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¿Quién escribirá un artículo sobre las causas de la delincuencia juvenil? Explorar y estudiar las causas de la delincuencia juvenil se ha convertido en un tema candente de gran preocupación para todos los ámbitos de la vida en China e incluso para la comunidad internacional. Este artículo parte de las características de la delincuencia juvenil, analiza las causas de este fenómeno desde dos aspectos: razones individuales y razones ambientales, y finalmente propone brevemente algunas contramedidas y sugerencias. Palabras clave: Se sugiere analizar las causas de la delincuencia juvenil a partir del "Anuario jurídico de China" 1994-2007 * * 13, la "Tabla estadística de casos penales de delitos juveniles del Tribunal Popular Nacional" y los datos estadísticos nacionales del "Anuario de población de China", como la edad. , género y población a lo largo de los años No es difícil ver que China se enfrenta al período pico de menores de entre 14 y 17 años. Se espera que la población de este grupo de edad se mantenga por encima de los 90 millones anualmente entre 2008 y 2065. Este grupo de edad tiene una gran base poblacional y la tasa de criminalidad aumenta constantemente. Se estima que el número de menores infractores en 2009 superará los 60.000. Para frenar o reducir eficazmente la delincuencia juvenil, se ha convertido en una cuestión importante que "contribuye al presente y beneficiará al futuro". Entonces es de gran importancia analizar y estudiar las causas profundas de la delincuencia juvenil. 1. Las principales características de los delitos juveniles (1) La edad del delito es cada vez más joven Según informes de los departamentos pertinentes, la edad del delito juvenil es cada vez más joven. Desde la década de 1990, la mayoría tiene entre 15 y 17 años, pero ahora la proporción de menores de 12 a 13 años que participan en delitos ha ido aumentando año tras año, y el más joven incluso ha cometido un delito a los 10 años. . (2) Diversificación de los tipos de delitos Los delitos juveniles incluyen principalmente delitos que infringen los derechos personales de los ciudadanos. Además de los delitos comunes y múltiples, como el homicidio intencional, las lesiones intencionales, la violación y el robo, también existen delitos de organización de la prostitución, delitos de destrucción de sistemas de información informática y casos de tráfico de drogas que implican delitos de alteración del orden de gestión social. (3) El método del crimen está orientado a las pandillas. Según datos relevantes, los delitos de pandillas representan más del 50% del total de delitos juveniles. Por ejemplo, en 2006, el 54% de los menores cometieron esos delitos en las provincias de Gansu y Anhui, y el 72,91 en la provincia de Shandong. Los delitos de pandillas incluyen bandas de robo, pandillas (bandas de lucha) y bandas de robo. Los menores se encuentran en una etapa de edad psicológica única y tienen una mentalidad obvia de "rebaño". Tienen una capacidad débil para distinguir el bien del mal y resistir la tentación, y son fácilmente absorbidos y explotados por las pandillas. El año pasado se descubrió una banda criminal juvenil compuesta por 37 miembros. La pandilla cometió 42 delitos al año y mató a dos niñas inocentes. Más de 30 víctimas sufrieron diversos grados de lesiones físicas y mentales. Algunos niños no pueden ir a la escuela debido a la estimulación mental y otros quedan permanentemente discapacitados. 2. Razones de los delitos de los menores (1) Desde la perspectiva de los factores individuales, los menores son psicológicamente inmaduros, se encuentran en un estado semiinfantil, semimaduro, independientes, dependientes y siguen las relaciones sexuales de forma consciente y ciega. Se puede decir que no tengo muchos conocimientos y falta experiencia social. Quiere actuar independientemente de su tutor y duda de su capacidad. Entonces, por un lado, me siento “adulto” y quiero pedir consejo a los demás. A menudo se encuentran en un estado de ambivalencia psicológica, especialmente cuando la situación es mala. Es con esta mentalidad que algunos menores encuentran socios para "resolver problemas" y luego se unen para cometer delitos. Según las estadísticas, el 31,1% de los menores cree que tener amigos y parejas es el criterio para determinar su comportamiento sexual, lo que lo demuestra plenamente. Inestabilidad emocional y falta de autocontrol. La situación de los hombres y mujeres menores de edad es más madura que la de la infancia, pero su mundo emocional es todavía muy frágil, susceptible a estímulos externos y cambia rápidamente. La razón inmadura no puede controlar las emociones y la pasión conduce a un comportamiento impulsivo. Un adolescente chocó contra la pared después de matar a su novia porque ella no aceptó continuar su relación con él. Trastorno del concepto cognitivo. El entusiasmo de los menores por el mercado aumenta rápidamente y pueden distinguir el bien del mal y emitir juicios sobre algunas cosas. Sin embargo, son inmaduros y a menudo muestran unilateralidad y superficialidad en sus capacidades cognitivas. Cuando algunas personas encuentran dificultades en la familia, la escuela o la sociedad, tienden a creer sólo en sí mismas y en sus parejas, en lugar de escuchar a sus padres y profesores. En particular, se dejan tentar por los malos amigos que las rodean, por lo que van más allá y. más profundamente en problemas. (2) Desde la perspectiva de los factores sociales y ambientales, el impacto de 1 familia (1) familia monoparental. En los últimos años, la tasa de divorcios en China se ha disparado y la estructura familiar incompleta ha creado un ambiente inadecuado para que los niños crezcan. La falta de amor paterno o maternal es la causa número uno de la delincuencia juvenil.

