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Palabras clave Zhejiang; exportación de té; barreras verdes; condiciones comerciales; en términos de estructura del producto, número de clasificación de imagen S5571.1 Código de identificación del documento: C Número de documento: 0577-8921 (2003) 03-155-04 1. La situación actual de Zhejiang Exportaciones de té Características principales 1.1 Las exportaciones de té de Zhejiang lideran el país. Zhejiang representa ahora alrededor del 5% del total junto con Marruecos, Rusia, Senegal, Japón y la Unión Europea. Los tres países y regiones han establecido relaciones comerciales de té, exportando principalmente té de perlas, té de cejas y té verde al vapor. En 2002, la provincia exportó 12,11 millones de toneladas de té, lo que representó el 48,0 4 de las exportaciones totales de té del país. Los ingresos totales por exportaciones fueron de 142.757 millones de dólares EE.UU., lo que representa el 43,13% del valor total de las exportaciones nacionales de té. Entre ellas, las exportaciones de té verde generaron 6.543.802.952.800 dólares EE.UU. en divisas, lo que representa 646.543.802 del valor total de las exportaciones de té verde del país. En los últimos años, el valor de las exportaciones de té de Zhejiang ha representado la proporción del valor de las exportaciones de té de China, como se muestra en el Cuadro 1. Como puede verse en el Cuadro 1, las exportaciones de té de Zhejiang están creciendo rápidamente. En los siete años transcurridos entre 1996 y 2002, tanto el volumen de las exportaciones como los ingresos en divisas procedentes de las exportaciones se duplicaron con creces. La proporción nacional de los ingresos en divisas procedentes de las exportaciones de té ha aumentado constantemente. Por lo tanto, la ventaja líder de Zhejiang en las exportaciones nacionales de té se ha ampliado aún más en los últimos años. 1.2 El té, como producto tradicional de exportación a granel en Zhejiang, tiene ventajas comparativas evidentes. Porque la estructura de los factores de producción rural en la provincia de Zhejiang se caracteriza por abundantes recursos humanos y recursos de tierra relativamente escasos. Por lo tanto, se debe dar prioridad a las industrias de plantación o mejoramiento relativamente intensivas en mano de obra, mientras que se deben restringir los cultivos que consumen grandes cantidades de recursos de tierra. Los jardines de té están construidos en su mayoría en laderas y ocupan menos tierra cultivada; la recolección y el procesamiento del té requieren una gran cantidad de recursos humanos. Esto demuestra que el desarrollo vigoroso de la producción de té redunda en beneficio de los intereses comparativos de la provincia de Zhejiang. En la actualidad, el valor de la producción de té representa el 1,72% del valor de la producción agrícola de la provincia, lo que constituye una contribución positiva al desarrollo económico rural de la provincia. El té ocupa una posición muy importante en la exportación de productos agrícolas y secundarios en la provincia de Zhejiang. Según las estadísticas de la Aduana de Hangzhou, las exportaciones de té generaron 87,43 millones de dólares EE.UU. en divisas en 1998, ocupando el tercer lugar en las exportaciones de productos agrícolas y secundarios de la provincia, sólo superadas por los productos acuáticos y las hortalizas. Actualmente estos tres productos siguen estando entre los tres primeros. 1.3 El mecanismo de operación de exportación orientado al mercado ha ido tomando forma gradualmente y los métodos de operación de exportación son flexibles y diversos. De 1943 a 1979, con la aprobación de los departamentos centrales pertinentes, Zhejiang se convirtió en un puerto independiente y su autonomía de exportación de té siguió ampliándose. Después de 1993, la reforma del sistema de comercio exterior y la descentralización de los poderes exportadores movilizaron en gran medida el entusiasmo de las empresas exportadoras de té. El número de empresas privadas, de financiación extranjera y de sociedades anónimas que se dedican a la exportación de té en nuestra provincia aumenta día a día y las entidades del mercado se diversifican. En la actualidad, hay alrededor de dos empresas en la provincia de Zhejiang que tienen derecho a exportar té: Zhejiang Tea Import and Export Company, Zhejiang Branch of China National Livestock Import and Export Company, Zhejiang Cereals and Oils Import and Export Company, Zhejiang Zhongda. Empresa del grupo y fábrica de té Zhejiang Fahua Export. Además, los métodos comerciales de exportación de té de Zhejiang están cada vez más diversificados, como la exportación autónoma de fábricas de té, el sistema de agencia, el comercio de compensación, etc. En los últimos años, el té de Zhejiang ha seguido explorando nuevos mercados internacionales, como el mercado de té verde de gama baja en Uzbekistán, el mercado de té verde al vapor en Japón, etc., lo que ha provocado que las exportaciones de té de Zhejiang sigan aumentando y alcancen nuevos máximos repetidamente. . 1.4 La proporción de exportaciones de té verde es cada vez mayor y la estructura de los productos de té exportados ha mejorado. El té verde es el producto de té de China con mayor volumen de producción y mayor volumen de exportación. En comparación con otras provincias nacionales productoras de té, el té verde de Zhejiang no sólo tiene una alta producción, sino que también tiene ventajas obvias al tener una gama completa de variedades. Actualmente, aproximadamente la mitad del té verde en el mercado internacional proviene de exportaciones de Zhejiang. Se puede ver en el cuadro que desde 1996, las características estructurales del té exportado desde la provincia de Zhejiang son muy obvias. En la actualidad, la proporción de exportación de té verde es de alrededor del 90%, seguida del té perfumado, que representa alrededor del 6%, mientras que el I=I del té negro y otros tés es muy pequeño.
