Red idiomática china - Modismo de cuatro caracteres
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  • ¿Quién sabe acerca de la escuela secundaria número 55 de Luoyang? La escuela secundaria Luoyang No. 55 (anteriormente escuela central Luoyang 014) es una escuela de educación obligatoria de nueve años. Fundada en 1973, actualmente cuenta con 32 clases docentes (19 escuelas primarias y 13 escuelas intermedias), más de 100 profesores y personal, y más de 1.500 estudiantes de primaria y secundaria. La escuela implementa la construcción del "Proyecto Maestro", enfocándose en actualizar el conocimiento de los maestros y mejorar su negocio, y todo el cuerpo docente y el personal de la escuela son proactivos. Se destacó un grupo de profesores jóvenes y de mediana edad, entre ellos 1 experto en educación y enseñanza en la provincia de Henan, 4 líderes de materias en la provincia de Henan, 9 profesores troncales provinciales, 4 profesores troncales municipales y 3 profesores famosos en la ciudad de Luoyang, que cubren diversas disciplinas. . Han logrado resultados en concursos docentes, reformas docentes e investigaciones docentes a nivel nacional, provincial y municipal. La escuela está abierta a todos los estudiantes, concede gran importancia al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y se esfuerza por cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. "Calidad a largo plazo, Luoyang gana el campeonato y crea una reputación nacional única" se ha convertido en el objetivo de todos los profesores y estudiantes. La escuela secundaria Luoyang No. 55 cuenta con un grupo de maestros de alta calidad que están dedicados a su trabajo y son rigurosos en la enseñanza. En puestos ordinarios, trabajaron duro y lograron logros impresionantes. Lleva más de diez años consecutivos entre los mejores de la ciudad y ha tenido una buena acogida por parte de la sociedad. En los últimos años, ha ganado más de 100 premios nacionales; más de 200 premios provinciales y ministeriales y ha realizado trabajos de investigación sobre temas clave de investigación del “Octavo Plan Quinquenal”, el “Noveno Plan Quinquenal” y el “Décimo”. Plan Quinquenal”. Hay más de diez proyectos nacionales de investigación científica, como el desarrollo y la investigación de 96-750 programas de CD didácticos multimedia y modelos de enseñanza en un entorno de red; se han publicado más de 1.000 artículos en periódicos y publicaciones periódicas a nivel provincial y ministerial y superiores; más de 2.500 artículos premiados desarrollados por más de diez profesores. El CD-ROM de enseñanza multimedia de inglés para escuelas secundarias es una publicación de Henan Educational Audio and Video Publishing House. Beijing Normal University Audio and Video Press y Henan Educational Audio and Video Press han publicado más de diez cursos en vídeo de enseñanza para profesores. ¡Nos hemos embarcado en un camino de educación y enseñanza con escuelas orientadas a la investigación, educación característica y calidad primero! Impulsada por proyectos nacionales clave de investigación científica, nuestra escuela está a la vanguardia del país y la provincia en la promoción y aplicación de tecnología educativa moderna. En la actualidad, la escuela cuenta con una sala de gestión de redes, una sala de informática en red multimedia, un aula electrónica, una sala de producción de material didáctico, un laboratorio de idiomas, un laboratorio físico-químico multimedia, una sala de instrumentos, aulas dedicadas a música, educación física y belleza, una sala de conferencias y un laboratorio de robótica. Los profesores están asignados a todas las oficinas equipadas con ordenadores y la escuela está totalmente