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Guía de investigación de proyectos: cómo llevar a cabo investigaciones de proyectos para profesores de escuelas primarias y secundarias1. ¿Qué es la investigación por proyectos? La investigación de proyectos es un proceso de utilización de métodos de investigación científica para explorar las leyes objetivas de la educación. También es un proceso de mejora de la calidad de los docentes y la calidad de la educación y la enseñanza mediante la comprensión de las leyes de la educación. La investigación científica en las escuelas primarias y secundarias debe adherirse a los principios escolares y estar estrechamente integrada con las condiciones reales de las escuelas, los profesores y los estudiantes. 2. Características de la investigación: sistemática, planificada y multifactorial. La normalidad es diferente del comportamiento puramente empírico. La santidad no es un tema aparte. Regularidad, tratar de cumplir con las leyes de educación. Innovación, innovación en teoría y práctica. 3. La relación entre la investigación del proyecto y la enseñanza y la investigación regulares: Los profesores de primaria y secundaria deben utilizar las actividades regulares de enseñanza e investigación como forma principal de investigación. Las actividades periódicas de enseñanza e investigación deben involucrar a todos, y la investigación sobre temas no requiere necesariamente la participación de todos. La investigación de proyectos debe estar estrechamente integrada con las actividades regulares de enseñanza e investigación, y no debe haber desconexión entre las "dos pieles". 4. El papel positivo de la investigación por proyectos: promover el desarrollo profesional de los docentes (desde docentes basados en la experiencia hasta docentes basados en la investigación). Promover la mejora de la calidad de la educación escolar y la formación de características de funcionamiento escolar. 5. Problemas que existen en la investigación científica en las escuelas primarias y secundarias: falta de conocimiento de la investigación científica; los profesores generalmente temen las dificultades; el formalismo serio está separado del trabajo real; Utilitarismo serio. 6. Tipos de temas Los temas de investigación científica y educativa se pueden clasificar desde varias perspectivas. En términos de la naturaleza de la investigación, los temas de investigación científica se pueden dividir en temas teóricos y temas aplicados. La exploración de las leyes educativas, el estudio de la metodología, la revelación de las características de fenómenos relacionados y el análisis de algunos conceptos e ideas educativos son todos temas teóricos. Por lo general, estos temas no se centran en un fenómeno educativo específico y los resultados de sus investigaciones tienen un amplio significado orientador. Por ejemplo, "Construcción de una cultura de campus característica rural" e "Investigación sobre la teoría y la práctica de la construcción profesional de docentes de escuelas primarias y secundarias" que se dirigen a la práctica específica de la educación y resuelven problemas específicos en un determinado campo o aspecto de la práctica educativa; Es una investigación aplicada. Como "Investigación y experimento sobre la construcción de un modelo de enseñanza interactivo profesor-alumno", "Investigación sobre el cultivo y evaluación de la capacidad estética en la enseñanza del chino", etc. Los resultados de la investigación aplicada generalmente pueden utilizarse directamente en la práctica educativa. 2. Fuentes de los temas Los temas de la investigación científica educativa provienen principalmente de dos vertientes: la práctica educativa y la literatura teórica. En concreto, los temas de investigación se pueden seleccionar entre los siguientes seis aspectos. Desde una perspectiva práctica del trabajo, cada educador tiene sus propias tareas y responsabilidades. ¿Cómo mejorar la eficiencia en el trabajo? Hay muchos temas dignos de estudio aquí. Por ejemplo, los profesores de chino y lenguas extranjeras estudian cómo mejorar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes; los profesores de matemáticas estudian y cultivan las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes; los profesores de química estudian y cultivan las habilidades experimentales de los estudiantes; planificar y gestionar científicamente el desarrollo escolar, etc. Encuentre temas de su propio trabajo e investíguelos. Los educadores que provienen de trabajos difíciles encontrarán diversas dificultades en la práctica educativa y también habrá algunas deficiencias en su trabajo, algunas de las cuales son universales. Resolver estos problemas es de gran importancia para mejorar la calidad de la educación. Por ejemplo, en el contexto del nuevo plan de estudios, cómo evaluar el trabajo de los profesores y cómo identificar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes son cuestiones que tenemos ante nosotros, y aún no hay respuestas científicas. Como administradores escolares y docentes, cómo formular planes eficaces es un tema muy significativo. Desde la perspectiva de la reforma educativa, la reforma educativa y el desarrollo de las empresas educativas encontrarán muchas situaciones y problemas nuevos, y se formarán muchos temas de investigación. Por ejemplo, investigaciones sobre la transformación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes, investigaciones sobre la construcción de nuevos modelos de enseñanza curricular, investigaciones sobre la reforma del sistema de responsabilidad del director, etc. La investigación sobre estos temas no sólo puede proporcionar una base científica para la toma de decisiones de los departamentos de administración educativa, sino que también puede ayudar a resolver problemas de microeducación. A juzgar por el resumen de la experiencia, muchos educadores han acumulado una experiencia educativa rica y valiosa a partir de la práctica educativa. Pero a menudo es poco sistemático, inconsciente y no está científicamente probado. Por lo tanto, estas experiencias suelen ser utilizadas por los individuos en su propio trabajo y no son promovidas ni aplicadas. Si utilizamos el método de resumen de experiencia o el método experimental para realizar pruebas y resúmenes científicos, y abstraer y generalizar la teoría, se convertirá en resultados de investigación científica. Por ejemplo, el "método de enseñanza de la unidad" y el "método de enseñanza de la conferencia mientras se experimenta" se obtienen a través de estos canales.

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¿Alguien tiene una historia idiomática en inglés sobre la dinastía Han? 1. Tallar un barco y buscar una espada se hizo famoso en todo el mundo. Había un hombre en el estado de Chu que cruzaba un río. En el barco, su espada cayó al agua. Inmediatamente dejó una marca en el barco. "Aquí es donde cayó mi espada", dijo. Cuando el barco se detuvo, se metió en el agua y buscó su espada donde había marcado el barco. El barco se movió, pero la espada no. ¿No es ésta una manera muy estúpida de encontrar una espada? Durante el Período de los Reinos Combatientes, un hombre del estado de Chu tomó un bote para cruzar un río. Cuando el barco llegó a la mitad del río, fue descuidado. Lanza la espada que llevas al río. Inmediatamente sacó un cuchillo y talló una marca en el costado del barco, diciendo: "Aquí es donde mi espada cayó al agua, así que quiero hacer una marca después de que el barco atracó, la gente Chu la marcó inmediatamente". del barco. Salta al agua y recoge la espada caída. Después de pescar durante mucho tiempo, todavía no había señales de la espada. De hecho, ¿cómo podría encontrar la espada? El barco siguió moviéndose, pero la espada no se movió. Es ridículo que esté buscando una espada como ésta. Espera a que el conejo se quede junto al muñón y espera a que vengan más conejos y lo golpeen con ellos. Esta historia tuvo lugar durante el Período de los Reinos Combatientes, hace más de 2.000 años. Según la leyenda, había un hombre en la dinastía Song que era famoso por estar parado junto al tocón de un árbol, esperando que más conejos lo golpearan. Es un joven agricultor y su familia ha sido agricultora durante generaciones. Año tras año, generación tras generación, los agricultores están acostumbrados a sembrar en primavera y cosechar en otoño, trabajar al amanecer y descansar al atardecer. En años de buena cosecha, sólo tienen suficiente comida para comer y suficiente ropa para vestir. Si se produjera una hambruna debido a una mala cosecha, tendrían que morir de hambre. El joven granjero quería mejorar su vida. Pero es demasiado vago y cobarde. Es perezoso y cobarde en todo y, a menudo, sueña con bendiciones inesperadas. El milagro finalmente ocurrió. Un día de finales de otoño, estaba arando el campo y había dos grupos de personas cazando cerca. Los gritos iban y venían y la liebre asustada corrió lo más rápido que pudo. De repente, una liebre ciega chocó contra el tocón de un árbol muerto en su campo y murió. Ese día comió lo suficiente. A partir de ese día nunca más volvió a dedicarse a la agricultura. Desde la mañana hasta la noche, permaneció junto al tocón del árbol milagroso, esperando que el milagro ocurriera nuevamente. Esta historia proviene de los "Cinco males" de la obra de Han Feizi. Las generaciones posteriores suelen utilizar el modismo "esperando al conejo" para expresar el deseo de oportunidades y ganancias inesperadas, o soñar con cosechar sin alas. También se utiliza para expresar adherencia a una experiencia estrecha y la incapacidad de adaptarse. Según la leyenda, durante el Período de los Reinos Combatientes y la Dinastía Song, había un granjero que trabajaba al amanecer y descansaba al atardecer todos los días. En los buenos tiempos, sólo tenía lo suficiente para comer y ropa para mantenerse abrigado. En caso de hambruna, morirá de hambre. Quiere mejorar su vida, pero es demasiado vago y tímido. Es vago, tiene miedo de todo y siempre quiere dar la bienvenida a la riqueza inesperada que llega a su puerta. El milagro finalmente ocurrió. Un día de finales de otoño, estaba arando en el campo y la gente cazaba a su alrededor. Hubo gritos y gritos por todas partes, y las pequeñas bestias asustadas corrieron lo más rápido que pudieron. De repente, un conejo chocó contra la raíz de su campo. Ese día disfrutó de una comida deliciosa. Desde entonces dejó de cultivar. Durante todo el día miré las raíces mágicas de los árboles y esperé que ocurriera un milagro. El modismo "esperar por nada" es una metáfora de obtener algo a cambio de nada o de aferrarse a una experiencia estrecha sin saber cómo cambiarla. "Serpiente ilusoria en una copa" se utiliza para describir el estado psicológico de temer que la fantasía sea realidad. "La sombra de una serpiente en una taza" es una metáfora del miedo a confundir las alucinaciones con la realidad. ——Un día, invitó a un amigo a su casa a tomar una copa. Un día, invitó a sus amigos a su casa a tomar unas copas. De repente, su amigo vio el reflejo de una serpiente nadando en la copa. De repente, mi amigo vio la sombra de una serpiente nadando en el cristal. Estaba tan asustado que se quedó dormido en la cama cuando llegó a casa. Estaba tan asustado que no pudo enfermarse cuando regresó. Allí, cualquier médico o medicina puede curar su enfermedad. Fui al médico y tomé medicamentos, pero no hubo mejoría. Yue Guang fue a verlo y le preguntó sobre la causa de su enfermedad. Yue Guang fue a verlo y le preguntó por qué estaba enfermo. Cuando supo el motivo, sacó a su amigo de la cama y lo llevó a su casa. Le Guang recogió a su amigo y caminó a casa. Yue Guang le pidió a su amigo que se sentara donde solía sentarse, le sirvió una copa de vino y le preguntó: "¿Hay un reflejo de una serpiente en la copa de vino?". Le pidió a su amigo que se sentara donde estaba y le llenó la copa. con vino y preguntó: "¿Hay una sombra de serpiente?" Yue casualmente quitó el arco que colgaba de la pared. ¡También hay una "sombra de serpiente" en la taza! Le Guang fácilmente descolgó el arco de la pared. Esta vez, la "sombra de la serpiente" desapareció. ¡Esta vez, la "sombra de la serpiente" desapareció! "¡Resulta que lo que hay en la copa es el reflejo de un arco!" Su amigo se recuperó rápidamente. "¡Resulta ser la sombra del arco en la copa!" ¡La condición de mi amigo mejoró de repente! Hubo un hombre llamado Guohan (618-907) en la dinastía Tang.

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