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  • Escuela primaria Doulong No. 1El interés puede hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento y cultiven una rica imaginación, un pensamiento agudo y una fuerza de voluntad tenaz. Como dice el refrán, la diligencia puede compensar la debilidad y el interés puede atraer a los estudiantes hacia cosas nuevas, acelerando así su aprendizaje de cosas nuevas. Las investigaciones muestran que en el proceso de aprendizaje, el interés puede compensar eficazmente la falta de desarrollo intelectual. Esto muestra la importancia del interés en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. ¿Así que lo que? Después de más de dos años de exploración docente, he resumido principalmente los siguientes puntos: 1. Optimice la estructura de enseñanza en el aula y mejore el interés de los estudiantes en aprender 1. Las presentaciones bien diseñadas pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Un buen comienzo a menudo puede sentar las bases para una lección exitosa. Si una lección tiene un buen comienzo, entonces la lección está a medio terminar. La atención de los estudiantes de primaria se distrae más fácilmente con otras cosas, por lo que es mejor capturar la fibra sensible de los estudiantes desde el comienzo de las clases de chino de la escuela primaria y estimular su entusiasmo por escuchar la clase. Familiarícese con la estructura cognitiva de los estudiantes y ayude a los profesores a determinar el punto de partida para impartir nuevos cursos. Una vez escuché a un maestro famoso decir: "Una buena introducción es como un imán que atrae la atención de los estudiantes de inmediato. Una buena introducción es también un destello de pensamiento que puede inspirar y motivar a los estudiantes. A algunos profesores les gusta usar esto". Paso al presentar una nueva lección: primero escriba el tema en la pizarra y luego haga algunas preguntas a los estudiantes después de leer el tema: "¿Qué quieres aprender después de leer el tema?" "En la superficie, esto parece reflejar el cuerpo principal de estudiantes y atraer estudiantes. Sin embargo, si este método se usa durante mucho tiempo, caerá en un círculo vicioso de estereotipos y parecerá aburrido y sin individualidad". "Estándares" señalan que la enseñanza debe inspirar a los estudiantes. Los profesores deben cambiar sus conceptos, comprender y utilizar creativamente los materiales didácticos y utilizar diversas estrategias de enseñanza de manera flexible para evitar estereotipos. Entonces, ¿cómo podemos cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares e introducir nuevos aspectos sin ser ¿Rígido e impersonal? Esto requiere que los profesores de chino de primaria diseñen cuidadosamente el lenguaje de apertura, como comenzar con un chiste, una cita famosa o un pequeño juego, para activar la atmósfera del aula y centrar la atención de los estudiantes en el proceso de enseñanza, de modo que Es más probable que los estudiantes acepten la conferencia después de la conferencia. Tome mi propia experiencia personal como ejemplo. En la quinta clase del segundo volumen del primer año de la escuela secundaria, a los estudiantes les gusta adivinar acertijos, por lo que al comienzo de. En clase, les propuse a los alumnos un acertijo, "Una habitación pequeña con una sola ventana, cantando y actuando, "Da vueltas a los trucos todos los días" (jugar con un aparato eléctrico). Después de unos minutos de pensar y conectarlo con el texto para Después de estudiar hoy, los estudiantes adivinaron que era un televisor. Inmediatamente hice un dibujo de un televisor en la pizarra y luego hablé con los estudiantes. Comenzamos a charlar. Maestro: ¿A todos les gusta ver "Xia"? Leí "Pokémon" de Golden Eagle Comics................................. ............ ................................................. ... ................................................. .................. ........................ Luego ingresa a la enseñanza del texto. En este enlace introductorio, "adivinar acertijos" y hablar sobre sus programas de televisión favoritos son imanes que movilizan por completo y mejoran el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. 2. "Cuidan" la curiosidad de los estudiantes y aumentan la diversión del aprendizaje. Están particularmente interesados ​​en cosas nuevas. Les gusta investigar profundamente y siempre les gusta preguntar por qué. Proporcionamos una buena premisa. Los maestros no deben reprimir el entusiasmo de los estudiantes por hacer preguntas, pero también deben hacer todo lo posible para ayudarlos a responder. Guíelos para que se concentren en el aprendizaje y, si es posible, deje que los estudiantes resuelvan problemas entre sí. Por ejemplo, haciéndose preguntas y respondiéndose entre sí. Por ejemplo, cuando enseño puntuación, les pido a los estudiantes que digan oraciones y luego los estudiantes agregan puntuación. Esto también aumenta el interés por el aprendizaje y activa la atmósfera del aula. 3. Los juegos de aula bien diseñados pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender, se utiliza una pequeña cantidad de tiempo para diversas competiciones, como la soledad de palabras, acertijos, acertijos, etc. Cuando se enseña el primer volumen de "Chinese Garden 4" "Registro de lectura" en segundo grado, * * * Utilizo modismos de lectura divertida para competir. orden numérico. Esto no sólo profundiza la memoria de los estudiantes sobre el idioma, sino que también pone a prueba su reacción.
