Red idiomática china - consulta de palabra
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  • ¿Cómo deberían los profesores evaluarse correctamente a sí mismos y determinar objetivos de desarrollo profesional adecuados? La definición, etapas y pasos de la planificación de carrera 1. Definición y necesidad: La planificación de carrera, también conocida como diseño de carrera, se refiere a la combinación de una persona y una organización. A partir de medir, analizar y resumir las condiciones subjetivas y objetivas de la carrera de una persona, y de analizar y sopesar exhaustivamente los propios intereses, pasatiempos, habilidades y características, se pueden sintetizar las características de la época y las propias tendencias profesionales para determinar los mejores objetivos de desarrollo profesional. En la feroz competencia de los tiempos modernos, para maximizar el potencial de uno y crear mejor autoestima personal y valor social, todos deben comprender y diseñar claramente el objetivo final de su carrera, en comparación con la limitada carrera personal. sus mejores perspectivas. En la era de la economía del conocimiento, la planificación de la carrera docente es de gran importancia para su crecimiento personal y el cumplimiento de misiones importantes. La planificación de la carrera docente es un tipo de planificación de carrera y es de gran importancia para el desarrollo sostenible y el crecimiento de los docentes. En primer lugar, es la necesidad inevitable del desarrollo de los tiempos y de la educación permanente; en segundo lugar, es la necesidad del propio desarrollo de los docentes; en tercer lugar, una buena planificación profesional de los docentes puede ayudarlos a vivir en el mejor estado. La teoría de las etapas de desarrollo de la carrera docente es la base teórica para la planificación de la carrera docente. En el desarrollo profesional de los docentes, diversos factores como la calidad y la capacidad profesional ocupan posiciones diferentes. Por lo tanto, de acuerdo con las diferentes características de la carrera docente, la carrera docente se divide en diferentes etapas, es decir, el desarrollo de la carrera docente se realiza por etapas. Según la investigación del ciclo de vida docente basada en la teoría de la carrera docente, el crecimiento docente se puede dividir en cinco etapas. Período de adaptación (1-3 años) Los nuevos docentes que acaban de incorporarse a la sociedad se enfrentan, por un lado, a la incomodidad del cambio de rol y, por el otro, a la emoción de convertirse en docentes por primera vez. Período estable (4-7 años) Una vez que la transformación de roles es exitosa, la carrera del docente entra en un período estable. Los docentes en este período tienen las habilidades básicas necesarias para una enseñanza eficaz y pueden adaptarse a las actividades docentes. Durante el período experimental (8-23 años), debido a la naturaleza aburrida de la profesión docente, después de muchos años de trabajo docente, los docentes se sentirán agotados e impotentes en el trabajo docente y comenzarán a reevaluar sus elecciones profesionales y a emitir juicios. sobre si deberían hacerlo o no. Los docentes en el período tranquilo y conservador (24-31 años) tienden a ser complacientes, obsesionados con los resultados y poco dispuestos a explorar nuevos modelos de enseñanza. Dejar la docencia (32-39 años) Por edad y otros motivos, los profesores están a punto de dejar la docencia, lo que supone también el final de sus carreras. Existen similitudes y diferencias basadas en varias teorías del desarrollo docente. Según las características de los docentes en las diferentes etapas, desarrollar planes de carrera adecuados puede ser más específico y práctico. Pasos de la planificación de la carrera docente La formulación de la planificación de la carrera docente debe realizarse de acuerdo con el proceso de diseño de carrera. En cuanto a los pasos de la planificación de la carrera docente, básicamente todos tienen la misma opinión. Los pasos para formular la planificación de carrera se pueden resumir en: autoevaluación, establecimiento de objetivos, autoevaluación y evaluación ambiental, posicionamiento profesional, implementación de estrategias, evaluación y retroalimentación. Los pasos de la planificación de la carrera docente se basan en los pasos de la planificación de la carrera docente y, hasta cierto punto, combinan las características de la profesión docente. De estos pasos se puede ver que la autoevaluación correcta es la base y el vínculo más importante. Los errores en este vínculo afectarán el progreso correcto de este vínculo. Estrategias de planificación de la carrera docente Hay muchos estudios sobre las estrategias de planificación de la carrera docente. El autor divide estas estrategias en las siguientes tres perspectivas según las diferentes disciplinas: ① La perspectiva personal del profesor. Algunos académicos creen que para formular un plan de carrera correcto, los docentes deben: aprender la teoría del desarrollo profesional docente; comprender la dirección del desarrollo profesional; llevar a cabo una reflexión continua y una planificación dinámica y seguir los requisitos técnicos de la planificación del desarrollo profesional docente; ②Perspectiva organizativa escolar. Zhao Jingxin y Shen creen que lo que las escuelas deben hacer es: ayudar a los docentes a realizarse objetivamente; proporcionar formas alternativas para el desarrollo profesional de los docentes; proponer requisitos específicos para el desarrollo profesional de los docentes; guiarlos para que consideren plenamente las realidades de la vida diaria; Planes de desarrollo profesional que garanticen que el desarrollo profesional esté en armonía con el desarrollo familiar. Xiao Xiaomin cree que las escuelas deberían hacer lo siguiente: ① Los gerentes deben fortalecer sus conocimientos sobre planificación y gestión de carreras, comprender las características de los docentes en diferentes etapas de su carrera y comprender las diferentes características de gestión de los docentes en diferentes etapas de su carrera. (2) Combinado con el trabajo original de enseñanza e investigación, formular un "Plan de desarrollo personal docente" para guiar a los docentes a aprender a planificar sus carreras personales. ③Realizar una formación específica. (4) Establecer un "archivo de crecimiento profesional docente" y formular un sistema de retroalimentación sobre el desempeño docente.
