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  • Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad de observación de los maestros de preescolarPalabras clave del artículo: maestros de preescolar; observabilidad; Resumen: Comprender a los niños es la base de la educación y observar a los niños es la base de la comprensión. La capacidad de expresión del lenguaje del niño es muy débil y su comprensión de su propio estado también es muy débil. Por lo tanto, la capacidad de observación es una habilidad y cualidad indispensable para que los maestros de preescolar hagan un buen trabajo en educación, y también es una habilidad básica para que los maestros hagan un buen trabajo en educación. La capacidad de observación de los profesores es una capacidad integral que no se puede obtener sin trabajo duro. Podemos mejorar la capacidad de observación de los maestros de preescolar mediante los siguientes métodos: entrenar la capacidad de observación (observación aleatoria) en la vida diaria; Comprender a los niños es la base de la educación y observar a los niños es la base de la comprensión. La capacidad de expresión del lenguaje del niño es muy débil y su capacidad para comprender su propio estado también es muy débil. Por lo tanto, la observación es una habilidad y cualidad indispensable para que los maestros de preescolar hagan un buen trabajo en educación, y también es la habilidad básica para que los maestros hagan un buen trabajo en educación. La observación es la forma más eficaz de comprender y estudiar directamente a los niños. A través de la observación y comprensión de los niños, los maestros pueden descubrir sus características individuales, descubrir sus fortalezas y debilidades, ajustar su enseñanza, aprovechar al máximo la situación y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los maestros de preescolar innovadores deben tener habilidades de observación agudas y meticulosas, prestar atención a los cambios, descubrir cambios y aprovecharlos. Debido a que las oportunidades educativas son factores educativos que desarrollan habilidades innovadoras y están contenidas en las actividades diarias de los niños, los maestros deben ser buenos para descubrirlas con ojos agudos y utilizarlas con una mente ingeniosa para descubrir problemas y oportunidades educativas valiosas de la vida diaria de los niños para analizarlas. criticar los conceptos tradicionales de educación infantil, los dogmas obsoletos y los fenómenos comunes, y promover la enseñanza de cada niño de acuerdo con sus aptitudes y sano desarrollo. Los maestros de preescolar confían en sus agudas habilidades de observación para obtener una comprensión profunda de las actividades psicológicas de los niños a través de su desempeño externo y captar y resolver problemas de manera rápida y precisa. Primero, entrene la capacidad de ver casos en la vida diaria. Muchos maestros de jardín de infantes también observan en el aula. A la hora de liderar las actividades diarias de los niños, estos deben cuidar no sólo el aula, sino también los baños y pasillos. Se puede decir que son a la vez ojos y oídos. Pero este tipo de observación se limita a la defensa de la seguridad, centrándose en no sufrir accidentes y en "obedecer la disciplina". Aunque miramos a nuestro alrededor, no nos importa el lenguaje, los movimientos, el pensamiento, los intereses, las emociones, la comunicación, los movimientos prácticos y las habilidades de resolución de problemas de los niños durante las actividades. Este tipo de observación carece de observación de calidad y no puede comprender al niño a tiempo y ajustar sus actividades. Observar no significa mirar a nuestro alrededor con indiferencia. El trabajo de los maestros de preescolar no es sólo proteger la seguridad de los niños, sino más importante aún, mejorar las cualidades físicas, intelectuales, morales y estéticas de los niños, lo que plantea requisitos más altos para los maestros de preescolar. Para mejorar la capacidad de observación aleatoria, los maestros de preescolar deben entrenarse conscientemente para capturar con sensibilidad los movimientos, expresiones, lenguaje y otra información de los niños en la vida diaria, y emitir rápidamente juicios y reacciones correctas. El modo de entrenamiento es el siguiente: capturar información, hacer juicios correctos y dar respuestas correctas. El caso de operación específico es el siguiente: una vez que había ordenado a toda la clase que construyera bloques de construcción, una maestra de jardín de infantes notó accidentalmente que una niña sostenía bloques de construcción y la miró vacilante. Inmediatamente mostró ojos de admiración y sonrisas, porque la maestra del jardín de infantes hizo un juicio momentáneo a través de la observación: Este niño carece de coraje y necesita aliento de la maestra del jardín de infantes. Efectivamente, los niños parecieron ganar afirmación y confianza ante la reacción de la maestra de jardín de infantes. Él sonrió y comenzó a colocar con cuidado los bloques en sus manos en la cima de la "torre" ya construida. "¡Ah, funcionó!", Gritó felizmente el bebé. Los maestros de preescolar deben observar más en la vida diaria, dominar los métodos de observación, entrenar sus ojos agudos como un águila, captar los movimientos más pequeños de los niños lo más rápido posible, detectar las necesidades más pequeñas de los niños y comprender las razones de ciertos comportamientos, significado y responder con prontitud. 2. Observación intencionada Muchos maestros de jardín de infantes carecen de experiencia en observación, no saben qué mirar y no saben cómo observar. Algunas maestras de jardín de infantes, si le preguntan si ha prestado atención a la observación, dirá, por supuesto, he prestado atención y lo he dejado claro. Pero si le hace preguntas sobre lo que ha visto, lo hará. perdida. A veces dice: "Ah, ¿quieres observar?" De hecho, no saben lo que están mirando, no saben qué tipo de proyecto elegir y no lo saben. saber qué niños observar. La observación es un proceso de percepción intencionado, planificado y duradero. Los maestros de preescolar primero deben tener un plan. ¿Qué deberían observar? ¿Cómo observar? Sólo así podremos tener un objetivo claro y no quedarnos sin saber qué hacer. La observación intencionada se puede llevar a cabo mediante los siguientes pasos: preparación (formulación de elementos de observación, enumeración de puntos de observación, selección de escenas representativas), registro de observaciones, análisis y enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes (personalización de la educación).
