1. Practicidad: La investigación-acción educativa es un tipo de investigación orientada a la situación actual de la educación, y tiene como finalidad resolver problemas existentes en la práctica educativa y optimizarlos. práctica educativa. Es un método de investigación pragmático que enfatiza la combinación de teoría y práctica y se enfoca en la resolución de problemas prácticos.
2. Inmediatez: La investigación acción educativa se centra en la retroalimentación inmediata y los ajustes a la situación educativa actual. Generalmente se lleva a cabo durante actividades educativas para descubrir problemas, estudiar problemas y resolver problemas de manera oportuna. Este enfoque de investigación justo a tiempo permite que los resultados de la investigación se apliquen rápidamente a la práctica y tengan un impacto directo en el panorama educativo actual.
3. Reflexión: La investigación-acción educativa requiere que los investigadores reflexionen y resuman las prácticas educativas. Durante el proceso de investigación, los investigadores deben pensar en sus propios comportamientos, decisiones y fenómenos educativos observados para comprender mejor el problema, proponer soluciones efectivas y evaluar los resultados de la investigación. Esta reflexión es una de las características centrales de la investigación-acción educativa.
4. Autoposicionamiento: La investigación acción educativa enfatiza la capacidad de autoposicionamiento del investigador. Los investigadores deben tener la capacidad de descubrir, analizar y resolver problemas de forma proactiva, así como la capacidad de autorreflexionar y resumir. Esta capacidad de autodirección es el requisito básico para los investigadores en la investigación-acción educativa, y es también una de las características importantes que la distingue de otros tipos de investigación.
5. Flexibilidad: El carácter situacional y de inmediatez de la investigación-acción educativa exige que ésta sea altamente flexible. Los investigadores deben ajustar los métodos de investigación, las direcciones de la investigación y los métodos de presentación de los resultados de la investigación de acuerdo con situaciones reales para adaptarse a diferentes situaciones y necesidades educativas. Esta flexibilidad permite que la investigación-acción educativa se adapte mejor a los entornos educativos cambiantes.
6. Diversificación: Los métodos y herramientas de la investigación-acción educativa pueden ajustarse y seleccionarse en función de diferentes situaciones y necesidades educativas. Puede ser una aplicación integral de observación, entrevistas, cuestionarios, análisis de casos y otros métodos, o también puede recopilar y analizar datos con la ayuda de medios modernos de tecnología de la información. Esta diversidad hace que la investigación-acción educativa sea más adaptable y eficaz.
Ventajas de la investigación-acción educativa
1. Practicidad: La investigación-acción educativa es un método de investigación práctico y aplicado que se centra en la resolución de problemas educativos prácticos y está estrechamente relacionado con la práctica docente. estrechamente vinculado. A través de la investigación-acción, los docentes pueden explorar, probar, reflexionar y mejorar continuamente en la práctica, mejorando así la calidad y el efecto de la enseñanza educativa.
2. Autodirigida: La investigación-acción educativa es un método de investigación autodirigida. Los docentes son los sujetos de la investigación. Pueden elegir de forma independiente temas de investigación, diseñar planes de investigación e implementar procesos de investigación basados en sus propias necesidades y problemas educativos y docentes, y evaluar y reflexionar sobre los resultados de investigación propios y ajenos. Este enfoque de investigación autodirigido ayuda a mejorar la autonomía y las capacidades de autogestión de los docentes.
3. Mejora continua: La investigación-acción educativa es un método de investigación de mejora continua que enfatiza la reflexión, el ajuste y la mejora continua de las prácticas educativas y docentes. A través de la investigación-acción, los docentes pueden descubrir y resolver continuamente problemas en la educación y la enseñanza, y optimizar continuamente el proceso de educación y enseñanza, mejorando así la calidad y el efecto de la educación y la enseñanza.
4. Trabajo en equipo: La investigación-acción educativa suele requerir un trabajo en equipo. Los diferentes profesores pueden comunicarse entre sí, compartir experiencias y prácticas y explorar conjuntamente formas de resolver problemas. Este enfoque de trabajo en equipo ayuda a mejorar la calidad profesional de los docentes y los estándares generales de educación y enseñanza.