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Hizo grandes contribuciones a la victoria de la Guerra Popular Antijaponesa de China y de la Guerra Mundial Antifascista. Para recordar los grandes logros del Nuevo Cuarto Ejército en la resistencia a Japón en China central, continuar con la gloriosa tradición de nuestro partido y nuestro ejército y llevar a cabo una amplia educación sobre el patriotismo, se estableció en Yancheng el Salón Conmemorativo del Departamento de Reconstrucción del Nuevo Cuarto Ejército. , donde estaba ubicado el Departamento de Reconstrucción del Nuevo Cuarto Ejército, con una superficie de aproximadamente 70 acres. Ahora, todos han venido al Salón Conmemorativo del Nuevo Cuarto Ejército. Esta es la Plaza Memorial, con dos grupos de estatuas en alto relieve en los lados este y oeste de la plaza. Al este hay una escultura de batalla heroica que refleja la vida de combate de los oficiales y hombres del Nuevo Cuarto Ejército, y al oeste hay una escultura de personas en el área de la base que apoyan al ejército. Estas dos pinturas reproducen la magnífica escena de militares y civiles luchando valientemente bajo la dirección del Partido Comunista de China. Esta es la abreviatura en inglés del Nuevo Cuarto Ejército, N4A. Más adelante, el Monumento a la Reconstrucción del Nuevo Cuarto Ejército se encuentra en la plaza central. En el frente está el "Monumento para la Reconstrucción del Nuevo Cuarto Ejército" con la inscripción del presidente Li Xiannian, y en la parte posterior está "Yan Fu se une al ejército" con la inscripción. el ex ministro de Defensa, Huang Kecheng. Bueno, lo que están viendo ahora es la exposición en el Nuevo Salón Conmemorativo del Cuarto Ejército. La forma general de este edificio refleja las "cuatro" características del Nuevo Cuarto Ejército. Hay enormes tallas de granito en los lados este y oeste sobre la entrada principal. El del oeste refleja la reconstrucción del Nuevo Cuarto Ejército en Yancheng, y el del este muestra la escena donde Chen Yi dirigió el Nuevo Cuarto Ejército y. Huang Kecheng dirigió el Octavo Ejército de Ruta para unir fuerzas en la ciudad de Baiju, Yancheng. En el medio de las dos pinturas en huecograbado se encuentra el patrón del brazalete N4A que usan los comandantes y combatientes del Nuevo Cuarto Ejército. El contenido del patrón es la abreviatura en inglés del Nuevo Cuarto Ejército. Debajo del alero cuelga una placa con letras doradas "Salón Conmemorativo para la Reconstrucción del Cuarto Ejército del Ejército Nacional Revolucionario" con la inscripción del ex presidente Li Xiannian. La sala de exposiciones tiene una superficie de 4.600 metros cuadrados. Consiste en abrir las líneas enemigas, reconstruir los cuarteles militares, la 1.ª y 3.ª División de Jiangsu Central, la 2.ª y 4.ª División de Huainan, la 5.ª División de Henan y Hubei, la 7.ª División de Wanjiang, la 6.ª División de Jiangsu del Sur , la Columna de Zhejiang Oriental, la Región Militar de Jiangsu y Zhejiang, consta de siete salas de exposición de la Victoria de la Guerra Antijaponesa y el Nuevo Cuartel General Militar del Cuarto Ejército (también Región Militar de Shandong). La sala de exposiciones contiene materiales históricos y reliquias culturales sistemáticos y completos de varias unidades del Nuevo Cuarto Ejército, incluidas más de 1.000 fotografías históricas y más de 1.200 objetos físicos. Estas imágenes, materiales y objetos reproducen vívida y detalladamente la ardua lucha del Nuevo Cuarto Ejército en la sangrienta batalla detrás de las líneas enemigas en el centro de China. [Sala del Prólogo] Las grandes esculturas que ves son los cinco líderes del Nuevo Cuarto Ejército: Chen Yi, Zhang, Lai Chuanzhu y Deng Zihui. La pantalla gigante está grabada con la orden redactada por el presidente Mao de la Comisión Militar Revolucionaria Central del Partido de la Producción Chino. La primera sala de exposición muestra principalmente los antecedentes históricos de 1937, cuando Chiang Kai-shek se vio obligado a abandonar la idea de que las guerrillas del Ejército Rojo en las ocho provincias del sur debían reorganizarse en el Nuevo Cuarto Ejército del Ejército Nacional Revolucionario después de Marco Polo. Incidente del puente el 7 de julio. [Segunda Sala de Exposiciones] Muestra principalmente el "Incidente del Sur de Anhui", la reconstrucción del Nuevo Cuarto Ejército en Yancheng, la unificación del Nuevo Cuarto Ejército de China Central y el Octavo Ejército de Ruta en siete divisiones del Nuevo Cuarto Ejército, y el establecimiento de la Oficina de China Central para fortalecer el liderazgo y la construcción del Partido de China Oriental y proteger y construir la Zona de Base Antijaponesa de China Central. 