Red idiomática china - consulta de palabra - ¿Cómo deberían los profesores evaluarse correctamente a sí mismos y determinar objetivos de desarrollo profesional adecuados? La definición, etapas y pasos de la planificación de carrera 1. Definición y necesidad: La planificación de carrera, también conocida como diseño de carrera, se refiere a la combinación de una persona y una organización. A partir de medir, analizar y resumir las condiciones subjetivas y objetivas de la carrera de una persona, y de analizar y sopesar exhaustivamente los propios intereses, pasatiempos, habilidades y características, se pueden sintetizar las características de la época y las propias tendencias profesionales para determinar los mejores objetivos de desarrollo profesional. En la feroz competencia de los tiempos modernos, para maximizar el potencial de uno y crear mejor autoestima personal y valor social, todos deben comprender y diseñar claramente el objetivo final de su carrera, en comparación con la limitada carrera personal. sus mejores perspectivas. En la era de la economía del conocimiento, la planificación de la carrera docente es de gran importancia para su crecimiento personal y el cumplimiento de misiones importantes. La planificación de la carrera docente es un tipo de planificación de carrera y es de gran importancia para el desarrollo sostenible y el crecimiento de los docentes. En primer lugar, es la necesidad inevitable del desarrollo de los tiempos y de la educación permanente; en segundo lugar, es la necesidad del propio desarrollo de los docentes; en tercer lugar, una buena planificación profesional de los docentes puede ayudarlos a vivir en el mejor estado. La teoría de las etapas de desarrollo de la carrera docente es la base teórica para la planificación de la carrera docente. En el desarrollo profesional de los docentes, diversos factores como la calidad y la capacidad profesional ocupan posiciones diferentes. Por lo tanto, de acuerdo con las diferentes características de la carrera docente, la carrera docente se divide en diferentes etapas, es decir, el desarrollo de la carrera docente se realiza por etapas. Según la investigación del ciclo de vida docente basada en la teoría de la carrera docente, el crecimiento docente se puede dividir en cinco etapas. Período de adaptación (1-3 años) Los nuevos docentes que acaban de incorporarse a la sociedad se enfrentan, por un lado, a la incomodidad del cambio de rol y, por el otro, a la emoción de convertirse en docentes por primera vez. Período estable (4-7 años) Una vez que la transformación de roles es exitosa, la carrera del docente entra en un período estable. Los docentes en este período tienen las habilidades básicas necesarias para una enseñanza eficaz y pueden adaptarse a las actividades docentes. Durante el período experimental (8-23 años), debido a la naturaleza aburrida de la profesión docente, después de muchos años de trabajo docente, los docentes se sentirán agotados e impotentes en el trabajo docente y comenzarán a reevaluar sus elecciones profesionales y a emitir juicios. sobre si deberían hacerlo o no. Los docentes en el período tranquilo y conservador (24-31 años) tienden a ser complacientes, obsesionados con los resultados y poco dispuestos a explorar nuevos modelos de enseñanza. Dejar la docencia (32-39 años) Por edad y otros motivos, los profesores están a punto de dejar la docencia, lo que supone también el final de sus carreras. Existen similitudes y diferencias basadas en varias teorías del desarrollo docente. Según las características de los docentes en las diferentes etapas, desarrollar planes de carrera adecuados puede ser más específico y práctico. Pasos de la planificación de la carrera docente La formulación de la planificación de la carrera docente debe realizarse de acuerdo con el proceso de diseño de carrera. En cuanto a los pasos de la planificación de la carrera docente, básicamente todos tienen la misma opinión. Los pasos para formular la planificación de carrera se pueden resumir en: autoevaluación, establecimiento de objetivos, autoevaluación y evaluación ambiental, posicionamiento profesional, implementación de estrategias, evaluación y retroalimentación. Los pasos de la planificación de la carrera docente se basan en los pasos de la planificación de la carrera docente y, hasta cierto punto, combinan las características de la profesión docente. De estos pasos se puede ver que la autoevaluación correcta es la base y el vínculo más importante. Los errores en este vínculo afectarán el progreso correcto de este vínculo. Estrategias de planificación de la carrera docente Hay muchos estudios sobre las estrategias de planificación de la carrera docente. El autor divide estas estrategias en las siguientes tres perspectivas según las diferentes disciplinas: ① La perspectiva personal del profesor. Algunos académicos creen que para formular un plan de carrera correcto, los docentes deben: aprender la teoría del desarrollo profesional docente; comprender la dirección del desarrollo profesional; llevar a cabo una reflexión continua y una planificación dinámica y seguir los requisitos técnicos de la planificación del desarrollo profesional docente; ②Perspectiva organizativa escolar. Zhao Jingxin y Shen creen que lo que las escuelas deben hacer es: ayudar a los docentes a realizarse objetivamente; proporcionar formas alternativas para el desarrollo profesional de los docentes; proponer requisitos específicos para el desarrollo profesional de los docentes; guiarlos para que consideren plenamente las realidades de la vida diaria; Planes de desarrollo profesional que garanticen que el desarrollo profesional esté en armonía con el desarrollo familiar. Xiao Xiaomin cree que las escuelas deberían hacer lo siguiente: ① Los gerentes deben fortalecer sus conocimientos sobre planificación y gestión de carreras, comprender las características de los docentes en diferentes etapas de su carrera y comprender las diferentes características de gestión de los docentes en diferentes etapas de su carrera. (2) Combinado con el trabajo original de enseñanza e investigación, formular un "Plan de desarrollo personal docente" para guiar a los docentes a aprender a planificar sus carreras personales. ③Realizar una formación específica. (4) Establecer un "archivo de crecimiento profesional docente" y formular un sistema de retroalimentación sobre el desempeño docente.

