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  • Este artículo analiza la estructura de diseño del diseño de la enseñanza de matemáticas1. Teoría constructivista: la teoría constructivista cree que los profesores no obtienen el conocimiento y que el aprendizaje no debe considerarse como una aceptación pasiva del conocimiento proporcionado por los profesores. pero los estudiantes lo obtienen a través de la construcción de significado en una situación determinada, es decir, un entorno social y cultural, con la ayuda de otros (incluidos profesores y compañeros de aprendizaje). Es decir, actividades de construcción activa de los alumnos basadas en el conocimiento y la experiencia existentes. En otras palabras, los profesores deben dar a los estudiantes la autonomía para aprender, brindarles las condiciones para construir su propio espacio, brindarles oportunidades para usar sus propios métodos de pensamiento y estrategias de resolución de problemas, y brindarles el derecho a explicar y evaluar. los resultados de su propio pensamiento. Esto plantea nuevos requisitos para el diseño instruccional, es decir, en un entorno de aprendizaje constructivista, el diseño instruccional no sólo debe considerar el análisis de los objetivos de enseñanza, sino también la creación de situaciones que conduzcan a la construcción de significado por parte de los estudiantes. “Los estudiantes son el centro y los profesores desempeñan el papel de organizadores, guías, ayudantes y facilitadores durante todo el proceso de enseñanza, aprovechando al máximo los elementos del entorno de aprendizaje, como las situaciones, la cooperación y el diálogo, para dar rienda suelta a la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. , e iniciativa, En definitiva, se logra el propósito de hacer que los estudiantes sean efectivos. En este modelo, los estudiantes son los constructores activos del significado del conocimiento; los docentes son los organizadores, guías, ayudantes y promotores de la construcción del significado en el proceso de enseñanza; los libros de texto ya no son del maestro. El contenido enseñado es un objeto para que los estudiantes construyan significado activamente; los medios ya no son un medio y método para ayudar a los maestros a impartir conocimientos, sino que se utilizan para crear situaciones y llevar a cabo un aprendizaje y un diálogo colaborativos. , como cognición de los estudiantes sobre el aprendizaje activo y las herramientas de investigación cooperativa. 2. La filosofía de enseñanza de la educación abierta: la enseñanza en el aula abierta realmente debe devolver el aula a los estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal y los dueños del aula, y los maestros son los líderes que. crear situaciones de enseñanza, proporcionar materiales didácticos y guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente. Concepto de enseñanza: en términos generales, en la enseñanza en el aula anterior, enseñar es mayor que aprender, seguido de enseñar es igual a aprender, y aprender es mayor que enseñar y enseñar sin aprender. son más fáciles de ignorar. La enseñanza ideal en el aula debería basarse en "el aprendizaje es mayor que la enseñanza". "Basado en el punto de partida lógico de", este es el ámbito que la enseñanza moderna debe perseguir en la "Teoría de la estructura disciplinaria" del psicólogo estadounidense Bruner. La "Teoría general de la señal" del educador soviético Satalov utiliza "aprender es más que enseñar" como punto de partida y destino 3. Revisión de investigaciones relacionadas "Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje", este es un principio de enseñanza que los maestros generalmente entienden. pero no se ha implementado bien en la educación y la enseñanza. Debemos tener en cuenta a Tao. El Sr. Xingzhi dijo: "La responsabilidad del maestro no es enseñar, sino enseñar a los estudiantes a aprender. "Debemos cambiar el hábito de dejar que los estudiantes sigan detrás y guiarlos para que aprendan de forma autónoma. El principal campo de batalla para el aprendizaje