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Medidas: Recuperar el poder militar "aliviando el poder militar con una copa de vino", establecer un nuevo sistema en el que el Consejo Privado gestiona los asuntos militares, los tres funcionarios gestionan las tropas y el emperador gestiona las tropas implementando la política de "; énfasis en los asuntos internos y descuido de los asuntos externos". Se enviaron soldados fuertes al Ejército Central Prohibido, y los viejos y débiles sirvieron como soldados de Xiangjun y Xiang. Se adoptaron más leyes defensivas para evitar que los generales reunieran tropas. Establecer un gobierno civil: La política nacional básica es "hacer hincapié en los asuntos civiles sobre los asuntos militares". El grupo gobernante estaba compuesto por funcionarios públicos ascendidos mediante exámenes imperiales, y la mayoría de los funcionarios centrales y locales eran funcionarios públicos. Implementar un sistema de separación de funcionarios, cargos y diferenciales. Mejora del sistema de exámenes imperial: En el sistema de exámenes se añadió el examen de palacio, que se dividió en tres niveles: examen descompuesto, examen provincial y examen de palacio. En términos de reglas de examen, el sistema de "sello" se creó para garantizar la equidad y la justicia del examen imperial. c. Evaluación: Eliminó efectivamente los peligros ocultos del separatismo, pero también provocó que el país cayera en una situación de "pobreza y debilidad" (señalando funcionarios redundantes y soldados excesivos). En tercer lugar, la relación entre la dinastía Song del Norte y los regímenes de minorías étnicas circundantes. La coexistencia de regímenes multiétnicos. En 916, Baoji unificó varios ministerios y estableció el Reino Khitan, que más tarde pasó a llamarse Liao. En 1038, Dangxiang Yuanhao estableció el Reino de Xixia. En 1115, Wanyan Aguda se proclamó emperador y estableció la dinastía Jin. En 1127, Zhao Gou se proclamó emperador e hizo de Lin'an su capital, conocida como la "Dinastía Song del Sur". en la historia. En 1206, Temujin fue elegido Gran Khan de Mongolia, honrado como "Genghis Khan" y estableció el Gran Reino de Mongolia. Después de que Kublai Khan ascendió al trono, según el sistema de las Llanuras Centrales, fue llamado emperador por el título de su reinado. En 1271, el país recibió el nombre de Yuan y al año siguiente su capital fue Dadu. En 1276 Yuan, Lin'an fue capturada y en 1279 Yuan, la dinastía Song del Sur fue destruida. 1. La relación entre Song y Liao: la alianza de Chanyuan es una manifestación típica de la "pobreza y debilidad" de la dinastía Song del Norte. El cese de la guerra Song-Liao fue el comienzo de relaciones pacíficas entre las dos partes, lo que contribuyó al desarrollo económico de la dinastía Song del Norte y al desarrollo del Reino Liao. La influencia de la alianza de la dinastía Yuan, ya sea negativa o positiva, afectó el proceso histórico de Song y Liao. b. Relación entre las dinastías Song y Xia - Discuta las razones del fracaso de las dinastías Song en las dinastías Liao y Xia: primero, los generales fueron demasiado duros en tiempos de paz, lo que resultó en una débil efectividad en el combate del ejército; mantuvo afuera la debilidad interna". Razones del desarrollo social y económico de la dinastía Song del Norte: 1. Con el desarrollo de la sociedad feudal, el vínculo personal de los agricultores con los terratenientes se ha relajado en comparación con la generación anterior y ha aumentado el entusiasmo de los agricultores por la producción. 2. Después de la división de las Cinco Dinastías y los Diez Reinos, se intercambiaron y promovieron variedades de cultivos entre el norte y el sur. 3. El trabajo creativo de los trabajadores 5. Reformas a mediados de la dinastía Song del Norte a. New Deal de Qingli: 1. Motivo: Si bien las reformas a principios de la dinastía Song eliminaron los peligros ocultos del gobierno separatista y el caos militar, también dieron como resultado la separación de la burocracia de la realidad, instituciones superpuestas y personal redundante. Como resultado, se formó una situación de oficiales, soldados superfluos, gastos, pobreza y debilidad. Además, la guerra en Xixia también fue desfavorable. La gente hambrienta del interior se rebeló, provocada por problemas internos y externos. Los funcionarios académicos pidieron reformas y Song Renzong nombró a Fan Zhongyan para participar en la política y presidir las reformas. 