Títulos de etiqueta del sentido común literario

1. ¿Cuáles son las etiquetas de saludo en la vida?

Llamando etiqueta en la vida: 1. Etiqueta para dirigirse a los familiares. Dirigirse a los familiares puede ser respetuoso o condescendiente según las diferentes situaciones, pero debe cumplir con las convenciones y la etiqueta.

Puedo utilizar títulos honoríficos para mis familiares. Para parientes que sean una generación mayor o mayor, puedes agregar la palabra "familia" antes del título, como "mi papá", "mi tío" y "mi hermano".

Los familiares que sean más jóvenes o más jóvenes que ellos pueden ser llamados por su nombre o apodo. Cuando se hace referencia directamente dentro de una familia, no es necesario agregar "hogar".

Se debe mostrar respeto a los seres queridos de otras personas. Se puede agregar la palabra "respeto" antes del título de mayores, como "respeto a la madre" y "respeto al hermano".

Para sus compañeros o jóvenes, puede agregar la palabra "Xian" antes del título, como "hermano Xian", "hermana Xian", "sobrino de Xian", etc. 2. La etiqueta al dirigirse a amigos y conocidos. Cuando se dirija a personas mayores y compañeros, debe utilizarlo para expresar respeto mutuo.

Al dirigirse a ancianos y ancianos respetados, puede agregar "公" o "老" después de sus nombres, como "Gong Li", "Chen Gong", "Zhang Lao", "Wang Lao" " esperar. Para personas con estatus y personas mayores, puede usar "Sr." para hacer coincidir y agregar el apellido de la persona a la que se dirige antes de "Sr.", como "Sr. Zheng" y "Sr. Tang".

Los vecinos y mejores amigos pueden utilizar títulos de parentesco similares para expresar amistad. Como "tío", "tío", "tía", "hermana mayor", etc.

Entre compañeros y conocidos, podréis llamaros directamente por su nombre. Para mostrar amabilidad, puedes agregar las palabras "老", "大", "小", etc. delante del apellido de la persona en lugar de llamarlo por su nombre, como "Lao Liu", "Luo". Da", "Xiao Zhang", espera.

3. Etiqueta para dirigirse a la gente común En las interacciones sociales diarias, las personas que solo tienen conocidos casuales y relaciones ordinarias generalmente reciben el nombre de "camarada", "señor", "señora", posición, título y apellido. También puede ser proporcional.

2. ¿Cuáles son las características de la etiqueta en el trato familiar?

① Marca las líneas paterna y materna en el título.

Se desprende del título si el encuestado pertenece a una familia paterna o materna. ②Indique el género en el título.

El título puede indicar si el encuestado es hombre o mujer. (3) El título indica la antigüedad del pariente varón paterno.

La relación entre el demandado y su padre puede juzgarse por el título. En nuestra familia, el sistema de parientes y parientes está claramente dividido en cuanto a títulos.

Por ejemplo, los hermanos de mi padre son tíos y las hermanas de mi padre son tías; los hermanos de mi madre son tíos y las hermanas de mi madre son tías. Al mismo tiempo, existen distinciones estrictas en términos de títulos entre parientes directos y parientes colaterales.

Por ejemplo, mayores directos: padre, abuelo, bisabuelo, bisabuelo; descendientes directos: hijo, nieto, bisnieto, bisnieto. Otro ejemplo son los mayores colaterales: el hermano de mi abuelo es mi abuelo y el hermano de mi bisabuelo es mi bisabuelo; los menores colaterales: el hijo del sobrino es el nieto y el hijo del sobrino es el nieto.

3. ¿Qué incluye el sentido común literario?

El sentido común literario, como su nombre indica, se refiere a cierto sentido común sobre la literatura.

Alcance del sentido común literario

1. Incluyendo: nombres, personajes, títulos, títulos, dinastías, obras y colecciones de escritores chinos antiguos, su estatus en la historia literaria y el estilo de las colecciones, nombres, lugares de origen, épocas, obras y colecciones de obras, obras maestras y; representantes de obras de escritores chinos modernos y contemporáneos, así como evaluaciones de autores y obras, nombres, nacionalidades, épocas, obras y colecciones de obras de escritores extranjeros, obras famosas, obras representativas, géneros literarios y evaluaciones de autores y obras.

2. Sentido común de la cultura antigua. Como astronomía y calendario, geografía, cargos oficiales, etiqueta de examen imperial, títulos, etc.

3. Conocimientos y categorías estilísticas. Incluyendo conocimientos y categorías estilísticos antiguos así como conocimientos y categorías estilísticos modernos, como narrativas, ensayos expositivos, ensayos argumentativos, poesía, prosa, novelas, etc.

4. Conocimiento sobre los contenidos del trabajo. Como los personajes, la disposición de la trama, las frases famosas y los párrafos descritos en obras famosas; las fuentes de modismos, alusiones y frases famosas en las obras de escritores antiguos; frases famosas en poemas, canciones y poemas;

