Se puede ver en la diferencia entre el método de enseñanza de la traducción de la gramática y el método de enseñanza comunicativa que diferentes escuelas tienen diferentes puntos de vista sobre el papel de la gramática en el aprendizaje de idiomas. En general, hay tres tendencias. La primera es la "escuela de la ironía" que niega completamente la función de la gramática. Creen que la enseñanza de la gramática no sólo no tiene ningún efecto positivo en los alumnos, sino que además dificulta su libre uso de la lengua. Por tanto, creen que la enseñanza de la gramática es completamente innecesaria en la enseñanza de idiomas. La segunda visión es ecléctica. Por un lado, admiten que algunos aspectos de la adquisición de una lengua no tienen nada que ver con la gramática; por otra parte, creen que los estudiantes de lenguas no pueden ignorar por completo el papel de la gramática en el proceso de aprendizaje de una lengua. La opinión final es afirmativa. Creen que cuantas más reglas gramaticales dominen, más competentes serán y mejor podrán dominar el idioma que están aprendiendo y utilizarlo como medio de traducción y expresión para lograr el propósito del aprendizaje del idioma.
En cuarto lugar, conocimiento del idioma y enseñanza de la gramática.
¿Fan del lingüista estadounidense? 6?1 Leal señaló: "La conciencia del lenguaje se puede definir como la comprensión de las capacidades del lenguaje humano y su papel en el pensamiento, la cognición y la vida social. Incluye una comprensión del poder y el control a través del lenguaje, así como "[4] Más Específicamente, el objetivo de la conciencia lingüística es permitir a los estudiantes tener una comprensión clara y detallada del lenguaje, así como la conciencia de aprender y utilizar el lenguaje. La conciencia lingüística es un puente para lograr un mejor aprendizaje de idiomas y una condición necesaria para un aprendizaje de idiomas más eficiente. Permite a los estudiantes maximizar el uso del conocimiento del idioma que han aprendido para lograr el propósito de comunicación y aprendizaje. Cultivar la conciencia lingüística de los alumnos es la mejor manera de explorar la naturaleza del lenguaje y las capacidades cognitivas funcionales. Los objetivos de la capacitación en conciencia lingüística incluyen desarrollar las siguientes habilidades de los estudiantes: comprender la naturaleza del lenguaje y su capacidad cognitiva sistemática y habilidades prácticas de observación y análisis del lenguaje, habilidades de comprensión del lenguaje en contextos culturales específicos y opciones lingüísticas en diferentes situaciones; Habilidad, etc. Por lo tanto, cuanto antes se desarrolle la conciencia lingüística de los alumnos, más beneficioso será.
De acuerdo con las habilidades de los alumnos cultivadas por la conciencia lingüística, podemos obtener esta inspiración de la enseñanza de la gramática: la enseñanza de la gramática no sólo debe enseñar a los alumnos las reglas, formas y usos específicos de la gramática, sino también establecer las habilidades de los alumnos. capacidad para aprender gramática La conciencia gramatical significa que los estudiantes realmente entienden qué es la gramática y para qué se utiliza, en lugar de simplemente pensar que la gramática es una regla que debe memorizarse. Cultivar la conciencia lingüística de los estudiantes puede abrir nuevas formas de enseñanza de la gramática, entonces, ¿cómo cultivar la conciencia lingüística de los estudiantes en la enseñanza de la gramática?
Debido a la diversidad y complejidad de las reglas gramaticales, es imposible que los profesores enseñen a los estudiantes todas las reglas gramaticales a la vez, y también es imposible que los estudiantes dominen todas las reglas gramaticales con el tiempo. Por lo tanto, la enseñanza de la gramática de la información de clasificación médica de www.hdfinf.com debe adoptar un método inductivo en lugar de un método deductivo. La enseñanza de la gramática tradicional incluye tres procesos: presentación, práctica y aplicación, es decir, el profesor primero explica una determinada regla o estructura gramatical, luego los alumnos la practican repetidamente y finalmente los propios alumnos crean estructuras similares. Este tipo de proceso de aprendizaje de gramática hace que el aprendizaje sea un comportamiento pasivo y convierte las reglas gramaticales aprendidas en una especie de conocimiento rígido, por lo que la aplicación práctica y la adaptabilidad de los estudiantes son deficientes. De acuerdo con los requisitos del cultivo de la conciencia lingüística, la gramática debe enseñarse y aprenderse en un contexto apropiado, de modo que los estudiantes ya no sean receptores pasivos, sino pensadores y exploradores activos. El objetivo de cultivar la conciencia lingüística de los estudiantes en la enseñanza de la gramática es hacer que los estudiantes sean más sensibles a la gramática en la aplicación del lenguaje y más activos en el aprendizaje de la gramática. Entonces, ¿qué proceso se debe seguir para cultivar la conciencia lingüística en la enseñanza de la gramática? En pocas palabras, se trata de las siguientes tres etapas: exhibición de materiales lingüísticos, participación e interacción de los estudiantes y resumen. En la primera etapa, los profesores deben proporcionar a los estudiantes materiales lingüísticos adecuados, incluida información sobre el idioma, como diccionarios y libros de gramática. Los ejemplos del idioma incluyen informes de noticias, obras literarias, manuscritos publicitarios, etc. En la segunda etapa, los profesores pueden diseñar a los estudiantes en grupos o socios a través de diversas actividades, o completar tareas de diseño en forma de interacción profesor-alumno, incluido el descubrimiento de características del lenguaje, comparaciones, clasificaciones, analogías, etc.
En la última etapa, los profesores guían a los estudiantes para que organicen las reglas gramaticales extraídas de los materiales lingüísticos en un lenguaje sistemático y las expresen por escrito u oralmente.