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  • Cómo cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes en la enseñanza de matemáticasCon el rápido desarrollo de la sociedad, la continua profundización de la reforma curricular y los cambios en los objetivos, la estructura y el contenido del currículo, la enseñanza en el aula requiere En esa gestión curricular, se han producido cambios cualitativos en muchos aspectos, como los métodos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de los docentes y la evaluación de la enseñanza en el aula. El nuevo plan de estudios para la enseñanza de las matemáticas enfatiza el aprendizaje centrado en problemas. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores deben dejar las preguntas a los estudiantes. Los métodos de enseñanza en el aula sin problemas no tienen éxito. Este es el requisito de una educación de calidad para los estudiantes en la nueva era. El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "La creación comienza con los problemas. Sólo cuando hay problemas podemos pensar. Sólo pensando podemos resolver problemas y encontrar ideas independientes. Aunque hay problemas, puede que no haya creación, pero definitivamente no hay creación sin problemas." Por lo tanto, cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes es una tarea importante en la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria. Entonces, ¿cómo cultivan los profesores la conciencia de los problemas de los estudiantes? Creo que deberíamos partir de los siguientes puntos: primero, los profesores deberían cambiar sus conceptos de enseñanza y plantear la cuestión de "cultivar el pensamiento de los estudiantes". Cuando los estudiantes aprenden matemáticas, no pueden limitarse a escuchar lo que dice el profesor, y "cuestionar" no puede entenderse simplemente como que el profesor hace preguntas a los estudiantes. Más importante aún, el profesor desempeña un papel de insinuación: los estudiantes deben aprender a hacer preguntas. Para cultivar la "conciencia del problema" de los estudiantes, los profesores deben ceder, cambiar ideológicamente los conceptos de enseñanza de los profesores y cambiar los roles de profesores y estudiantes en el aula. Los profesores deben poder comunicarse con los estudiantes en pie de igualdad, creer que cada estudiante tiene cierto potencial creativo y un potencial de "pregunta" causado por la curiosidad, y tratar correctamente las preguntas de cada estudiante. Los profesores también deben aprender a escuchar, atreverse a afrontar las preguntas de los estudiantes con una actitud realista, alentarlos a cuestionar y formular preguntas difíciles, guiarlos para que formulen con valentía varias preguntas matemáticas novedosas y respetar la individualidad y las diferencias individuales de los estudiantes. Realmente deberíamos devolver el aula a los estudiantes y considerarla como una parte integral del valor de la vida de profesores y estudiantes. Salud 1: 1+3 es igual a 4. Estudiante 2: 1+4 es igual a 5. Estudiante 3: Lo sé Profesor: Son iguales a 6, 7 y 8 respectivamente. Maestro: ¿Están de acuerdo los estudiantes? Estudiante: ¡Estoy de acuerdo! Maestro: ¡Escribe estas operaciones de suma lo más rápido posible y prueba a todos más tarde! .....Los estudiantes recitan Después de que los estudiantes hayan recitado por un período de tiempo, el maestro cuenta los resultados del cálculo, solicita las respuestas, afirma las correctas y corrige las incorrectas. Pienso: después de que los estudiantes respondan las respuestas estándar, el maestro debería preguntar "¿Por qué?" "Los profesores deben prestar atención a la formación del proceso de pensamiento de los estudiantes y dejarles oportunidades para expresar su proceso de pensamiento matemático. El proceso de aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes es el proceso de asimilación y adaptación entre su estructura cognitiva matemática original y los nuevos conocimientos. En este proceso, los estudiantes a menudo utilizan los conceptos y la conciencia existentes para resolver y aceptar nuevos conceptos y métodos. Por lo tanto, los profesores deben comprender la situación real de los estudiantes y utilizarla como punto de partida real para la enseñanza, comenzando por mejorar su propio nivel artístico de cuestionamiento. Céntrese en la inspiración, la apertura y la creatividad para maximizar el pensamiento de los estudiantes. La pregunta no es simplemente "¿Cuál es la respuesta a esta pregunta?" En su lugar, pregunte a los estudiantes: "¿Cómo supiste este resultado?" "En las preguntas sutiles del profesor, los estudiantes entran en un estado de excitación desde el principio, con problemas urgentes en sus mentes. También están ansiosos por conocer y participan activamente. Los profesores suelen utilizar preguntas para desencadenar "miles de preguntas" de los estudiantes. Una buena Matemáticas El profesor prestará atención al proceso de pensamiento matemático de los estudiantes y a la expresión del proceso de pensamiento, porque no solo brindará los beneficios del entrenamiento del pensamiento a los estudiantes que responden las preguntas, sino que también cultivará la conciencia del problema de otros estudiantes. 2. Crear un ambiente de enseñanza relajado para que los estudiantes puedan "atreverse". "Preguntar" En primer lugar, los profesores deben crear un ambiente democrático en la enseñanza, los profesores, como organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje, deben esforzarse por crear un ambiente de enseñanza relajado. atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa y da rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Elimina la tensión de los estudiantes y colóquelos en un ambiente de aprendizaje relajado. Cuando los estudiantes se sienten cómodos, pueden ingresar rápidamente al mejor estado de aprendizaje y estar dispuestos a pensar. y atreverse a cuestionar en el aula, los maestros deben usar pleno entusiasmo y sonrisas sinceras, y usar el amor y la paciencia para enfrentar a cada estudiante, especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para que puedan sentir profundamente el amor y el cuidado del maestro y realmente darse cuenta de que son ellos. son estudiantes. Esto puede acortar la distancia psicológica y la distancia de rol entre los estudiantes y establecer una nueva relación maestro-alumno. Además, nuestros maestros también deben permitir que los estudiantes cuestionen los "errores". En segundo lugar, los profesores deben crear situaciones problemáticas, estimular el interés de los estudiantes en hacer preguntas. El interés es la mejor motivación para el aprendizaje.