¿Cómo deberían los profesores evaluarse correctamente a sí mismos y determinar objetivos de desarrollo profesional adecuados? La definición, etapas y pasos de la planificación de carrera 1. Definición y necesidad: La planificación de carrera, también conocida como diseño de carrera, se refiere a la combinación de una persona y una organización. A partir de medir, analizar y resumir las condiciones subjetivas y objetivas de la carrera de una persona, y de analizar y sopesar exhaustivamente los propios intereses, pasatiempos, habilidades y características, se pueden sintetizar las características de la época y las propias tendencias profesionales para determinar los mejores objetivos de desarrollo profesional. En la feroz competencia de los tiempos modernos, para maximizar el potencial de uno y crear mejor autoestima personal y valor social, todos deben comprender y diseñar claramente el objetivo final de su carrera, en comparación con la limitada carrera personal. sus mejores perspectivas. En la era de la economía del conocimiento, la planificación de la carrera docente es de gran importancia para su crecimiento personal y el cumplimiento de misiones importantes. La planificación de la carrera docente es un tipo de planificación de carrera y es de gran importancia para el desarrollo sostenible y el crecimiento de los docentes. En primer lugar, es la necesidad inevitable del desarrollo de los tiempos y de la educación permanente; en segundo lugar, es la necesidad del propio desarrollo de los docentes; en tercer lugar, una buena planificación profesional de los docentes puede ayudarlos a vivir en el mejor estado. La teoría de las etapas de desarrollo de la carrera docente es la base teórica para la planificación de la carrera docente. En el desarrollo profesional de los docentes, diversos factores como la calidad y la capacidad profesional ocupan posiciones diferentes. Por lo tanto, de acuerdo con las diferentes características de la carrera docente, la carrera docente se divide en diferentes etapas, es decir, el desarrollo de la carrera docente se realiza por etapas. Según la investigación del ciclo de vida docente basada en la teoría de la carrera docente, el crecimiento docente se puede dividir en cinco etapas. Período de adaptación (1-3 años) Los nuevos docentes que acaban de incorporarse a la sociedad se enfrentan, por un lado, a la incomodidad del cambio de rol y, por el otro, a la emoción de convertirse en docentes por primera vez. Período estable (4-7 años) Una vez que la transformación de roles es exitosa, la carrera del docente entra en un período estable. Los docentes en este período tienen las habilidades básicas necesarias para una enseñanza eficaz y pueden adaptarse a las actividades docentes. Durante el período experimental (8-23 años), debido a la naturaleza aburrida de la profesión docente, después de muchos años de trabajo docente, los docentes se sentirán agotados e impotentes en el trabajo docente y comenzarán a reevaluar sus elecciones profesionales y a emitir juicios. sobre si deberían hacerlo o no. Los docentes en el período tranquilo y conservador (24-31 años) tienden a ser complacientes, obsesionados con los resultados y poco dispuestos a explorar nuevos modelos de enseñanza. Dejar la docencia (32-39 años) Por edad y otros motivos, los profesores están a punto de dejar la docencia, lo que supone también el final de sus carreras. Existen similitudes y diferencias basadas en varias teorías del desarrollo docente. Según las características de los docentes en las diferentes etapas, desarrollar planes de carrera adecuados puede ser más específico y práctico. Pasos de la planificación de la carrera docente La formulación de la planificación de la carrera docente debe realizarse de acuerdo con el proceso de diseño de carrera. En cuanto a los pasos de la planificación de la carrera docente, básicamente todos tienen la misma opinión. Los pasos para formular la planificación de carrera se pueden resumir en: autoevaluación, establecimiento de objetivos, autoevaluación y evaluación ambiental, posicionamiento profesional, implementación de estrategias, evaluación y retroalimentación. Los pasos de la planificación de la carrera docente se basan en los pasos de la planificación de la carrera docente y, hasta cierto punto, combinan las características de la profesión docente. De estos pasos se puede ver que la autoevaluación correcta es la base y el vínculo más importante. Los errores en este vínculo afectarán el progreso correcto de este vínculo. Estrategias de planificación de la carrera docente Hay muchos estudios sobre las estrategias de planificación de la carrera docente. El autor divide estas estrategias en las siguientes tres perspectivas según las diferentes disciplinas: ① La perspectiva personal del profesor. Algunos académicos creen que para formular un plan de carrera correcto, los docentes deben: aprender la teoría del desarrollo profesional docente; comprender la dirección del desarrollo profesional; llevar a cabo una