1941 1 El 4 de octubre, más de 9.000 personas del Nuevo Cuarto Ejército del Sur de Anhui liderados por Ye Ting y Xiang Ying llegaron al área de Maolin del condado de Jingxian, provincia de Anhui y fueron rodeados por más de 80.000 personas de 7 divisiones del ejército del Kuomintang. Después de la sangrienta batalla, a excepción de Huang Daxing y Fu, más de 2.000 personas, las más de 7.000 personas restantes murieron heroicamente o fueron capturadas. Este fue el "Incidente del Sur de Anhui" que conmocionó a China y a los países extranjeros. El primer ministro Zhou Enlai escribió un artículo en el Xinhua Daily que decía: "Hay muchas injusticias a lo largo de los siglos, sólo una hoja en el sur del río Yangtze. ¿Cuál es el famoso poema?". El 25 de octubre de 65438, se restableció el cuartel general del Nuevo Cuarto Ejército en Yancheng y se organizaron tropas. Desde entonces, la construcción del Nuevo Cuarto Ejército ha entrado en una nueva etapa de saludable desarrollo.
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  • ¿Cómo pueden los profesores mejorar sus cualidades humanísticas? La calidad humanística se refiere a la calidad inherente y la calidad formada por el aprendizaje de las humanidades y el conocimiento de las ciencias sociales y la práctica social. La calidad humanística incluye principalmente el conocimiento humanista y el espíritu humanista. El espíritu humanista es un autocuidado humano universal y el espíritu más fundamental encarnado en toda la cultura humana. Se centra en la búsqueda de valores e ideales elevados como la verdad, la bondad y la belleza, y asume la libertad humana y todo. el desarrollo circular como objetivo final. El espíritu humanista es la característica fundamental de la alfabetización humanista. Si no te importan las "personas", sólo puedes tener conocimientos humanistas pero no cualidades humanistas. Desempeña un papel importante en el progreso de los seres humanos en su conjunto o como individuos. Sin embargo, en el contexto de la sociedad tecnológica y la sociedad de la información, la falta de espíritu humanista se ha convertido en una deficiencia importante en el proceso de civilización humana y educación escolar. La pérdida de la educación bajo la perspectiva del espíritu humanista no es sólo una tragedia para la educación, sino también una tragedia para la cultura nacional; los docentes que han perdido su espíritu humanista no son docentes verdaderamente calificados. Por tanto, los profesores deben esforzarse por mejorar sus cualidades humanísticas. Entonces, ¿cómo deberían los profesores mejorar sus cualidades humanísticas? (1) Actualizar conceptos, practicar y reflexionar sobre la nueva reforma curricular. Por un lado, los docentes deben establecer una idea educativa orientada a las personas. El punto de partida de toda educación debe ser los estudiantes y debe estar orientada a todos los estudiantes. el cultivo de la calidad general de los estudiantes y el desarrollo de la personalidad y la experiencia de los estudiantes, y brindarles a los estudiantes Sentar las bases para el desarrollo permanente. Por otro lado, necesitamos establecer un concepto general de educación: la educación debe estar orientada al mundo, al futuro y la modernización debe "enseñar" y "educar a la gente"; Hoy en día, algunos profesores solo consideran a los niños como contenedores de conocimientos o apéndices de los adultos, ignorando la existencia del niño como una persona completa e ignorando las características de edad de los niños como amasar masa, lo que ha