Palabras clave del artículo: ideas docentes; nuevas relaciones curriculares; basado en la educación: basado en la educación, orientado al docente. Los docentes son los implementadores centralizados y la encarnación de los conceptos e ideas de la enseñanza escolar, y son la clave para el éxito o el fracaso de la reforma de la enseñanza escolar. En el contexto de la nueva reforma curricular, el papel de los docentes en la educación y la enseñanza ha experimentado cambios profundos en comparación con el pasado. Por lo tanto, los docentes deben atreverse a romper las cadenas de los conceptos tradicionales, comprender y adaptarse a los requisitos de la nueva reforma curricular lo antes posible, explorar y reformar audazmente los contenidos de enseñanza, los métodos educativos, los métodos de evaluación, etc., y mejorar integralmente sus propios calidad, promover especialmente el cambio de conceptos de enseñanza, a fin de desempeñar mejor el papel de liderazgo de la enseñanza, implementar el concepto educativo "orientado a las personas" del nuevo plan de estudios y promover la mejora de la calidad de los docentes.
La tarea fundamental de la educación es cultivar talentos, especialmente cultivar talentos de alta calidad con desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el físico y la estética. Por lo tanto, en el contexto de la nueva reforma curricular actual, la clave de la reforma educativa es la transformación de los conceptos de educación escolar y docente, así como la transformación de los comportamientos escolares o de formación docente basados en esta transformación de conceptos. En lo que respecta a todo el proceso de enseñanza, los pensamientos docentes del docente se reflejan en cómo el docente comprende los materiales didácticos, cómo guiar a los estudiantes para que aprendan los materiales didácticos y cómo manejar la relación docente con los estudiantes. Por lo tanto, ¿cómo podemos convertir estas relaciones en mejores relaciones y luego encontrar la mejor configuración de materiales didácticos, profesores y estudiantes en la enseñanza, e implementar los principios del proceso de interacción profesor-alumno, interacción benigna y * * * desarrollo en el proceso de enseñanza, para que los Profesores se conviertan verdaderamente en organizadores de los estudiantes.
Primero, comprender correctamente la relación entre las ideas didácticas y los materiales didácticos.
En la enseñanza tradicional, los profesores desempeñan consciente o inconscientemente el papel de "explicadores" y "maestros" del conocimiento del libro. . Por lo tanto, la psicología autoritaria del profesor, que se ha formado durante mucho tiempo, se sitúa invisiblemente en el centro de la enseñanza. Los estudiantes sólo pueden girar en torno al profesor durante la enseñanza y están completamente afectados por la voluntad personal del profesor. Han Yu dijo en su artículo "Teoría del maestro" que "un maestro es también un maestro que enseña y resuelve dudas". Por tanto, para los estudiantes, el papel de los profesores no es sólo enseñar a los estudiantes y resolver sus dudas. La era actual es una era de explosión de información. La adquisición de información y conocimientos por parte de los estudiantes ya no se basa en los materiales didácticos enseñados por los profesores. Por lo tanto, sólo comprendiendo correctamente la relación entre los materiales didácticos y las ideas y materiales didácticos los profesores pueden mejorar la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Para manejar adecuadamente la relación entre los conceptos didácticos y los materiales didácticos existentes, los profesores primero deben tener un conocimiento profundo de los materiales didácticos para que puedan utilizarlos de manera flexible. Las actividades docentes son una especie de trabajo creativo. Los profesores no son fonógrafos para libros de texto y libros de referencia. La relación entre profesores y materiales didácticos es la relación entre procesadores y materias primas. Entonces, fundamentalmente hablando, los profesores están “atascados en enseñar” en lugar de “enseñar el material”. Por lo tanto, según el antiguo modelo de enseñanza, cuanto más "leal" sea un profesor a