de los estudiantes es el aula, y la enseñanza en el aula es un proceso de actividad bilateral. Sólo creando una fuerte atmósfera de aprendizaje autónomo, despertando el interés de los estudiantes. La conciencia subjetiva y la estimulación de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes pueden realmente movilizar el potencial de aprendizaje de los estudiantes, realizar un aprendizaje independiente y convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje en el aula. En primer lugar, crear situaciones razonables para que los estudiantes estén dispuestos a aprender en la enseñanza en el aula. no solo puede estimular el interés de los estudiantes, ayuda a los estudiantes a comprender el contenido del libro de texto, profundiza sus impresiones, mejora la eficiencia de la enseñanza y puede despertar el sistema cognitivo de todos los estudiantes, ampliar su pensamiento y convertirse en maestros del aprendizaje. En la enseñanza de "Problemas de encuentro", primero se requiere que los estudiantes comprendan los medios de "Problemas de encuentro" para formar el punto de vista del movimiento de dos objetos; en segundo lugar, se requiere que los estudiantes aprendan a analizar y comprender la relación cuantitativa de los "problemas". "Encontrado" y dominar las ideas y métodos para resolver problemas. Solía ​​​​estudiar el movimiento de un objeto, pero ahora hay dos objetos en movimiento. Algunos estudiantes no entienden el significado de los términos de la pregunta, como dos lugares, simultáneamente , pariente, encuentro, etc., por lo que no entienden claramente el significado de la pregunta, lo que provoca dificultades de aprendizaje. Cuando enseño, uso tecnología multimedia para crear una imagen dinámica: primero, dos autos parten de dos lugares. al mismo tiempo, y luego todo el proceso de los dos autos moviéndose uno hacia el otro hasta que se encuentran, y a través de destellos, sonidos y otros medios, el proceso de movimiento cambia de "estático" a "dinámico" en el tiempo, permitiendo a los estudiantes Comprenda completamente el significado de "dos lugares que se enfrentan y se encuentran al mismo tiempo" y despeje el camino para aprender métodos de cálculo posteriores. Con la ayuda de la tecnología de la información moderna, la situación real del "tema" puede ser vívida, vívida y clara. virtualizado científicamente a través de la computadora, convirtiendo la abstracción en concreción, convirtiendo lo estático en dinámico, creando una buena atmósfera de aprendizaje, movilizando la sed de conocimiento de los estudiantes, haciéndolos activos en el pensamiento, completamente preparados para participar en nuevas actividades de aprendizaje de clase y sinceramente dispuestos a hacerlo. aprender y dominar nuevos conocimientos con profesores y compañeros de clase 2. Inducir el pensamiento de los estudiantes y permitirles disfrutar de la diversión de aprender matemáticas es una gimnasia para el pensamiento, y el pensamiento es el núcleo de la inteligencia.
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  • Xu Xing tradujo el texto original. "Xu Xing" - "Mencius Teng Wengong" hizo una promesa a quienes hablaban en nombre de Shennong. De Teng Chu, le dijo a Wen Gong... "Cuando nació Yao, el mundo no era plano. Las inundaciones cruzaron los ríos e inundaron el mundo. La vegetación era exuberante y los animales se multiplicaban, pero las cosechas eran escasas y los animales amenazados. El camino de pezuñas de animales y huellas de pájaros, déjelo en manos de China. Yao Duyou puede controlarlo. Shun le prende fuego y las bestias huyen. En ese momento, Yu se fue de casa durante ocho años y no pudo. Entró al país tres veces, aunque quería arar la tierra, ¿lo consiguió? Vaya a la puerta y dígale a Teng Wengong (Guo Jun del estado de Teng): "La gente que ha venido de lejos se ha enterado de que practica la benevolencia. gobierno, están dispuestos a aceptar un lugar (donde la gente común vive como familia) y convertirse en autoprotectores (personas que se han mudado de otros lugares u otros países). "Teng