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Introducción al proyecto Invincible Hot Wheels No. 2: solo se proporcionan periódicos, tijeras y cinta adhesiva. Confiando en la sabiduría de todos y en el trabajo en equipo, podemos avanzar mucho, lo cual no es fácil. Propósito del proyecto: asignación razonable de recursos, división razonable del trabajo, probar la iniciativa de los miembros de la organización, establecer el propio ritmo del equipo, coordinar la importancia para la organización e interactuar con el individuo y el equipo (la energía del individuo solo puede ser ejercido a través de la organización. Si el individuo y el equipo Los objetivos no están unificados, y cuanto mayor es la energía personal, mayor es el daño a la organización. El desarrollo personal debe seguir el ritmo de la organización, identificarse con el liderazgo, aclarar. los objetivos del equipo y comunicarse y cooperar de manera efectiva. Introducción al Proyecto hacia atrás No. 3: Los miembros del equipo que participan en la implementación cruzan ambas manos y las doblan cerca del pecho, mantienen los pies juntos y aprietan todo el cuerpo en un solo cuerpo. ; al caer hacia atrás, la cabeza está doblada, el cuerpo no puede doblarse y las manos no pueden abrirse hacia afuera. Las piernas de los miembros del equipo que participan en la protección deben estar en forma de estocada, conectarse entre sí, poner sus manos sobre cada una. Los hombros del otro, con las palmas hacia arriba e inclinarse hacia atrás tanto como sea posible. Cuando el jugador caiga, usarán todo su cuerpo para atraparlo sin problemas. Propósito del proyecto: crear un ambiente de confianza, establecer un sentido de empatía y usar el cuerpo. para atrapar al jugador se da cuenta de la comunicación emocional, la confianza y la responsabilidad. No. 4 Proyecto Puente Roto Introducción: Los participantes trepan por el pilar del puente roto de 9 metros de altura, se paran en la plataforma del puente roto y estiran los brazos horizontalmente de forma natural. , mantenga el equilibrio del cuerpo y muévase hacia el puente, luego empuje el suelo con los pies traseros, salte hacia adelante, cruce el puente roto, caiga sobre el puente y mida nuevamente, y llegue con éxito al punto final: el éxito y el fracaso son siempre únicos. a un paso. Da este paso con valentía, el éxito te pertenece. Supera el nerviosismo, supera el miedo y ten el coraje de ejecutar. Utiliza fuerzas externas para desarrollar la confianza y el coraje para superarte y desafiar las dificultades. Proyecto de supervivencia de 5 islas: Divida a todos los miembros del equipo en tres grupos y colóquelos en tres islas designadas (Isla Perla, Isla Ciega, Isla Dumb) Propósito del proyecto: Estructura del equipo y cooperación en comunicación Gestión dinámica del equipo Comunicación y cooperación efectivas Interpretación de la gestión. una nueva perspectiva Introducción al proyecto: Dos tablas son un par de zapatos Todos los miembros del equipo se paran sobre dos pies sobre una tabla de madera, agarran la cuerda atada a la tabla con ambas manos y se mueven en la dirección designada. Propósito del proyecto: mejorar la posición de los miembros del equipo. Las habilidades y habilidades de organización, comunicación y cooperación, el liderazgo de equipos, la asignación y utilización racional de los recursos humanos y la acción. Las discusiones y planes previos juegan un papel importante en el éxito o el fracaso de las cosas, cultivando así la buena planificación y organización de las personas en el manejo de las cosas. y cultivar el sentido colectivo de honor de los miembros del equipo y el espíritu de dedicación valiente al equipo. Introducción al proyecto No. 7 Crocodile Pool: Tres barriles de petróleo y dos tablas de madera no permiten que nadie desembarque con seguridad a través de la piscina de cocodrilos. Propósito del proyecto: Unificar los estándares de comunicación para evitar la confusión, los retrasos y la comunicación en cadena causada por estándares inconsistentes. ¿Cómo mejorarlo? ¿El método más efectivo? El método más adecuado para el equipo es el mejor. Formular el plan de acción, prestar atención a la previsión del trabajo, analizar correctamente los recursos, utilizar los recursos de forma eficaz y hacer un buen trabajo en la gestión detallada: no importa cuán perfecto sea el plan, si no se tiene cuidado durante la operación. , todo tendrá que repetirse. Introducción al evento de límite de velocidad No. 8: No todos los jugadores pueden ingresar al círculo de cuerdas y tocar áreas que no sean los números deben realizarse en orden numérico. o hacer otros ruidos durante el proyecto. Debe completarse dentro del tiempo asignado. Propósito del proyecto: Los métodos y la importancia de la toma de decisiones en grupo y la iluminación de la visión de la gestión estratégica. Atrévete a intentarlo y dar el 100%. Desafíe áreas desconocidas, cultive la conciencia innovadora, divida racionalmente el trabajo y coopere, y optimice la asignación de recursos. Comprender la importancia y el papel importante del comando unificado, darse cuenta de la distribución razonable de habilidades y roles de liderazgo al equipo y evitar el impacto negativo de los "trabajadores calificados" en el equipo. El aprendizaje en equipo garantiza nuevas ideas. Proyecto de muro de graduación n.° 9 Introducción: El equipo se esfuerza por escalar un muro de 4 metros de altura sin ningún equipo.
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