los materiales didácticos, menos estilo personal y viveza tendrá su enseñanza. En este modelo de enseñanza, los estudiantes sólo pueden actuar como rellenos del conocimiento de los libros, sin movilizar realmente el potencial de enseñanza de los profesores y las habilidades de aprendizaje activo de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben utilizar materiales didácticos de forma flexible y creativa basándose en los conocimientos, las habilidades, los niveles de pensamiento y la psicología del aprendizaje existentes de los estudiantes para movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. El cambio de los tradicionales "materiales didácticos" por "enseñanza con materiales didácticos" plantea nuevos requisitos para que los profesores aborden la relación entre profesores, estudiantes y materiales didácticos. Por un lado, los docentes deben comprender plenamente los objetivos de conocimiento propuestos por los materiales didácticos, y por otro lado, deben desarrollar continuamente objetivos didácticos, contenidos didácticos y recursos relacionados con los materiales didácticos en el proceso de enseñanza para alcanzar los objetivos didácticos de capacidad y calidad de los estudiantes. Por tanto, los profesores deben establecer el concepto de "enseñar es aprender, aprender es enseñar", es decir, el proceso de enseñanza de los profesores es el proceso de aprendizaje, y el proceso de aprendizaje de los estudiantes es también el proceso de retroalimentación sobre el efecto didáctico. Sólo así los profesores podrán convertirse verdaderamente en diseñadores, académicos, evaluadores y aprendices de las actividades docentes. Por lo tanto, sólo comprendiendo verdaderamente la relación entre los conceptos didácticos de los profesores y los materiales didácticos podrán los profesores demostrar su creatividad docente y promover cambios fundamentales en la conducta docente.
2. Guiar correctamente a los estudiantes para que estudien los libros de texto.
Los libros de texto son la base para el aprendizaje de los estudiantes. Pueden proporcionarles mucha información e indicar la dirección y los objetivos del aprendizaje de los estudiantes. . Por tanto, desde la perspectiva de la relación entre estudiantes y materiales didácticos, la relación entre estudiantes y materiales didácticos es bidireccional. En el proceso de enseñanza real, los profesores deben guiar a los estudiantes para que utilicen correctamente los materiales didácticos y ampliar la connotación y extensión de los materiales didácticos de acuerdo con las características de los estudiantes. El espíritu de la nueva reforma curricular nos dice que los materiales didácticos son recursos importantes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, pero no son los únicos recursos.
Los estudiantes a menudo dominan nuevos conocimientos basados en la experiencia de vida existente y en los conocimientos adquiridos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben hacer todo lo posible para guiar a los estudiantes a utilizar correctamente los materiales didácticos desde varios aspectos: 1. Hacer pleno uso de los recursos materiales didácticos y animar a los estudiantes a cuestionar, estimulando así su interés en aprender.
2. A juzgar por el contenido de los materiales didácticos, la enseñanza es flexible y la capacidad de pensamiento de los estudiantes es activa.
3. En la enseñanza, el papel de los profesores no es solo guiar a los estudiantes a encontrar respuestas a las preguntas en los libros de texto, sino también prestar atención al proceso de búsqueda de resultados para que los estudiantes puedan encontrar la base para resolverlos. problemas en la vida. Sólo así el pensamiento de los estudiantes podrá estar activado, ya sea en clase o después de clase. Sobre la base de los materiales didácticos, los profesores alientan a los estudiantes a ser innovadores y tolerantes con sus ideas caprichosas. Esto permite a los estudiantes adquirir conocimientos de los libros de texto y desarrollar el hábito del pensamiento activo; utilizar los recursos de los libros de texto para realizar investigaciones y exploraciones, logrando así el propósito del aprendizaje activo de los estudiantes.