Wengong le dio un lugar para vivir. Docenas de sus discípulos (Xu Xing) vestían ropas hechas de tela tosca (usadas por los pobres en ese momento) y se ganaban la vida tejiendo zapatos y esteras. Chen Liang (pueblo Chu, Los discípulos confucianos Xiang y su hermano menor Chen Xin (hermano menor de Chen Xiang) trajeron Lei Jun (antiguas herramientas de excavación) de la dinastía Song al Reino Teng y le dijeron a Jin Wengong: "Escuché que practicabas la forma de gobernar el país. defendido y practicado por la primera generación de sabios, puede considerarse un santo. Estamos dispuestos a ser inmigrantes de los santos. "Chen Xiang estaba muy feliz cuando conoció a Xu Xing. Renunció a todo lo que había aprendido de Chen Liang y recurrió a Xu Xing. Cuando Chen Xiang conoció a Mencius, citó las palabras de Xu Xing y dijo: "Teng Guojun es de hecho un hombre sabio. Monarca; aun así, no he entendido la forma de gobernar el país que admiraba Xu Xing. Los antiguos sabios y sabios cultivaban junto con la gente para alimentarse; mientras cocinaban para ellos mismos, podían gobernar el mundo (arroz: el desayuno se llama arroz y la cena se llama arroz. Aquí se usa como verbo, generalmente refiriéndose a cocinar). ); hoy el estado de Teng tiene un granero, por lo que esto perjudica a la gente y se alimenta a uno mismo. ¿Cómo podemos llamarlo sabio? Mencius preguntó: "¿Debe Xu Zi cultivar su propia comida antes de comer?" Chen Xiang dijo: "Sí". Mencius dijo: "¿Debe Xu Zi tejer su propia tela antes de usar ropa?". Chen Xiang dijo: "No, Xu Zi viste telas toscas o lana, no teje". Mencius dijo: "¿Xu Zi usa sombrero?" "Chen Xiang dijo: "Usa un sombrero". Mencio dijo: "¿Qué sombrero llevas?" "Chen Xiang dijo:" Use un sombrero hecho de seda cruda. Mencius dijo: "¿Lo tejiste tú mismo?" Chen Xiang dijo: "No, usa comida a cambio". Mencius dijo: "¿Por qué Xu Zi no lo tejió él mismo?" "? Chen Xiang dijo: "Esto es perjudicial para la agricultura. Mencius dijo: "¿Xu Zi usa ollas y vaporeras para cocinar y herramientas agrícolas de hierro para la agricultura?" Chen Xiang dijo: "Sí". Mencius preguntó: "¿Lo hiciste tú mismo?" Chen Xiang dijo: "No, usé grano para cambiarlo". Mencio dijo: "La práctica de intercambiar granos por herramientas agrícolas y utensilios de cocina no daña a los alfareros y herreros; los alfareros y herreros también intercambian sus herramientas agrícolas y utensilios de cocina por alimentos. ¿Es esta una forma de dañar a los agricultores? Además, ¿por qué no? ¿Xu Zi se dedica a quemar?" Cuando fabrica cerámica y hierro, solo fabrica y usa todos los utensilios en su propia casa (casa, habitación, residencia). ¿Por qué está tan ocupado comerciando con varios artesanos? "(Chen Xiang) dijo : "¿Todo tipo de cosas? Es imposible cultivar el trabajo de un artesano al mismo tiempo. "¿Entonces puedes administrar el mundo al mismo tiempo? Si tienes algo que hacer, puedes preguntarle al rey. La propia vida de una persona y las diversas cosas hechas por los artesanos no son nada. Si todo tiene que ser hecho por uno mismo, la gente de todo el mundo se agotará. Entonces: algunas personas usan su cerebro y otras su fuerza física. Otros gobiernan; aquellos que son gobernados por otros deben apoyar a otros, y aquellos que gobiernan a otros deben ser apoyados por otros. Este es un principio universal "Durante la época de Tang Yao, el mundo aún no era estable (refiriéndose al buen gobierno). Las inundaciones estaban por todas partes. Los animales y las plantas se extendieron sin obstáculos, y nació una gran cantidad de animales (la palabra "prosperidad" se refiere a la rápida propagación de animales y plantas, y el nacimiento de animales no se cosecharon). Los caminos tomados por pájaros y bestias cruzaban las Llanuras Centrales. Estaba preocupado por esto y elegí Shunzhi (aplicación: implementación, que significa gobierno). Shun envió al ministro de Shun, Yi, para apagar el fuego. Como resultado, el fuego se expandió, quemando el fuego. vegetación en la zona del pantano y los animales salvajes huyeron en todas direcciones.