2. La reforma comenzó con la promulgación de las "Diez preguntas que Chen debe responder". 3. El centro de la reforma es rectificar la burocracia, especialmente reformando el sistema de nombramientos. Sin embargo, esta reforma encontró una fuerte oposición porque perjudicaba los intereses de la burocracia. A medida que las negociaciones Song-Xia y los conflictos civiles disminuyeron, los funcionarios reformistas fueron excluidos, las medidas del New Deal fueron derogadas y la actitud de Song Renzong hacia la reforma cambió. b. La reforma de Wang Anshi 1. Antecedentes: Después del fracaso del New Deal de Qingli, los funcionarios y soldados despedidos siguieron siendo redundantes y la crisis financiera fue grave, lo que exigió reformas nuevamente. 2. Propósito: Resolver el problema de la "pobreza y debilidad" y hacer de un ejército fuerte un país próspero. 3. Contenido: Ley Uniforme, Ley de Cultivos Jóvenes, Ley de Conservación del Agua de Tierras Agrícolas, Ley del Impuesto de Igualación de Campos Cuadrados, Ley de Conscripción, Ley Jiabao, Ley de Protección de Caballos, Ley Militar General, Nueva Ley de Examen Imperial, etc. Las reformas esperaban enriquecer a Qiang Bing y centrarse en la gestión financiera. 4. Motivo del fracaso: Zongshen vaciló en la lucha del partido, Wang Anshi dimitió, Zhezong ascendió al trono, la emperatriz viuda tomó el poder, activó a los conservadores, nombró a Sima Guang y depuso a Xinfa. La historia lo llama "la modernización de Yuanyou". 5. Evaluación: Aunque fue abolido, mejoró la fortaleza nacional, aumentó los ingresos y cambió la situación de pobreza y debilidad hasta cierto punto. (Céntrese en la capacidad de llevar a cabo reformas diversificadas y profundas.
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Una breve discusión sobre la supervisión de la calidad y la gestión de proyectos de construcción [J]. Shanxi Construction, 2008, (02) [5] Tang Fenqiang. Derecha (15) [6]Xu Heng. Una breve discusión sobre los problemas existentes y las contramedidas en la supervisión de la calidad y la gestión de proyectos de conservación del agua [J]. Información científica y tecnológica, 2007, (09) [7] Li. Una breve discusión sobre cómo mejorar el nivel de supervisión y gestión de la calidad del proyecto en la nueva situación [J]. Shanxi Construction, 2010, (24) [8] Baliping. Problemas y contramedidas en la supervisión de calidad actual de los proyectos de construcción [J]. Ciencia, tecnología y economía de Mongolia Interior, 2008, (15) [9] Xiao Fang. Una breve discusión sobre las cuestiones que necesitan mejorar en la supervisión de la construcción de ingeniería [J]. Información científica y tecnológica (edición académica), 2006, (65438) Gong Ruimei, Pan Lanfeng. Una breve discusión sobre la supervisión de la calidad y la gestión de proyectos de conservación del agua [J]. Inner Mongolia Water Conservancy, 2007, (04) [1] Xu. Una breve discusión sobre la supervisión de la seguridad de la construcción de proyectos de construcción [J]. y Escuela Técnica y Vocacional de Energía Hidroeléctrica, 2008, (01). [2] Xu·. 2009, (09).[3]Niu Zhiming. Un breve análisis de la supervisión de la seguridad de la construcción de proyectos de construcción [J Management, 2009, (17). [4] Zhou·. Análisis de las características de la tecnología de la construcción en invierno [J]. Gestión y tecnología de las pequeñas y medianas empresas (número anterior), 2009, (04) Fan·. Medidas de construcción invernal para suelos estabilizados de base [J]. Gestión y tecnología de pequeñas y medianas empresas (número anterior), 2009, (02). [6] Zheng Ke. Una breve discusión sobre los puntos clave de la supervisión y control de calidad en la etapa de construcción de proyectos de construcción [J]. Gestión y tecnología de pequeñas y medianas empresas (próximo número), 2009, (05). [7] Hong Kaimao. Una breve discusión sobre la supervisión de la calidad de la construcción con barras de acero en proyectos de construcción [J]. Gestión y tecnología de pequeñas y medianas empresas (próximo número), 2009, (02). [8] Nong Bin. Control de la supervisión de la seguridad de la construcción de ingeniería [J]. Tecnología y desarrollo empresarial, 2009, (18). [9] Zhao Ruchun. Supervisión y aceptación de la calidad de la construcción de proyectos de construcción [J]. Información científica y tecnológica, 2009, (10). [10] Pan Qiaomin. Una breve discusión sobre la urgencia de la supervisión de la calidad de los proyectos de construcción [J]. Información científica y tecnológica, 2009. (08).【1】Shen Zhijun. Estandarización de licitaciones y licitaciones para garantizar la calidad de los proyectos [J] Construcción Urbana y Rural, 2002, (05). [2] Zhu Meiyun. Panorama general y reflexiones sobre cuestiones de calidad en ingeniería [J] Engineering Quality, 1999, (05). [3] Lin·. (05) Xu Bo, Gao, Li. Sistema de seguro de calidad de proyectos de construcción francés y su implementación [J] Engineering Quality, 2004, (04). [5] Xiao Limin, Gao Xianyi. Estudio comparativo sobre garantía de proyectos y seguro de calidad de proyectos [J] Guangxi Financial Research, 2004, (09) El principio de equidad en la responsabilidad de calidad de proyectos de construcción [J] Architecture, 2001, (03). [7] Zhou ahorra tiempo. Problemas y contramedidas en diversos aspectos de la calidad del proyecto [J] Modernización de la gestión de la construcción, 1999, (04). [8] Meng·. Responsabilidad de calidad de proyectos completados [J] Wang Shuyu. Reflexiones sobre cómo mejorar el sistema de garantía de calidad de los proyectos de mi país [J] Construction Economics, 2004, (09). [10] Li Dequan. El origen de los problemas de calidad en los proyectos de construcción [J] Construction Economics, 1996, (10). Sun Lei. 2008.[2]Wei Liang. Investigación jurídica sobre la responsabilidad de la calidad en proyectos de construcción [D] Universidad de Ciencias Políticas y Derecho del Este de China, 2008. [3] Yu Haoyu. Protección de los intereses del comprador en el seguro de calidad de proyectos de construcción [D] Universidad de Pekín, 2008. [4] Zhang Shuang. Selección de formularios y sugerencias para desarrollar seguros residenciales de calidad en mi país [D] Universidad de Tsinghua, 2008. [5] Papelera de canciones.
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  • ¿Cómo integrar la enseñanza de la pronunciación en la enseñanza del vocabulario? 0?三Cómo infiltrar la enseñanza de la pronunciación en la enseñanza del vocabulario en el examen semanal de 2009 (volumen 1) Ji Weizhong (escuela primaria n.° 3, ciudad de Xingguo, condado de Qin'an, Qin'an 741600, Gansu ) Resumen: Este artículo combina ejemplos para ilustrar cómo enseñar vocabulario en inglés en las escuelas primarias. La enseñanza de la pronunciación se infiltra en la enseñanza, lo que permite a los estudiantes leer y escribir palabras con facilidad y alegría. Palabras clave: enseñanza de vocabulario y pronunciación en inglés en educación primaria. La enseñanza de vocabulario es clave para aprender inglés. Sin vocabulario, aprender inglés es imposible. La enseñanza del vocabulario juega un papel importante. Algunos profesores simplemente usan una grabadora para leer las palabras varias veces y luego piden a los estudiantes que las memoricen después de clase. Esto parece ahorrar tiempo, pero no favorece el cultivo de los intereses de los estudiantes ni la mejora de sus capacidades. Además, este método de enseñanza no se ajusta a los inspiradores e interesantes principios de enseñanza. También es inconsistente con el concepto de enseñanza de vocabulario en la enseñanza del nuevo currículo. (Requisitos conceptuales: ① Crear situaciones y composiciones; (2) Ponerlas en diez días y utilizarlas en su conjunto; ⑧ Inventar canciones y acciones infantiles para que las interpreten; cambiar el ritmo para que sean rítmicas; (5) Varios ejercicios gamificarlos; ⑥ Tomar palabras fonéticas para estimular la percepción de símbolos fonéticos. Algunos estudiantes pueden imitar la pronunciación de palabras en clase, pero debido a la falta de un entorno de percepción fonética después de clase, el efecto sobre la memoria de palabras es pobre; En los libros de texto para facilitar la memorización de palabras, la pronunciación de las palabras en inglés hace que el inglés se convierta en inglés chino durante mucho tiempo y es fácil formar polarización. Por lo tanto, cómo incorporar la enseñanza de la pronunciación en la enseñanza del vocabulario en inglés en la escuela primaria para que los estudiantes puedan leer. y escribir palabras con facilidad y alegría se ha convertido en un tema importante en el inglés de la escuela primaria. La pronunciación es el primer paso para que los estudiantes de primaria aprendan inglés. Debido a las diferencias entre el inglés y el chino, los estudiantes se enfrentan a dos pronunciaciones completamente diferentes. En chino no existen sistemas de fonemas, como drama, /3/, /AI/, /J/, y también existen algunos fonemas similares pero diferentes, como /TF, ∨, que afectan directamente a la memoria y acumulación de. Los pares de palabras tienen un impacto directo en la comprensión lectora y auditiva. Si los estudiantes sientan una buena base en la etapa primaria, desarrollan ciertas habilidades de lectura y ortografía y adquieren el hábito de deletrear y memorizar palabras de acuerdo con las reglas de pronunciación, sin duda reducirá la carga. de la memoria de palabras y mejorar la eficiencia del aprendizaje del inglés. Para combinar mejor la pronunciación y el vocabulario, es muy importante entrenar los métodos y habilidades de pronunciación al comienzo del aprendizaje del inglés. Utilizo descripciones vívidas y demostraciones intuitivas. Cuando los estudiantes dominan el método de pronunciación, como la pronunciación "e." /", les digo: sonrían al pronunciar y tengan paciencia. Abran bien la boca y la cavidad en forma de U puede acomodar dos dedos. Para otro ejemplo, la pronunciación. La pronunciación de o/ y / entre comillas es fácilmente la misma que la pronunciación de /" y /z. Confundido, instruyo a los estudiantes a que se muerdan la punta de la lengua para pronunciar /0/ y /clock. Esta práctica se combina hábilmente con la enseñanza de palabras. para permitir a los estudiantes formar el método de pronunciación correcto cuando el maestro presenta la palabra. El método de dividir palabras en combinaciones de letras guía a los estudiantes a prestar atención a las reglas y aprender a deletrear de forma independiente. Finalmente, los estudiantes ingresarán a la etapa de ortografía y aprenderán más sobre no. -Secuencias silábicas Descubrirán que algunos sonidos son irregulares pero aún reconocibles. Después de acumular ciertas reglas y patrones de pronunciación, los estudiantes pueden hacer analogías conscientemente, aprender y memorizar nuevas palabras, como la pronunciación de man /m munn/. Los estudiantes deletrean el pastel con una corbata. Las actividades de aprendizaje de pronunciación no solo ayudan a los estudiantes a dominar las reglas de pronunciación, sino que también tienen un efecto de sugerencia psicológica positiva en los estudiantes. Por supuesto, el aprendizaje del conocimiento de la pronunciación no se puede lograr de la noche a la mañana, y no se puede lograr. Se puede hacer con prisa y sin descuido. Los estudiantes desarrollan el hábito de "atreverse a adivinar al escuchar sonidos, atreverse a leer al ver palabras". Para ello, he adoptado algunos métodos en la práctica docente. Es difícil para los estudiantes de primaria que recién comienzan a aprender inglés combinar palabras nuevas y antiguas, y combinar sonido y significado. Por ejemplo, antes de enseñar la palabra oso, primero revise PEAR y luego cambie... p a... b', para que los estudiantes tengan asociaciones sonido-forma; finalmente, dibujé 71 osos polares al lado de la palabra para representarme. El significado de las palabras que has aprendido permite el sonido, la forma y el significado de las mismas. palabra que se combinará naturalmente con "8". Los estudiantes también dominaron rápidamente la palabra oso~.
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