Red idiomática china - consulta de palabra
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  • ¿Qué comida deliciosa hay en Xinxiang? 1. Parche de olla caliente:\x0d\Tan Yutou Hot Pot (extremo norte de Heping Road), la sopa blanca es muy fresca y deliciosa en un solo tazón. Xiangguo también es fragante pero no picante, lo cual es muy adecuado para las personas que aman el chile pero que no son muy buenas para comerlo. \x0d\Camarones picantes: Hay que mencionar los camarones picantes que hicieron furor en 2005. Casi todos los restaurantes de hot pot han agregado este artículo. Personalmente, prefiero Wangba Shrimp (debajo de Archway Garden), Xiake Bank (Renmin Road) y Little Sheep's Spicy Shrimp. Finalmente me cansé de comerlo en la primera mitad del año y ahora rara vez lo como. \x0d\ 2. Los restaurantes occidentales tienen muchos filetes. Personalmente prefiero los filetes de Seaview Garden (Renmin Road) y Dio Cafe (Renmin Road). La carne es de buena calidad y combina bien con la comida. Pizza, vista media al mar, ¿cómo se llama la que está al lado del mercado de Jiandong? La pizza es buena y el arroz de barro es muy fragante y delicioso. \x0d\ 3. El huerto de sopa de cordero\x0d\Guoguo (Jardín Tai Fang) no está mal. \x0d\ 4. Snacks\x0d\Ming's Shaobing (una pequeña tienda al suroeste de la intersección de Labor Road y Wuyi Road), con rellenos dulces y salados en varios sabores, son aún más deliciosos recién salidos del horno~ \x0d\ 5. Cocina de Sichuan\x0d\Hay un restaurante en el municipio de Chongqing, al sur de Shengli Road, y sabe bien. Recomiendo especialmente el cerdo desmenuzado con sabor a pescado, que es auténtico y sólo cuesta 9 yuanes. \x0d\El restaurante Wei Zhenjiayuan, frente al hotel Yellow River, no es muy caro y sabe bien. \x0d\ Hace unos años, los fideos estofados de Xinxiang se cocinaban en una olla de sopa grande, y una olla podía producir 10 tazones. No hace falta decir que todos pueden imaginar si estará delicioso. Más tarde, Huimi Noodles en Jiefang Road propuso servir un tazón a la vez en una olla pequeña. En ese momento, los comensales acudían en masa para hacer cola para comprar los fideos, que ahora son una marca antigua. \x0d \ \Fideos estofados Lao Wu (estación este)\x0d\4. X0d\6「Fideos estofados de cuarta generación (Yuanyang)\x0d\7「Fideos estofados Luji (al lado de Limin Company en Beigan Road, el pescado ahumado y los pasteles fritos son buenos)\ X0d \ X0d \Como nativo de Xinxiang, yo No sé nada sobre el cordero estofado, pero tengo que comerlo porque es una especialidad de nuestro Xinxiang y tiene una buena reputación. El origen del cordero estofado es una combinación inteligente de cordero enlatado del sur y estofado. Beber grandes trozos de carne y lavar verduras se puede llamar "una especialidad única en Xinxiang". La disputa entre los fundadores nunca ha llegado a su fin. Prefiero el cordero estofado de Chang Laishun del Sr. Li Wuqing, que se caracteriza por ser tierno. carne, sabor fresco, sopa suave y buen precio. ¡Tengo que comerlo bajo, masticable y crujiente! Recomiendo: 1. Changlaishun (Hospital Popular del Norte)\x0d\2. \x0d\3, restaurante estofado Geji (frente al edificio integral en la sección este de Renmin Road)\x0d\4, Fu Hongmen completó 1 "Set de ovejas (al norte del Hospital Popular, sopa de cordero salteada, cordero guisado, con olla cascos) )\x0d\2 "El conjunto de Lao Wuyang (Sanyuan Cross está en la cueva en el callejón de South Road. Ya estaba originalmente en Ziyou Road, pero luego se mudó y nunca ha estado en Xinfadi)\x0d\3" Sopa de cordero de Lao Guo (Shengli South of the Road) sopa de cordero con despojos. 2 "Entrada sur de la calle Xinrong (estofado de cordero)\x0d\3 "Donghu Dongli (sopa de sopa, tienda con décadas de antigüedad)\x0d\4 "Zhongyuan Road (200 metros al este de la fábrica de algodón Zhongyuan)\x0d\5 "Pastel frito Laofei (Detrás de Shuangqiao)\x0d\6 "Aperitivos de la Hermandad Musulmana (Shuangqiao) El estofado de cordero aquí es imprescindible, 18 libras. Está ubicado en la Carretera Nacional 107, al norte del Puente del Río Amarillo, al este del mercado de arroz al lado de Yuanyuan Niu Xizhong)\x0d \4 \Goubuli (entrada sur de la calle peatonal)\x0d\5 \Quan Tianxia (el tono no es pequeño, los bollos del Segundo Hospital de la Calle Norte estaban casi mal)\x0d\6 \Kaifeng Huangji (al noroeste de la entrada sur de la calle Xinrong)\x0d\7 \Primer piso (carrusel del Palacio Cultural...\x0d\1 \Palacio Cultural del Ferrocarril (extremo sur de West Main Road)\x0d\2 \Hermano mayor, segundo hermano , etc. del Palacio de la Cultura.
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  • Cómo cultivar las habilidades de lectura y conocimiento de los estudiantes en la enseñanza de la composiciónEl mapa es una expresión visual, intuitiva y completa del conocimiento geográfico. Almacena y concentra una gran cantidad de información espacial y temporal en forma de imágenes, símbolos, anotaciones y colores. Hay muchos puntos de conocimiento en el mapa y se pueden obtener muchas características y patrones geográficos observando y analizando el mapa. Los mapas siempre acompañan la enseñanza de la geografía, que es una característica importante de la enseñanza de la geografía y desempeña un papel especial indispensable en el cultivo del desarrollo integral de los estudiantes. Los mapas son el material didáctico más extenso, práctico e indispensable en la enseñanza de la geografía. Si los mapas se utilizan bien en la enseñanza, no sólo pueden ayudar a los estudiantes a comprender y recordar el conocimiento geográfico, sino que también pueden ayudarlos a desarrollar el pensamiento visual, mejorar sus habilidades de resolución de problemas y hacer que la enseñanza sea más efectiva con la mitad del esfuerzo. Por lo tanto, cultivar el hábito de los estudiantes de usar imágenes y entrenar su capacidad para ver y reconocer imágenes es el contenido más básico e importante en la enseñanza de geografía, y también es el método de enseñanza más distintivo en la enseñanza de geografía. Me gustaría hablar sobre las siguientes experiencias y opiniones sobre cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para reconocer imágenes en la enseñanza de geografía. 1. Diseñar enlaces de enseñanza interactivos bilaterales para consolidar el conocimiento sobre mapas y cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y reconocer imágenes (1). Utilice imágenes para citar: la columna "Mire imágenes y responda preguntas" dispuesta en el libro de texto tiene como objetivo atrapar a las personas, atraer a los estudiantes como un imán, guiar la atención de los estudiantes al mejor estado, estimular su curiosidad e inspirar su pensamiento. Al discutir y responder preguntas, los estudiantes no sólo revisaron conocimientos antiguos, sino que también allanaron el camino para aprender nuevos cursos. Por ejemplo, los profesores pueden utilizar la distribución de la energía de radiación solar total anual de mi país para guiar a los estudiantes a analizar los factores (latitud, altitud, clima, etc.) que afectan la intensidad de la energía de radiación solar recibida por el suelo. En la enseñanza, los profesores no sólo pueden hacer pleno uso de los mapas de los libros de texto, sino también complementar y dibujar adecuadamente gráficos en la pizarra, diseñar preguntas cuidadosamente e introducir inteligentemente nuevas lecciones para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. (2) Combinación de imágenes y texto: muchos mapas del libro de texto están equipados con descripciones de texto, con imágenes geográficas para confirmar el contenido del texto y texto para describir las imágenes. La enseñanza del conocimiento de las imágenes es el proceso de enseñanza del conocimiento geográfico. Al dominar el conocimiento de las imágenes, se puede comprender mejor el contenido del texto del libro de texto. Por lo tanto, los dos deben combinarse orgánicamente en la enseñanza y el conocimiento geográfico se puede poner en el mapa. Por ejemplo, enseñar distribución de minerales, distribución industrial, utilización de tierras cultivadas, divisiones administrativas, recursos naturales, etc. Debe haber mapas correspondientes, y se debe guiar a los estudiantes para que miren las imágenes (gráficos murales, atlas, libros de texto o imágenes de visualización multimedia) mientras explican, para lograr "imágenes a la izquierda y libros a la derecha", combinando imágenes y texto. Otro ejemplo es la revolución de la Tierra, el movimiento del punto directo del Sol y los cambios en la duración del día y la noche en el movimiento de la Tierra. Todos estos requieren que los estudiantes tengan sólidos conceptos espaciales y habilidades de pensamiento espacial. Estos contenidos se combinan con mapas o dibujos mientras se habla para facilitar la comprensión y la memoria de los alumnos, y establecer conceptos espaciales, con los que conseguirán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. (3) Utilice imágenes en lugar de texto: en algunos lugares de los libros de texto de geografía, se utiliza directamente una imagen para expresar y explicar un problema en lugar de describirlo con palabras. Por ejemplo, cuando se enseña "Divisiones administrativas de China", la atención se centra en el uso y la lectura de mapas de divisiones administrativas, lo que permite a los estudiantes comprender los nombres, ubicaciones y contornos de las 34 unidades administrativas provinciales mediante la lectura de mapas. Al responder preguntas, los profesores pueden colgar un mapa en blanco de las divisiones administrativas de China y pedir a los estudiantes que respondan los nombres o abreviaturas de las provincias y regiones. Luego, en el atlas, dibuje los límites de las provincias y regiones, complete los nombres y coloréelos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. También puede sostener la imagen en la pizarra y pedirle a un estudiante que complete el nombre en el espacio correspondiente en la pizarra. A través de explicaciones y ejercicios con escritura en pizarra e imágenes, los estudiantes pueden dominar rápidamente conocimientos geográficos relevantes, resaltando aún más la importancia de los mapas. 2. Entrenamiento en lectura, relleno, dibujo y pintura: desarrollo de conocimientos y fortalecimiento de habilidades (1) Entrenamiento en lectura: leer imágenes es un paso importante para que los estudiantes adquieran conocimientos geográficos y establezcan conceptos espaciales. Después de adquirir los conocimientos básicos de mapas, debe integrar la capacitación en lectura de mapas en la enseñanza de imágenes, persistir durante mucho tiempo y mejorar gradualmente. El diseño de las imágenes debe estar estrechamente relacionado con el tema, proceder de lo superficial a lo más profundo, paso a paso, y finalmente indicar las reglas y razones. La lectura de imágenes generalmente requiere los siguientes pasos: leer las imágenes con atención, encontrar problemas, resolver problemas, verificar los resultados de la lectura de las imágenes, sacar conclusiones, identificar los tipos de imágenes, identificar la leyenda para leer las imágenes, comprender la dirección y la escala, leer las imágenes. Cuidadosamente, encuentre problemas y resuelva problemas, verifique los resultados de la lectura de imágenes y saque conclusiones. Por ejemplo, cuando hablamos de las características de distribución de la precipitación en China, debemos utilizar el mapa como esqueleto y encontrar la respuesta a través del proceso de enseñanza de mirar el mapa, analizarlo y resumir. Primero lea el "Mapa de distribución de precipitaciones anuales de China", siga los requisitos de lectura del mapa establecidos en el libro de texto, busque las líneas de isoyetas de 1600 mm, 800 mm, 400 mm y 200 mm y use un bolígrafo azul para dibujar las últimas tres líneas de isoyetas.
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  • ¿Qué nuevos conceptos se reflejan en la enseñanza de las matemáticas bajo la nueva reforma curricular? El vínculo central que encarna el nuevo concepto curricular e implementa los requisitos de la nueva ronda de reforma curricular es la reforma de la enseñanza en el aula. Como docente en la primera línea de la reforma curricular, creo que la posición principal de nuestro trabajo es en el aula, y el núcleo de nuestro trabajo debe ser cambiar nuestro comportamiento docente y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Nuestra enseñanza en el aula debe continuar avanzando hacia el objetivo de que "todos aprendan matemáticas valiosas, todos puedan obtener las matemáticas necesarias y diferentes personas se desarrollen de manera diferente en matemáticas". Los docentes también saben que el mayor desafío para la enseñanza en el aula causado por la reforma curricular es la ineficacia y la ineficiencia. Por lo tanto, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula es la clave para profundizar la actual reforma curricular. Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula bajo el concepto de nuevos estándares curriculares es una cuestión clave a estudiar en la nueva reforma curricular. Basándome en mi propia práctica de reforma curricular, hablaré de algunas experiencias: Primero, la modernización de los conceptos de enseñanza. El concepto de enseñanza tradicional cree que enseñar significa que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden. Los profesores dicen que los estudiantes son considerados receptores pasivos del conocimiento. El concepto de enseñanza moderno cree que la enseñanza es cuando los maestros organizan de manera efectiva y razonable las actividades de aprendizaje de los estudiantes para que todos los estudiantes puedan aprender bien, aprender de manera activa y animada. Cuando estaba enseñando el cuarto volumen de matemáticas de la escuela primaria "Características de los rectángulos y cuadrados" publicado por la Universidad Normal de Beijing, les proporcioné a los estudiantes una serie de operaciones interesantes: "Hablar" y nombrar rectángulos y cuadrados según sus formas para capacitar a los estudiantes. El concepto de espacio; "número", en