llevado al desarrollo deformado y unilateral de las personas educadas. . Incluso los propios profesores han caído en la tendencia egoísta de la escoria del mercado en la tendencia de la época. Al mismo tiempo, en la realidad hay otra situación: algunos profesores no comprenden la teoría de la educación, pero conocen las características del desarrollo físico y mental de los sujetos que están siendo educados y las leyes pertinentes de la educación y la enseñanza. Una vez implementado, es otra historia completamente diferente. Se puede decir que mientras no se cambien por completo los obsoletos conceptos educativos existentes de los docentes y no se elimine la escoria de la economía de mercado, no habrá una mejora completa en la educación. El valor fundamental de la enseñanza en el aula es formar en los estudiantes la conciencia y la capacidad de un desarrollo activo y saludable, y lograr la "educación" a través de la "enseñanza". Enfatiza el desarrollo armonioso de conocimientos y habilidades, métodos y procesos, emociones, actitudes y valores en el diseño instruccional y el proceso de enseñanza. Uso integral de una variedad de métodos de enseñanza, como el método del caso, el método situacional, el método de investigación, el método experimental, el método de descubrimiento e indagación, etc. , combinado con métodos de enseñanza modernos como multimedia, noticias de radio y televisión, dramas cinematográficos y televisivos y otros métodos educativos modernos y estéticos, implementa una evaluación de la enseñanza personalizada, diversificada y de múltiples niveles, y brinda a los estudiantes una afirmación positiva. "Mirando desde el otro lado de la montaña, hace frío en los lugares altos". Se debe alentar a los estudiantes a hablar con valentía, permitirles participar en la enseñanza por igual y hacer brillar la luz de la sabiduría en la colisión de opiniones, para que cada estudiante pueda verdaderamente. sienta el placer y la gloria de "expandir" las ideas. Al mismo tiempo, debemos ampliar el contenido y el alcance de la lectura extracurricular de los estudiantes, brindarles diversas oportunidades para participar en actividades de práctica social, permitirles salir del aula, comprender la sociedad y experimentar, comprender y mejorar en la práctica. . Para ello, cada uno de nuestros docentes debe establecer el concepto educativo de "desarrollo centrado en el estudiante" y cultivar una nueva generación de personas que puedan desarrollarse activa y saludablemente en la sociedad contemporánea. Perseguimos la perfección, pero la perfección no existe. Cada uno de nuestros profesores debe afrontar las deficiencias, aprender a reflexionar y esforzarse por superarse, desarrollarse y perfeccionarse mediante la reflexión constante. (2) Conocimiento profundo de libros leídos Suhomlinsky dijo: "La creencia infinita en el poder de los libros es uno de los verdaderos significados de mis creencias educativas". Para que los docentes mejoren su alfabetización, lo más importante es desarrollar buenos hábitos de lectura y leer de manera sistemática y crítica, no sólo libros profesionales y educativos, sino también obras literarias, históricas y obras maestras filosóficas. El famoso pintor Zhang Daqian dijo: "Si quieres liberarte de la vulgaridad, limpiarte de la vulgaridad y ser hábil en la artesanía, lo primero es leer, lo segundo es leer más y lo tercero es leer sistemáticamente". y selectivamente." La lectura sigue siendo tan importante para los pintores, y aún más. Dejemos de hablar de profesores. La educación es una empresa que hereda la civilización y continúa la historia. La literatura, la historia, la filosofía y otras materias de humanidades que enriquecen las mentes de los docentes tienen un valor irreemplazable para ampliar el espacio espiritual de los docentes, enriquecer sus sentimientos internos y combatir la mediocridad y el vacío de sus vidas. Por tanto, los profesores deben tener sus propios planes de lectura. Sin una lectura extensa, no habría un espacio espiritual amplio ni una base humanista rica para la educación.
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