equipada con instalaciones audiovisuales. El patrón de tecnología educativa moderna de "nueve salas y una red, cuatro computadoras, un gabinete y un escenario, televisión por cable en clase y diez sistemas educativos audiovisuales completos" "se producen cursos didácticos todos los días, los medios educativos audiovisuales están ansiosos por Las conferencias fuera del campus se realizan en CD de fabricación propia y las clases en el campus se llevan a cabo a través de Internet. La "transmisión" se ha convertido en un retrato fiel del uso de la tecnología educativa moderna por parte de los maestros de nuestra escuela. Nuestra escuela abrió una red de campus en 1996, realizando la adquisición en línea de recursos educativos y facilitando la enseñanza y la gestión académica. En 2001, todas las oficinas, aulas audiovisuales profesionales y salas de informática de la escuela pueden acceder fácilmente a Internet, creando un buen entorno para una mayor aplicación de la tecnología educativa moderna. La escuela lleva a cabo una variedad de actividades extracurriculares de ciencia y tecnología, tales como: física, química, biología, actividades de pequeños experimentadores de astronomía, actividades de tecnología de robots inteligentes, actividades de competencia de la Olimpiada Cerebral, actividades temáticas del mes de ciencia y tecnología, etc. La educación con robots ha entrado en la enseñanza en las aulas de secundaria. El campus de la escuela secundaria No. 55 de Luoyang es limpio y verde, con un buen espíritu escolar, disciplinas escolares estrictas, un estilo académico sólido, una enseñanza ordenada y un rápido progreso en el desempeño docente. En 2004, * * * graduaron a 190 personas, 67 de las cuales fueron admitidas en escuelas secundarias clave en Shanghai, Tianjin, Beijing, Zhengzhou y otras ciudades. En 2005, * * * graduaron a 180 personas, 97 de las cuales fueron admitidas en escuelas secundarias clave en Shanghai, Tianjin, Beijing, Zhengzhou y otras ciudades. En los últimos años, nuestra escuela ha estado a la vanguardia de Luoyang; en 2007, la escuela secundaria Luoyi de nuestra escuela ocupó el primer lugar en la ciudad en términos de puntuación promedio, tasa excelente, tasa de puntuación baja y tasa de admisión en línea. estudiantes en línea, y la tasa de admisión en línea fue del 35,3%. Nuestra escuela se adhiere a la dirección de administrar una escuela socialista e implementa una educación de calidad para permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral moral, intelectual, física, estética y física. La escuela recibió el premio "Escuela Experimental de Tecnología Educativa Moderna" por parte del Ministerio de Educación; el Centro de Investigación en Educación Informática de la Comisión Nacional de Educación otorgó el premio "Escuela Experimental de Enseñanza Asistida por Computadora de China para Escuelas Primarias y Secundarias Nacionales" en junio de 1997; el "Colectivo Nacional Avanzado de Deportes de Masas" por la Comisión Nacional de Deportes; en 1996 y 1998, la Comisión Provincial de Educación de Henan y la Comisión de Deportes le otorgaron la "Unidad Avanzada para la Implementación de Estándares Nacionales de Ejercicio Físico"; como "Escuela de demostración de educación e investigación" del sistema de aviación, en 2001, la Sociedad China de Ciencias del Deporte y el Centro de Investigación de Desarrollo del Deporte Escolar de China le otorgaron el título de "Unidad avanzada para la implementación de estándares nacionales de ejercicio físico"; Escuela Experimental" en el siglo XXI. En 2001, también fue calificada como "Escuela Nacional Excelente de Tecnología Educativa Moderna en las Escuelas Primarias y Secundarias".