上篇: ¿Qué nuevos conceptos se reflejan en la enseñanza de las matemáticas bajo la nueva reforma curricular? El vínculo central que encarna el nuevo concepto curricular e implementa los requisitos de la nueva ronda de reforma curricular es la reforma de la enseñanza en el aula. Como docente en la primera línea de la reforma curricular, creo que la posición principal de nuestro trabajo es en el aula, y el núcleo de nuestro trabajo debe ser cambiar nuestro comportamiento docente y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Nuestra enseñanza en el aula debe continuar avanzando hacia el objetivo de que "todos aprendan matemáticas valiosas, todos puedan obtener las matemáticas necesarias y diferentes personas se desarrollen de manera diferente en matemáticas". Los docentes también saben que el mayor desafío para la enseñanza en el aula causado por la reforma curricular es la ineficacia y la ineficiencia. Por lo tanto, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula es la clave para profundizar la actual reforma curricular. Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula bajo el concepto de nuevos estándares curriculares es una cuestión clave a estudiar en la nueva reforma curricular. Basándome en mi propia práctica de reforma curricular, hablaré de algunas experiencias: Primero, la modernización de los conceptos de enseñanza. El concepto de enseñanza tradicional cree que enseñar significa que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden. Los profesores dicen que los estudiantes son considerados receptores pasivos del conocimiento. El concepto de enseñanza moderno cree que la enseñanza es cuando los maestros organizan de manera efectiva y razonable las actividades de aprendizaje de los estudiantes para que todos los estudiantes puedan aprender bien, aprender de manera activa y animada. Cuando estaba enseñando el cuarto volumen de matemáticas de la escuela primaria "Características de los rectángulos y cuadrados" publicado por la Universidad Normal de Beijing, les proporcioné a los estudiantes una serie de operaciones interesantes: "Hablar" y nombrar rectángulos y cuadrados según sus formas para capacitar a los estudiantes. El concepto de espacio; "número", en el proceso de contar, sabemos que los rectángulos y los cuadrados tienen cuatro lados y cuatro esquinas; "medir uno, comparar uno" significa que en el proceso de medición y comparación, obtenemos el rectángulo opuesto. los lados son iguales y los cuatro lados de un cuadrado son iguales; "Swing" permite a los estudiantes usar palos para hacer posturas rectangulares y cuadradas para profundizar aún más su comprensión de las características de los rectángulos y los cuadrados. A través de las actividades operativas "hablar", "contar", "medir", "comparar", "balancearse" y otras actividades operativas antes mencionadas, los estudiantes pueden hablar, hacer cosas, pensar, ver y movilizar varios órganos para cooperar entre sí. y dejar que los estudiantes descubran en sus propias manos el pensamiento, la comprensión y la abstracción. De esta manera, los estudiantes no solo aprenden conocimientos, sino que también aprenden cómo adquirirlos, al tiempo que mejoran en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, las actividades operativas aquí como "hablar de ello", "contarlo", "medirlo", "compararlo" y "exponerlo" son juegos intelectuales muy atractivos adecuados para estudiantes de grados inferiores. Un educador dijo una vez: "Una vez que el método de enseñanza aborda las necesidades espirituales de los estudiantes, este método de enseñanza puede desempeñar un papel muy eficaz. El uso adecuado de la enseñanza con juegos en la enseñanza en el aula puede permitir a los estudiantes aprender conocimientos a través de juegos y hacerlos felices". física y mentalmente, y conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los materiales didácticos anteriores daban directamente las características de rectángulos y cuadrados, lo que restringía el pensamiento de los estudiantes, mientras que los nuevos materiales didácticos requieren que los estudiantes realicen operaciones prácticas. Por lo tanto, los estudiantes deben participar activamente en operaciones prácticas, desarrollar su pensamiento durante las operaciones prácticas y resumir las características de los rectángulos y cuadrados para que puedan usarse de manera flexible en aplicaciones futuras. Los materiales didácticos cambian constantemente y, en consecuencia, nuestros conceptos didácticos deben adaptarse a los tiempos. La práctica ha demostrado que los conceptos de enseñanza afectan directamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Si no se aborda el concepto de enseñanza, no importa cuán buenos sean los materiales didácticos y los métodos de enseñanza perfectos, estarán "fuera de forma" cuando se utilicen. Nuestros profesores deben comprender claramente que para mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula, debemos cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales, establecer un nuevo sistema que se ajuste a los conceptos de enseñanza modernos, esforzarnos por lograr "cinco cambios" y establecer "cuatro conceptos de enseñanza". Las "cinco transformaciones" se refieren a: ① de una simple "educación orientada a exámenes" a una educación integral de calidad; (2) de un método de enseñanza "intensivo" a un método de enseñanza heurístico (3) de una enseñanza cerrada limitada al aula a una enseñanza abierta; combina tanto dentro como fuera del aula; (4) desde simplemente impartir conocimientos a una enseñanza que imparte conocimientos y cultiva habilidades (5) desde métodos de enseñanza "únicos" hasta enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; "Cuatro conceptos de enseñanza" se refiere a los siguientes cuatro conceptos que deben establecerse en el proceso de enseñanza de las matemáticas: ① Visión holística. Es decir, se utiliza una visión holística para guiar la enseñanza en el aula, llevar a cabo una reforma general de la enseñanza de las matemáticas y aprovechar al máximo el entusiasmo de diversos factores (profesores, estudiantes, materiales didácticos, etc.). ) En la enseñanza en el aula, combinarlos razonablemente y desarrollarlos armoniosamente para lograr la optimización general de la enseñanza en el aula 2. Enfatizar el concepto de aprendizaje; Es decir, los profesores deben prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y transformar activamente el proceso de "enseñanza" en un proceso de "aprendizaje" ③ Concepto de desarrollo; No sólo es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de manera efectiva, sino más importante aún, para que cultiven sus habilidades y desarrollen su inteligencia. 4. Sea optimista. Es necesario traer factores agradables al aula para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos en un ambiente de aula relajado y agradable. En segundo lugar, los objetivos de la enseñanza son claros. 下篇: