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Los objetivos claros del jardín de infantes son la base de la educación normal, los conceptos son la "columna vertebral" del jardín de infantes y los conceptos del jardín de infantes son el alma de un jardín de infantes. A juzgar por las características comunes de la educación en las escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia de mi país, el desarrollo de la personalidad de los niños es un eslabón muy débil. ¿Qué es la personalidad? La personalidad es algo único de uno mismo y otros no pueden lograrlo. Muchos jardines de infancia han formado inicialmente sus propias características en el proceso de gestión de los jardines de infancia: especialidades en juegos y entretenimiento, cuidado de niños o conexiones con los hogares. Obviamente, la diversificación de las características y los modelos de gestión escolar debería comenzar con la búsqueda de conceptos de gestión escolar. Establecer un concepto de jardín de infantes único y distintivo es un requisito inevitable para la reforma y el desarrollo educativos. Nuestro jardín de infancia ha establecido el concepto de "tomar la felicidad como base y dar rienda suelta a las fortalezas de los niños" y luego lo ha promovido de manera constante y sólida. Centrándose en el concepto de gestión de un jardín de infancia, establezca el concepto, los objetivos, la formación, el estilo y el estilo de enseñanza del jardín de infancia. A través de una práctica cuidadosa, el espíritu pionero y la innovación, gradualmente formamos nuestra propia experiencia e introducimos resultados de jardinería avanzados que la gente nunca antes había visto. Este objetivo no sólo establece lineamientos educativos al servicio de los padres y del desarrollo infantil, sino que también propone un plan de acción al servicio de la formación docente y de la investigación, la educación y la docencia. Nuestro jardín de infancia continúa mejorando su práctica educativa y su nivel de gestión del jardín de infancia. 2. Construcción del plan de estudios de jardín de infantes Entre muchas teorías educativas, nuestro jardín de infantes ha elegido la educación diversificada como su filosofía de jardín de infantes. Nuestro jardín de infancia concede gran importancia al desarrollo de la curiosidad, la confianza en sí mismo, la independencia y la adaptabilidad de cada niño; enfatiza la creación de un ambiente interior y exterior rico, y lleva a cabo diversas actividades basadas en los intereses y niveles actuales de los niños; forma básica de organización curricular. Alentar a los niños a pensar y resolver problemas a su manera; enfatizar que los maestros deben brindar una educación diferenciada, flexible y diversa en situaciones cambiantes y de acuerdo con las diferentes necesidades de desarrollo individual. Con este fin, el jardín de infantes implementa principalmente el plan de estudios a través de los siguientes modelos de actividades. Modo de actividad científica: mientras cocina, juega con agua y observa animales y plantas, permita que los niños sientan la relación entre las cosas, experimenten los misterios de la naturaleza y el proceso de creación, y adquieran conocimientos de investigación científica a través de la comparación, clasificación, análisis y encontrar relaciones causales. Los maestros alientan a los niños a observar el proceso de cambios en las cosas, los guían para discutir los resultados observados y hacen preguntas cuando los niños predicen resultados para despertar el pensamiento de los niños. Modo de actividad deportiva: desarrolle las habilidades de lanzamiento, salto, carrera, escalada y otras habilidades deportivas de los niños en áreas de actividad interiores y exteriores, permitiéndoles sentir realmente la composición de varias partes del cuerpo y cómo coordinan los movimientos, profundizando así su comprensión de los deportes. Modo de actividad artística: En el área de actividades artísticas, los niños pueden garabatear, rasgar o cortar papel, o hacer esculturas de arcilla. A través de la creación artística, los niños pueden mejorar el control de sus manos. Modo de juego dramático: al desempeñar roles en la vida, los niños intentan comprender y controlar su propio mundo, experimentar la alegría de compartir, mejorar sus habilidades para resolver problemas y liberar la tensión y la presión de la vida. Los niños también pueden intentar adaptarse al mundo exterior imitando acontecimientos de su vida diaria. Modo de actividad de lectura: cuando los niños usan el lenguaje para expresar sentimientos, compartir opiniones y transmitir emociones como el gusto o el miedo, comienzan a darse cuenta del poder del lenguaje; cuando los niños escuchan música o aprecian la poesía, pueden disfrutar de la lectura. 3. Implementar el manejo diario de los niños 1. Implementar clases de edades mixtas para promover el desarrollo emocional y social de los niños. El tiempo diario de trabajo y descanso de xxx es de 7:40 a 17:30. El jardín de infantes implementa clases de edades mixtas, divididas en clases para niños de 2 a 3 años y clases para niños de 4 a 5 años, lo que permite que los niños tengan más oportunidades de cooperación y promover el desarrollo emocional y social de los niños. En la educación y la enseñanza diarias, los maestros insisten en observar y registrar el comportamiento de cada niño, y estos registros a menudo se convierten en material para la comunicación entre padres y maestros. Para los docentes, evaluar eficazmente a los niños es una responsabilidad educativa. Registrar el desempeño de los niños de manera objetiva y justa ayudará a los padres y maestros a cooperar y adoptar métodos educativos específicos. Para niños con necesidades especiales o discapacidades de aprendizaje, el maestro o director discutirá con los padres para desarrollar conjuntamente un plan educativo. Con el fin de promover el desarrollo de los niños con el esfuerzo conjunto de docentes y padres de familia. 2. El principio de organizar celebraciones de cumpleaños y días festivos es una simple "fiesta de observación" con los niños como centro y las actividades educativas como contenido, en lugar de una "fiesta de celebración" de estilo familiar.
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Que lea las obras de Shakespeare, Bacon y otros desde una edad temprana. En 1840, las cañoneras británicas abrieron las puertas a China. El Sr. Brown, el padre adoptivo de Gu Hongming, le dijo: "¿Sabes que tu patria, China, ha sido puesta en la tabla de cortar y que los feroces invasores están blandiendo cuchillos de carnicero, listos para tomar un pedazo del pastel? Yo Espero que pueda aprender conocimientos tanto chinos como occidentales y asumir la responsabilidad de enriquecer y gobernar el país. La responsabilidad es educar a Europa y los Estados Unidos". Cuando la familia Brown regresó a Inglaterra en 1867, trajeron el 10-year. -El viejo Gu Hongming al imperio occidental más poderoso de la época. Antes de partir, su padre quemó incienso frente a la lápida conmemorativa de su antepasado y le advirtió: "No importa a dónde vayas, ya seas británico, alemán o francés, no olvides que en el Reino Unido, Gu Hongming". Fue guiado por Brown, partiendo de las obras maestras literarias occidentales más clásicas, utilizando el método de memorización más simple, rápidamente dominó inglés, alemán, francés, latín y griego, y fue admitido en la famosa Universidad de Edimburgo con excelentes resultados. elogiado por el principal y célebre Aprecio del escritor, historiador y filósofo Carlyle. De 65438 a 0877, después de que Gu Hongming obtuviera una maestría en literatura, fue a Alemania para estudiar literatura y filosofía en universidades famosas como la Universidad de Leipzig. Más tarde, cuando Cai Yuanpei fue a estudiar a la Universidad de Leipzig, Gu Hongming ya era una figura muy conocida. Y 40 años después, cuando Lin Yutang llegó a la Universidad de Leipzig, las obras de Gu Hongming ya eran lectura obligatoria en la escuela, y fue mencionado en el libro de Lin Yutang "Las nubes de Beijing". Después de 14 años de estudiar en el extranjero, el talentoso joven Gu Hongming se convirtió en un joven erudito competente en la cultura occidental. Después de que Ku Hongming completó sus estudios, siguió la persuasión de Ma Jianzhong, un gran lingüista en Singapur en ese momento, se sumergió en el estudio de la cultura china y regresó a China continental para continuar estudiando los clásicos chinos. Sirvió en el shogunato de Zhang Zhidong, un poderoso funcionario de finales de la dinastía Qing, durante 20 años, y su principal responsabilidad era la "liberación". Mientras ayudaba a Zhang Zhidong a coordinar los asuntos occidentales, estudió intensamente estudios chinos y se llamó a sí mismo un "erudito Hanbin". La reputación de Gu Hongming de dominar los idiomas chino y occidental y de hablar rápido se extendió rápidamente entre los europeos y estadounidenses en China. Se inclinó ante sus antepasados, y los extranjeros se rieron y dijeron: ¿Para que tus antepasados ​​puedan comer del altar? Gu Hongming respondió de inmediato: Si pones flores frente a las tumbas de tus antepasados, ¿pueden oler la fragancia de las flores? Leyó periódicos ingleses, se rió de los británicos, dijo que los estadounidenses no tenían educación y se burló del hecho de que en el barco se usara alemán puro. El escritor británico Somerset Maugham vino a China para visitar a Gu. Un amigo mío le escribió una carta a Gu invitándolo a venir. Pero después de esperar mucho tiempo, Gu todavía no vino. No hubo más remedio que encontrar el jardín de Gu. Tan pronto como entró en la habitación, Gu dijo con rudeza: "Sus compatriotas piensan que los chinos son culis o compradores. Mientras saludemos, debemos venir". En resumen, Maugham, que había viajado mucho, estaba extremadamente avergonzado y no sabía qué hacer. [1] Al mismo tiempo, como defensor de la cultura oriental, la reputación de Gu Hongming se ha vuelto gradualmente más prominente. Cuando Gu Hongming daba una conferencia en la Universidad de Pekín, dijo públicamente a los estudiantes: "¿Por qué deberíamos aprender poesía en inglés? Eso es porque después de aprender bien el inglés, debes enseñar a los chinos cómo ser seres humanos y enseñarles poesía amable y honesta". "Para explicar esos países bárbaros". En ese momento, también insistió en llamar a Occidente "el país de los cuatro bárbaros". Debido a esto, mucha gente simplemente lo consideraba un hacedor de chistes, pero ignoraban su dolor interior, su pensamiento positivo sobre la cultura oriental, su profunda preocupación por el destino de esta tierra y su resistencia decidida y desesperada. Desde 1883, cuando publicó un artículo titulado "Estudios de China" en el periódico inglés "Zilin Xi Bao", se ha embarcado con orgullo en el camino de la escritura para promover la cultura china y ridiculizar el aprendizaje occidental. A finales del siglo XIX y principios del XX, también tradujo al inglés "Las Analectas de Confucio" y "La Doctrina de la media" y las publicó en el extranjero. Posteriormente tradujo la universidad.
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