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Generalmente, la pulpa es amarilla y blanca, el corazón es relativamente grande, la textura es áspera y no delicada, tiene un sabor un poco espumoso y un sabor agrio y dulce. 2. El lichi de hoja negra también se llama lichi de hoja negra. Se llama así porque sus hojas son de un verde demasiado oscuro, casi negras. Cada año, a principios de mayo en el calendario lunar (hacia mediados de junio en el calendario gregoriano), los lichis de hoja negra pueden madurar y salir al mercado. Se trata de una variedad antigua que se cultiva ampliamente en las zonas costeras de los subtrópicos del sur. Los lichis de hoja negra son generalmente ovalados o en forma de corazón, y el tamaño es moderado entre las variedades de lichi. Su caparazón es muy fino y de color rojo oscuro. Su caparazón agrietado es plano y de tamaño uniforme. Las grietas y costuras parecen obvias y la piedra del interior es demasiado grande. La pulpa es más oscura, ligeramente crujiente, dulce y jugosa. Muchos lichis enlatados que se encuentran en el mercado se elaboran a partir de esta variedad. 3. Me reí. Un poeta de la dinastía Tang escribió en una cuarteta: "Cuando una concubina sonríe en el mundo de los mortales, nadie sabe que es un lichi". Entonces la princesa le sonrió al lichi, de ahí el nombre. El lichi Feizixiao normalmente madura después de volverse rojo en marzo, similar al lichi de hoja negra, a principios de junio. La concubina se rió y dijo que el lichi era muy grande y parecía muy regordete. Los mejores colores son el rojo y el verde. Si están todas rojas, están demasiado maduras y la calidad se reducirá mucho. El lichi Feizixiao tiene fruta redonda, piel fina, pulpa blanca cerosa, pulpa gruesa, núcleo pequeño, sabor crujiente, jugoso y dulce. La concubina Yang no podía comerse un lichi sonriente. 4. El lichi de cera blanca también es una variedad de maduración temprana, se produce principalmente en Guangdong y puede madurar y comercializarse a principios de junio. Su forma es casi ovalada o de corazón, y el fruto es de tamaño mediano entre todas las variedades de lichi. La cáscara del lichi glutinoso es de color rojo brillante, ligeramente violeta, fina y agrietada. La pulpa de la cera blanca es cera blanca, jugosa, crujiente y dulce. 5. El lichi dulce lleva el nombre de su dulce fragancia de osmanthus, algunas personas lo llaman canela o verde. Generalmente estará disponible a finales de junio. Es una variedad de maduración media de alta calidad y también es uno de los productos básicos de exportación importantes de mi país. Las principales zonas de producción se encuentran en Guangdong y Guangxi. La corteza de la canela es de color rojo claro y delgada, con lóbulos cónicos irregulares y una sensación de escozor agudo. Las grietas en la parte superior y el pedículo del fruto son intensas y luego aumentan gradualmente hacia la mitad del fruto. También hay una especie de lichi con canela llamada Yatouqing, que también es una muy buena variedad. Los lichis deliciosos son de buena calidad, con núcleos pequeños, sabor dulce y crujiente y osmanto fragante. 6. El lichi de arroz glutinoso lleva el nombre de su pulpa, que es tan suave y tersa como el arroz glutinoso. Producido principalmente en Guangdong, se lanza a principios de julio de cada año. El fruto es corto, redondo, plano y en forma de corazón, con piel de color rojo brillante y tacto suave. Su tamaño es mediano entre los lichis. El arroz glutinoso tiene pulpa espesa, granos pequeños, sabor jugoso, suave y dulce. 7. Hu Aizhi Hu Aizhi, también conocido como Hu Aizhi, suele lanzarse a principios de julio. Los frutos son en su mayoría redondos, con tallos planos, cáscaras gruesas y duras, cáscara carmesí, grietas grandes, disposición relativamente plana e irregular y algunas púas cerca de los tallos de los frutos. El lichi Wu Aizhi tiene pulpa blanca lechosa, núcleo grande y largo, sabor suave, sabor jugoso, dulce con un poco de sabor amargo. 8. El lichi orquídea Zhulan se produce principalmente en Fujian y generalmente está disponible a principios de julio. El fruto es grande, en forma de corazón, con cáscara agrietada y suturas evidentes. Los colores de la cáscara son rojo y cian. Los lichis de orquídeas tienen núcleos grandes, pulpa rica, color blanco lechoso, sabor agridulce. Esta variedad es más adecuada para lichis enlatados o lichis secos. 9. La amapola de azúcar blanca, la amapola de azúcar y el lichi también se llaman amapola de azúcar de abeja. Como puedes ver por su nombre, esta variedad es muy dulce. Su historia de cultivo se registra desde hace más de 1.000 años y se produce principalmente en Guangdong. Sale al mercado a mediados de junio de cada año y es una variedad de maduración temprana. La forma de la fruta de los lichis Tangbobi es torcida o corta y torcida. El fruto es de tamaño mediano, de piel fina y de color rojo brillante. La mayoría de los lóbulos de la cáscara son lisos, pero algunos son ligeramente convexos, están dispuestos de forma irregular y tienen grietas poco profundas. Los lichis de adormidera tienen un sabor crujiente y dulce y son los mejores lichis. Por supuesto, hay muchos más lichis que estas nueve variedades.
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