En tercer lugar, comprender correctamente la relación profesor-alumno
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el proceso de enseñanza es un proceso en el que los estudiantes adquieren conocimientos activamente bajo la guía de los profesores. El gran educador Sr. Ye Shengtao nos dijo que "enseñar es por no enseñar". Por lo tanto, los profesores deben ocupar una posición de organización y orientación en la enseñanza, y su papel debe desempeñarse creando situaciones de enseñanza razonables, eligiendo con flexibilidad métodos de enseñanza apropiados y movilizando plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Como estudiantes, los profesores deben darse cuenta de que los estudiantes son individuos vivos con sus propios hábitos y personalidades. Por lo tanto, en la nueva reforma curricular se alienta a los docentes a brindar una orientación adecuada para que los estudiantes puedan dominar el contenido del curso a través de su propia iniciativa subjetiva, a fin de lograr el propósito de la integración.
En el proceso de enseñanza, los profesores deben considerarse participantes en el aprendizaje de los estudiantes, ser buenos para compartir sus sentimientos e ideas con los estudiantes y establecer una atmósfera de enseñanza relajada, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender. En la enseñanza, no debemos utilizar el aula simplemente como una plataforma para los profesores. El papel más importante del aula es el de ser un lugar para que los estudiantes aprendan. Debido a que nuestra educación ha seguido durante mucho tiempo un modelo de enseñanza "abarrotado", los maestros se centran en cómo explicar con precisión los puntos de conocimiento a los estudiantes, exigiendo que todos los estudiantes escuchen, memoricen y reproduzcan, lo que convierte a los maestros en maestros y "solistas" en el aula. el entusiasmo y el pensamiento activo de los estudiantes no están bien movilizados. Por lo tanto, los docentes deben ser claramente conscientes de este problema durante la enseñanza, renunciar a su dignidad como docentes, profundizar en los estudiantes, escuchar sus voces y comunicarse más con ellos. Además, los profesores también deben permitir que los estudiantes cometan errores, discutan, expresen opiniones diferentes e incluso señalen sus propias deficiencias en la enseñanza, para que realmente se conviertan en aprendices, descubridores, apreciadores, desarrolladores y participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por tanto, los profesores deben prestar atención a los siguientes aspectos en el proceso de enseñanza real. Primero, es un espectador activo. Al observar, experimentar o discutir con los estudiantes como cuerpo principal, los maestros deben mirar y escuchar más activamente, ponerse en el lugar de los estudiantes y considerar cómo guiarlos para que aprendan en el siguiente paso; apoyar psicológicamente a los estudiantes durante el proceso de enseñanza y crear una buena atmósfera de aprendizaje, y adoptar varios métodos apropiados para brindarles apoyo psicológico y estímulo espiritual, de modo que los estudiantes puedan pensar más activamente y explorar con más entusiasmo durante el proceso de aprendizaje; En el proceso de alentar a los estudiantes, los maestros no simplemente dejan pasar las cosas, sino que cultivamos conscientemente la capacidad de autodisciplina de los estudiantes, prestamos atención a educar a los estudiantes para que observen la disciplina, se lleven bien con los demás y cultiven el espíritu de equipo de los estudiantes.
En resumen, bajo la guía del nuevo concepto curricular, los conceptos de enseñanza de los docentes y la relación entre los materiales didácticos y los estudiantes se han convertido en el foco de la reforma docente. Sólo cuando los docentes presten atención a los requisitos de la nueva reforma curricular sobre los conceptos de enseñanza de los docentes en la enseñanza, presten atención a la construcción de grupos de aprendizaje en el aula y luego creen un buen ambiente de comunicación educativa, podrán cambiar sus patrones de pensamiento a largo plazo sobre enseñar conceptos, cambiando así los antiguos métodos de aprendizaje y aceptación de los estudiantes, tomando a los estudiantes como el centro de la enseñanza, movilizando la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y protegiendo y desarrollando el papel principal de los estudiantes. Sólo tratando verdaderamente a los estudiantes como los principales sujetos de aprendizaje en la práctica docente, dando pleno juego a su papel principal y permitiéndoles adquirir conocimientos activamente bajo la guía de los maestros, podrán realmente alcanzar su estatus de maestros en su propio aprendizaje y crecimiento.
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