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Como reflejo de la disminución de la inversión y el gasto de los consumidores, los despidos y el desempleo aumentaron en el mercado laboral, y las ventas y ganancias en la industria y el comercio disminuyeron. Con base en el análisis anterior, se puede ver que la causa de la Gran Recesión se puede determinar descubriendo las razones de la disminución del gasto de los consumidores y la inversión empresarial. A través del análisis histórico, se puede ver claramente que en la década de 1920 habían surgido algunas tendencias que fueron ignoradas o ignoradas en ese momento y que no conducían al desarrollo económico. Sin embargo, la agricultura nunca se recuperó completamente de la depresión de posguerra y los agricultores siguieron siendo pobres durante todo este período. Además, muchos de los llamados altos niveles salariales en el sector industrial son falsos. Durante esta década, la introducción de nuevas máquinas desplazó a un gran número de trabajadores. Por ejemplo, de 1920 a 1929, el valor total de la producción industrial aumentó casi un 50%, pero el número de trabajadores industriales no aumentó y el número de empleados en la industria del transporte de hecho disminuyó. El mayor aumento en el número de trabajadores se ha producido en las industrias de servicios de bajos salarios, que sin duda incluyen a muchos trabajadores calificados que han perdido sus empleos debido a los avances tecnológicos. Por tanto, las estadísticas que muestran ligeros aumentos de los salarios no parecen reflejar la situación real. Dado que los trabajadores y los agricultores son consumidores básicos, cuando estos dos grupos enfrenten dificultades económicas, definitivamente tendrán un impacto en el mercado de bienes de consumo. En este caso, la expansión de la publicidad y el aumento de las ventas a crédito a plazos en la década de 1920 habrían tenido consecuencias adversas. Las ventas a crédito a plazos intentan ampliar el mercado de bienes de consumo. De 1924 a 1929, las ventas a plazos aumentaron de unos 2.000 millones de dólares a 3.500 millones de dólares, lo que demuestra que su tasa de crecimiento es asombrosa. No hay duda de que el uso del crédito a plazos ha aumentado las ventas de bienes de consumo duraderos como automóviles, radios, muebles y electrodomésticos. Sin embargo, la promoción y el uso de las ventas a plazos también ilustra el hecho de que el mercado de bienes de consumo no puede acomodar la gran cantidad de productos producidos por el sector industrial sin aumentar los préstamos. Además, desde un punto de vista económico, este método de venta de préstamos genera ciertos peligros; mientras haya menos crédito al consumo, es decir, ventas a plazos, es probable que los consumidores compren menos. Parece que esto sucedió en 1929. La expansión de la producción industrial en la década de 1920 se debió a una inversión masiva en nuevas fábricas y equipos. Esta inversión ha dado lugar al empleo de un gran número de trabajadores en las industrias de la construcción, la fabricación de máquinas herramienta y el acero. Por lo tanto, tan pronto como el gasto de capital o la inversión disminuyan, los trabajadores de diversos sectores de producción de los medios de producción perderán sus empleos en grandes cantidades. En 1929, el mercado de bienes de consumo ya no podía dar cabida al aumento de la producción de bienes y no había necesidad de ampliar las instalaciones y el equipo. Por ejemplo, en 1929 se estimaba que el índice de explotación de toda la industria estadounidense sólo alcanzaba el 80%. En estas condiciones, no es de extrañar que la inversión (en dólares de 1958) cayera de 40.400 millones de dólares en 1929 a 27.400 millones de dólares en 1930 y a 4.700 millones de dólares en 1932. La reducción de la inversión provocó la quiebra de las empresas productivas y el desempleo de los trabajadores. La disminución de la construcción de viviendas ha exacerbado el problema. La construcción de viviendas alcanzó su punto máximo en 1925 y disminuyó posteriormente. En 1929 (alrededor de 1925) sólo se construyeron 500.000 casas. Después de 1927, la industria del automóvil también decayó bruscamente. El desempleo de los trabajadores en los sectores que producen medios de producción reducirá las ventas de bienes de consumo, lo que resultará en desempleo entre los trabajadores de los sectores que producen bienes de consumo. Sin embargo, las menores ventas de bienes de consumo redujeron a su vez aún más la inversión. La interacción entre los dos sectores se intensificó, provocando una caída de la producción y un aumento del desempleo. Incluso factores favorables como las bajas tasas impositivas y las altas ganancias pueden haber contribuido a la crisis misma. Ahora parece que la mayor parte del aumento de ingresos durante ese período fue a parar a los bolsillos de unas pocas personas o familias. En un artículo de 1934 sobre cuestiones económicas de la década de 1920, la Brookings Institution escribió: "Al menos alrededor de la década de 1920, Estados Unidos ha mostrado una tendencia de distribución del ingreso cada vez más desigual. En otras palabras, durante este período, el ingreso de la gente aumentó y el nivel de ingresos de la clase alta aumentó aún más rápido.
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