el proceso de contar, sabemos que los rectángulos y los cuadrados tienen cuatro lados y cuatro esquinas; "medir uno, comparar uno" significa que en el proceso de medición y comparación, obtenemos el rectángulo opuesto. los lados son iguales y los cuatro lados de un cuadrado son iguales; "Swing" permite a los estudiantes usar palos para hacer posturas rectangulares y cuadradas para profundizar aún más su comprensión de las características de los rectángulos y los cuadrados. A través de las actividades operativas "hablar", "contar", "medir", "comparar", "balancearse" y otras actividades operativas antes mencionadas, los estudiantes pueden hablar, hacer cosas, pensar, ver y movilizar varios órganos para cooperar entre sí. y dejar que los estudiantes descubran en sus propias manos el pensamiento, la comprensión y la abstracción. De esta manera, los estudiantes no solo aprenden conocimientos, sino que también aprenden cómo adquirirlos, al tiempo que mejoran en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, las actividades operativas aquí como "hablar de ello", "contarlo", "medirlo", "compararlo" y "exponerlo" son juegos intelectuales muy atractivos adecuados para estudiantes de grados inferiores. Un educador dijo una vez: "Una vez que el método de enseñanza aborda las necesidades espirituales de los estudiantes, este método de enseñanza puede desempeñar un papel muy eficaz. El uso adecuado de la enseñanza con juegos en la enseñanza en el aula puede permitir a los estudiantes aprender conocimientos a través de juegos y hacerlos felices". física y mentalmente, y conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los materiales didácticos anteriores daban directamente las características de rectángulos y cuadrados, lo que restringía el pensamiento de los estudiantes, mientras que los nuevos materiales didácticos requieren que los estudiantes realicen operaciones prácticas. Por lo tanto, los estudiantes deben participar activamente en operaciones prácticas, desarrollar su pensamiento durante las operaciones prácticas y resumir las características de los rectángulos y cuadrados para que puedan usarse de manera flexible en aplicaciones futuras. Los materiales didácticos cambian constantemente y, en consecuencia, nuestros conceptos didácticos deben adaptarse a los tiempos. La práctica ha demostrado que los conceptos de enseñanza afectan directamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Si no se aborda el concepto de enseñanza, no importa cuán buenos sean los materiales didácticos y los métodos de enseñanza perfectos, estarán "fuera de forma" cuando se utilicen. Nuestros profesores deben comprender claramente que para mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula, debemos cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales, establecer un nuevo sistema que se ajuste a los conceptos de enseñanza modernos, esforzarnos por lograr "cinco cambios" y establecer "cuatro conceptos de enseñanza". Las "cinco transformaciones" se refieren a: ① de una simple "educación orientada a exámenes" a una educación integral de calidad; (2) de un método de enseñanza "intensivo" a un método de enseñanza heurístico (3) de una enseñanza cerrada limitada al aula a una enseñanza abierta; combina tanto dentro como fuera del aula; (4) desde simplemente impartir conocimientos a una enseñanza que imparte conocimientos y cultiva habilidades (5) desde métodos de enseñanza "únicos" hasta enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; "Cuatro conceptos de enseñanza" se refiere a los siguientes cuatro conceptos que deben establecerse en el proceso de enseñanza de las matemáticas: ① Visión holística. Es decir, se utiliza una visión holística para guiar la enseñanza en el aula, llevar a cabo una reforma general de la enseñanza de las matemáticas y aprovechar al máximo el entusiasmo de diversos factores (profesores, estudiantes, materiales didácticos, etc.). ) En la enseñanza en el aula, combinarlos razonablemente y desarrollarlos armoniosamente para lograr la optimización general de la enseñanza en el aula 2. Enfatizar el concepto de aprendizaje; Es decir, los profesores deben prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y transformar activamente el proceso de "enseñanza" en un proceso de "aprendizaje" ③ Concepto de desarrollo; No sólo es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de manera efectiva, sino más importante aún, para que cultiven sus habilidades y desarrollen su inteligencia. 4. Sea optimista. Es necesario traer factores agradables al aula para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos en un ambiente de aula relajado y agradable. En segundo lugar, los objetivos de la enseñanza son claros.
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