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[1] Cada estilo literario tiene sus propias características estéticas únicas, y el factor más importante que determina estas características es la expresión estética del lenguaje literario, como la función expresiva del lenguaje, el ritmo, la rima, etc., que son todos signos de que distinguir estilos literarios; en segundo lugar, los objetos de descripción son diferentes. Los géneros narrativos como la novela son diferentes de los géneros líricos como la poesía. El tercero es la capacidad. Los diferentes estilos tienen diferentes capacidades, como longitud, escala, escena y personajes. La clasificación de los estilos literarios sigue ciertos principios. Por ejemplo, el lirismo, la narrativa y el drama populares occidentales se centran en la naturaleza de los tipos literarios, mientras que la popular división china en cuatro divisiones de poesía, novelas, prosa y drama se centra en la forma de la obra. \x0d\ A. El teórico literario ruso Veselovsky (1838-1906) discutió una vez los orígenes de varios estilos importantes de la literatura occidental en su libro "Poética histórica". Según su punto de vista, en los primeros días de la cultura primitiva humana, existía un fenómeno de mezcla de varias artes, al que llamó "arte híbrido". Este arte es una combinación de interpretación rítmica, canto y danza, y elementos del lenguaje. Al principio, las letras eran sólo gritos improvisados ​​ocasionales, pero poco a poco se les fue dando significado y nació el prototipo de la poesía. Entre ellos, la poesía lírica proviene de los gritos apasionados de las canciones corales, y su forma más simple son de dos a cuatro poemas improvisados. El germen de la poesía narrativa es la recitación y canto de cuentos, que luego fueron entretejidos según el orden cronológico de la leyenda o la estructura interna del relato hasta convertirse en el estilo de la poesía narrativa. El origen del drama es relativamente complejo, y se puede inferir que se desarrolló paulatinamente a partir de diferentes rituales y sacrificios. La declaración de Serov puede servir de referencia. \x0d\II. La historia y la relatividad de la clasificación literariax0dLa gestación, madurez y decadencia de un estilo literario reflejan a menudo la proyección de la cultura y la historia. Por ejemplo, la evolución de la poesía clásica china ha pasado por poemas de cuatro caracteres, Chu Ci, canciones populares Yuefu, poemas de cinco caracteres, poemas de siete caracteres, frases largas y cortas y Sanqu. La evolución del estilo literario está relacionada con el desarrollo de conceptos sociales, culturales y lingüísticos. El escritor francés Victor Hugo (1802-1885) intentó explorar este fenómeno en su prefacio. Dividió los tres estilos populares en Occidente en tres períodos históricos: la era primitiva fue la era de la poesía lírica que utilizaba canciones pastorales para alabar los ideales; la era antigua fue la era de la poesía narrativa que elogiaba las guerras y los héroes entre tribus y naciones; y la era moderna desde el cristianismo fue la era de lo humano y La era dramática de la oposición entre el cielo, el espíritu y la carne, la belleza y la fealdad. \x0d\Una vez que se forma un estilo, tiene relativa estabilidad. Para los escritores que escriben en este estilo, a menudo están sujetos a normas estéticas. Por lo tanto, Bakhtin la llamó "memoria artística" y creía que "en términos de su naturaleza, el género refleja la tendencia más estable y duradera del desarrollo literario". [2] Específicamente, el género a menudo afecta la forma del lenguaje y la imagen de la literatura. Los arreglos estructurales desempeñan un papel normativo invisible. Por ejemplo, la poesía requiere paralelismo y la estructura está llena de saltos. Por otro lado, los grandes escritores siempre rompen hasta cierto punto las normas estéticas existentes y dan al estilo un nuevo aspecto y naturaleza. Croce decía: "Toda verdadera obra de arte destruye una categoría establecida y trastorna las ideas del crítico" [3]. Los argumentos de Croce contra la clasificación literaria son inapropiados, pero lo que dice es en términos generales cierto. Por ejemplo, el estilo de las novelas ha evolucionado desde las leyendas hasta los escritores realistas clásicos del siglo XIX como Balzac (Guez de Balzac, 1799-1850). La creación de personajes, la descripción del entorno y la narrativa de la historia son todos. Muy madura, forma los tres elementos de la novela clásica: personajes, entorno, trama. A principios del siglo XX, la situación era diferente con novelistas del flujo de conciencia como Virginia Woolf (1882-1941), que intentó mostrar el flujo de conciencia entre sus personajes. En la segunda mitad del siglo XX, los personajes, ambientes y tramas de las novelas se diluyeron por completo, dejando sólo vagas expresiones de emoción.
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