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Más tarde, Chu Nan Gong, Qi Ying Gong y Wen Xichong se convirtieron en el templo Pingshan Xincheng, el templo Tiantianling y el templo Yiyang Xiaobei, formando una fuerza tripartita. Hay más de 20 lugares dispersos, como Pingshanpu, Longhaitang, el templo Nanlei, etc., y hay miles de lugares del uno al diez. Se puede esperar que el emperador sea picado como un capullo en el futuro. Estoy en el período de la quinta revisión de su árbol genealógico, y me escandaliza, me horroriza, cuando el enemigo peca apropiadamente. Sin embargo, sus diáconos todavía no lo dejarán pasar. Este espíritu de trabajo y unidad muestra plenamente la larga tradición y el espíritu familiar de vuestra familia, lo cual es admirable y una hazaña. Hoy la genealogía se completa después de la victoria en Changsha, el canto de la victoria se extiende por todo el mundo y todas las razas se regocijan. La genealogía de tu mansión se completa con seguridad y éxito, simbolizando un buen comienzo y un buen final. No es que su familia no sepa que es un presagio de las generaciones futuras y del emperador. Como resultado, surgieron talentos de todo el mundo, aprendieron escrituras de artes marciales, mostraron su espíritu heroico en el este de Asia, extendieron su grandeza a Europa occidental y extendieron sus clanes desde Anyi hasta Sanxiang por todo el país. Después de la prosperidad, hay una gran esperanza. Un miembro de su familia, el camarada Xi Zhen, sirvió en nuestra división. Esta vez él lidera las tropas de regreso a Hubei desde Guizhou, y el árbol genealógico de su familia quedará completamente borrado. La nube es como un caballo militar, es difícil verle el cuello y la espalda. Pero Yun está bajo la protección de Huaiyin, aunque su origen coincide con la provincia de Henan. Es una bendición registrar la puntuación de la primera palabra hoy, porque no es tosca, capta la idea y es un orden feliz. Wang Lingyun, comandante de la 76.a División del Segundo Ejército del Ejército Nacional Revolucionario, se convirtió en historiador en el año 29 de la República de China y profesor en la Universidad Normal Central de China Wang Lingyun (1913-1970). Un policía de Hubei, llamado Ziziyou. Se graduó de la escuela secundaria n.° 8 de la provincia de Jiangling Hubei en 1931 y fue admitido en la escuela secundaria superior de la provincia de Wuchang Hubei con el primer lugar. Se graduó de la escuela secundaria en 1934 y fue admitido en el Departamento de Literatura China de la Universidad de Jinling. En ese momento, el Sr. Huang Kan (interpretado por Ji Gang) estaba enseñando en la escuela. Pudo escuchar las enseñanzas y Huang lo apreciaba mucho, por lo que se convirtió en discípulo de la familia Huang. En ese momento, el famoso erudito Zhang Taiyan estaba dando conferencias en Suzhou, el Sr. Huang Kan le recomendó que asistiera a las conferencias, por lo que respetaba mucho al Sr. Taiyi. Debido a que las tarifas en la Universidad de Jinling eran demasiado altas, un año después se transfirió al Departamento de Literatura China de la Universidad Central, estudió con el Sr. Wu Mei y se unió al "Yin She". Después de graduarse en 1939, trabajó como profesor de chino en la escuela secundaria Nankai en Chongqing. Al mismo tiempo, estudió a Li Lun, un famoso erudito de las dinastías Wei y Jin, pero sus estudios fueron terminados. Pronto, fue al Leshan Restoration College en Sichuan para estudiar con el Sr. Ma Yifu. En 1941, se convirtió en profesor asociado en el Departamento de China de la Facultad de Medicina de Guiyang. Posteriormente, enseñó en la Universidad de Daxia en Guiyang, la Universidad de Guizhou y la Universidad de Fudan en Chongqing. 1942 Se publica el libro "Etiqueta Zuo Chuan". Este artículo realiza una investigación exhaustiva y sistemática sobre el sistema de etiqueta en "Zuo Zhuan", que ha atraído la atención de los historiadores. En 1943 se publicó el artículo "Zuo Zhuan y Li Zhou Tongkao". En 1944, un amigo lo recomendó para ser editor de la sección de etiqueta del Salón de Ceremonias Nacionales de Chongqing. Estudió sistemáticamente el sistema de etiqueta de las dinastías pasadas de China y escribió "Explicación del duelo". En septiembre de 1948, después de que se abandonara el Lis and Music Hall, fue trasladado al Museo de Historia Nacional de Nanjing como coeducador y escribió "Historia de los ritos y la música" y "Biografía de los mártires de Xinhai Wuchang Shouyi". Con gran interés, estudió la historia de la Revolución de 1911, recopiló amplia información y escribió "La biografía de Liu Jing'an", "La biografía de Zhu Yuancheng" e "Historia de los ritos chinos". 1948 165438 En octubre, el Museo de Historia Nacional se mudó de Nanjing a Guangzhou y sucesivamente se desempeñó como profesor en la Universidad Privada China de Wuchang, la Universidad Nacional Normal de Hubei y la Universidad Privada de Huazhong de Wuchang. Después de la fundación de la República Popular China, también se desempeñó como miembro del Comité Provincial de Protección y Colección de Reliquias Culturales de Hubei. 1952 Octubre de 1952 A partir de octubre, se desempeñó como profesor del Departamento de Historia de la Universidad Normal de China Central (ahora Universidad Normal de China Central), junto con Qian Jibo y otros colegas. 65438-0957 se desempeña como profesor del Departamento de Chino.
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  • La enseñanza es como una brisa primaveral y la amabilidad del profesor es como una composición profunda.
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