reflexión continua y una planificación dinámica y seguir los requisitos técnicos de la planificación del desarrollo profesional docente; ②Perspectiva organizativa escolar. Zhao Jingxin y Shen creen que lo que las escuelas deben hacer es: ayudar a los docentes a realizarse objetivamente; proporcionar formas alternativas para el desarrollo profesional de los docentes; proponer requisitos específicos para el desarrollo profesional de los docentes; guiarlos para que consideren plenamente las realidades de la vida diaria; Planes de desarrollo profesional que garanticen que el desarrollo profesional esté en armonía con el desarrollo familiar. Xiao Xiaomin cree que las escuelas deberían hacer lo siguiente: ① Los gerentes deben fortalecer sus conocimientos sobre planificación y gestión de carreras, comprender las características de los docentes en diferentes etapas de su carrera y comprender las diferentes características de gestión de los docentes en diferentes etapas de su carrera. (2) Combinado con el trabajo original de enseñanza e investigación, formular un "Plan de desarrollo personal docente" para guiar a los docentes a aprender a planificar sus carreras personales. ③Realizar una formación específica. (4) Establecer un "archivo de crecimiento profesional docente" y formular un sistema de retroalimentación sobre el desempeño docente.

⑤ Proporcionar una plataforma para la competencia justa para el desarrollo profesional de los docentes combinando la evaluación de títulos profesionales, el nombramiento laboral, la promoción salarial y la promoción laboral. Zhu Hui cree que la implementación de planes de desarrollo profesional docente debería recibir ayuda de las escuelas. En primer lugar, es necesario mejorar la conciencia de los docentes sobre el desarrollo profesional. En segundo lugar, necesitamos fortalecer el análisis de las necesidades de recursos humanos escolares. En tercer lugar, proporcionar asesoramiento y orientación para el desarrollo profesional. Cuarto, fortalecer la formación y el desarrollo vocacional. Quinto, determinar diferentes caminos de desarrollo profesional y diferentes estrategias de desarrollo profesional. Wang Fang cree que para la planificación de la carrera docente, las escuelas brindan garantías para la planificación de la carrera docente desde los siguientes aspectos: primero, comprender a los docentes; segundo, tratar la planificación profesional como un sistema y tercero, brindar a los docentes condiciones de garantía de planificación profesional. 3. Ya sea un docente o una escuela, Lu Fengshan cree que la planificación eficaz de la carrera docente es responsabilidad conjunta de las escuelas y los docentes. ①Establecer ideales y objetivos claros. ②Aprender a operar y crear oportunidades de desarrollo profesional al mismo tiempo, la escuela debe asumir la responsabilidad del desarrollo profesional de los docentes. ③Descomponer ideales y ambiciones en pequeñas metas manejables. (4) Conózcase a sí mismo y formule un plan de implementación. Comprenderse a uno mismo, planificarse y gestionarse son las principales connotaciones de la planificación de la carrera docente. Meng cree que la planificación de la carrera docente requiere la interacción entre profesores y escuelas. En este proceso, los profesores pueden lograr principalmente: ① autoconciencia; (2) determinar una carrera adecuada; ③ determinar objetivos profesionales realistas; Las organizaciones escolares deben: ① comprender los pasatiempos, intereses y actividades de los docentes a través de canales eficaces, evaluar las capacidades y el potencial de los docentes para determinar si sus objetivos profesionales son realistas (2) conservar información sobre los empleados y sus carreras, y anunciar con prontitud todos los puestos vacantes; en la escuela, brindar a los empleados oportunidades justas; ③ Proporcionar la capacitación necesaria a los empleados junto con las estrategias de desarrollo escolar y los planes de desarrollo profesional personal; Yu et al. creen que para lograr una combinación orgánica de planificación del desarrollo escolar y personal, se deben lograr los siguientes puntos: ①Reclutamiento y selección. (2) Competir por puestos de trabajo y optimizar el empleo. ③Establecer múltiples canales de desarrollo profesional para los empleados. (4) Establecer objetivos de trabajo y sistemas de evaluación. ⑤ Diseño de clasificación de recompensas, castigos y mecanismos de incentivos. La formulación de la planificación de la carrera docente es un proceso de interacción entre los docentes y las organizaciones escolares. Por lo tanto, cuando los docentes llevan a cabo la planificación de la carrera, deben tomar principalmente medidas tanto desde el punto de vista organizativo como individual para reducir la ceguera y la ambigüedad de la planificación de la carrera de los docentes, mejorar la pertinencia y eficacia de la planificación de la carrera y promover el desarrollo de la carrera de los docentes.

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