El análisis del examen de matemáticas se escribe de la siguiente manera:
1 Análisis de la situación de la proposición
Esta proposición parte de los materiales didácticos, encarna la concepto del nuevo estándar curricular, y examina exhaustivamente el dominio y la aplicación de los materiales didácticos por parte de los estudiantes. Todo el examen es moderadamente difícil, tiene una amplia cobertura, es flexible y diverso en forma, y tiene profundidad y amplitud. No solo presta atención a los resultados de aprendizaje de los estudiantes, sino que también presta atención a la capacitación y aplicación diaria, así como a. cambios y novedades en el proceso de aprendizaje.
Capta con precisión los puntos de conocimiento de este libro de texto y tiene un cierto grado de flexibilidad y apertura, lo que refleja los objetivos de seguimiento de los nuevos estándares curriculares para los conocimientos, habilidades y aplicaciones de los estudiantes en la vida.
2. Análisis de las respuestas de los candidatos;
1. Preguntas de cálculo. Hay 9 preguntas de aritmética oral, 6 preguntas de aritmética escrita y 3 preguntas de corrección de errores. Las principales razones de los errores son:
(1) Debido a la copia descuidada de números y errores de cálculo.
(2) Si olvidas escribir el número, perderás puntos.
2. Preguntas para completar los espacios en blanco: esta pregunta es extensa y la puntuación representa 1/5 de todo el trabajo. Esta pregunta examina principalmente el dominio de los estudiantes en el uso del conocimiento de los libros para resolver problemas en la vida diaria. Muchos estudiantes no pueden abordar los problemas de manera flexible basándose en el conocimiento de los libros. Las preguntas con más errores son las preguntas 3, 5, 7 y 8.
3. Pregunta de opción múltiple: ***12 puntos. Entre ellas, las preguntas 4 y 5 evaluaron la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento aprendido y perdieron puntos. También hay algunos estudiantes que no tienen una comprensión clara del conocimiento conceptual y necesitan explicaciones de los profesores.
4. Parte de la figura (16 puntos): Los errores se concentran principalmente en la tercera pregunta. Debes calcular el perímetro en función del largo y el ancho, luego calcular el largo del lado del cuadrado y finalmente dibujar. la plaza. Los tipos de preguntas son novedosos y los estudiantes no tienen idea de por dónde empezar.
5. Resolución de problemas: ***6 preguntas, de las cuales la tasa de error en la pregunta 2 es superior al 60%. El error de la pregunta 4 se debe principalmente a errores de cálculo.
6. Preguntas adicionales. Sólo unos pocos estudiantes lo han logrado.
3. Análisis de la razón
1. Los estudiantes tienen limitaciones en su conocimiento, falta de expansión y no pueden aprenderlo y aplicarlo. Las limitaciones en el pensamiento conducen a errores en los juicios de los estudiantes.
2. Si bien nos centramos en extendernos desde dentro del aula hacia fuera del aula, se ignoran las cosas de sentido común.
3. Un problema común entre los estudiantes es que no examinan las preguntas con seriedad y prefieren hacer las cosas basándose en sus sentimientos. El descuido y el examen poco claro de las preguntas son problemas comunes entre los estudiantes. A menudo deja a los estudiantes apenas por debajo de la perfección. ¡Los cálculos descuidados también se pueden ver “en todas partes”!
4. Es necesario reforzar los buenos hábitos de estudio.
5. Los estudiantes tienen poca capacidad para analizar preguntas de aplicación y es difícil comenzar con preguntas de aplicación un poco más complejas.
IV.Medidas de mejora
1. Mientras innovamos, no podemos ignorar la enseñanza de conocimientos básicos.
2. Fortalecer la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y la interacción hombre-máquina. Los profesores deben ser buenos en observación y pensamiento. Convertir y optimizar la estructura del conocimiento de manera oportuna y devolver el aula a los estudiantes. Permita que los estudiantes participen en la enseñanza, experimenten el proceso de investigación de primera mano y estimulen el entusiasmo por aprender.
3. Esforzarse por hacer que el conocimiento esté "vivo". Realizar más actividades para construir un escenario práctico para los estudiantes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.
4. Mejorar las capacidades de análisis y comprensión de los estudiantes. Comience con tipos de preguntas básicas, conéctelas completamente con la vida real, cultive la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y mejore sus conocimientos matemáticos.
5. Mejorar continuamente tu propia calidad. Debe haber suficientes reservas de conocimientos y capacidades.