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Comprender los conocimientos básicos del software de presentación multimedia y dominar las operaciones y aplicaciones básicas del software de producción de presentaciones "PowerPoint". 7. Comprender los conceptos básicos de redes informáticas y conocimientos preliminares de Internet, y dominar el funcionamiento y uso básicos del software de navegación IE y el software Outlook Express. Contenido del examen 1. Conocimientos básicos 1. Los conceptos, tipos y campos de aplicación de las computadoras; la configuración y principales indicadores técnicos de los sistemas informáticos. 2. Representación de datos en computadoras: conceptos binarios, representación binaria de números enteros, representación ASCII de caracteres occidentales, caracteres chinos y sus códigos (códigos estándar nacionales), unidades de almacenamiento de datos (bits, bytes, palabras). 3. El concepto de virus informáticos y su prevención. 4. La composición y funciones de los sistemas hardware informático: funciones de CPU, memoria (ROM, RAM) y dispositivos de entrada y salida de uso común. 5. La composición y funciones de los sistemas informáticos: conceptos de software de sistema y software de aplicación, lenguajes de programación (lenguaje de máquina, lenguaje ensamblador, lenguaje de alto nivel). 2. Funciones y usos del sistema operativo 1. Los conceptos básicos, funciones, composición y clasificación de los sistemas operativos. 2.2.Conceptos básicos y términos comunes. Sistema operativo Windows, como archivos, nombres de archivos, directorios (carpetas), árboles de directorios (carpetas) y rutas. 3. Operaciones y aplicaciones básicas del sistema operativo Windows: (1) Descripción general de Windows, características y funciones, configuración y entorno operativo. (2) El uso del botón de inicio, barra de tareas, menús, iconos, etc. de Windows. (3) Aplicación en ejecución y salida. (4) Dominar el funcionamiento y la aplicación del sistema de gestión de recursos "Mi PC" y "Resource Manager". Cree, mueva, copie, elimine, cambie el nombre, busque, imprima y establezca propiedades para archivos y carpetas. (5) Operaciones como formateo de disquetes, copia de todo el disco y visualización de atributos del disco. (6) Instalación, eliminación y selección de métodos de entrada chinos; (7) Configuración y uso de teclas de acceso directo. 3. Funciones y usos del software de procesamiento de textos 1. Conceptos básicos de software de procesamiento de textos, funciones básicas de palabras chinas, entorno operativo, inicio y salida. 2. Creación de documentos, operaciones de apertura y edición básica, búsqueda y reemplazo de texto, edición de múltiples ventanas y múltiples documentos. 3. Guarde, proteja, copie, elimine e inserte archivos. 4. Operaciones básicas de composición tipográfica, como formato de fuente, formato de párrafo y configuración de página del documento. Vista previa de impresión e impresión. 5.Operación de objetos de palabra: conceptos y tipos de objetos, edición de gráficos e imágenes de objetos, y uso de cuadros de texto. 6.6 función de creación de tablas. Word: Creación y modificación de tablas, ingreso y edición de datos en tablas, clasificación y cálculo de datos. 4. Funciones y usos del software de hoja de cálculo 1. Conceptos básicos de hojas de cálculo, funciones del Excel chino, entorno operativo, inicio y salida. 2. Conceptos básicos de libros y hojas de trabajo, creación, entrada de datos, edición y composición tipográfica de hojas de trabajo. 3. Operaciones básicas como insertar, copiar, mover, renombrar, guardar y proteger hojas de trabajo. 4. Los conceptos de direcciones absolutas y relativas de celdas, ingreso de fórmulas en hojas de trabajo y uso de funciones comunes. 5. El concepto de tablas de datos, el uso de tablas de registros, clasificación, filtrado, recuperación y clasificación de registros. 6. 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Más tarde, su abuelo le enseñó una (nube de salto mortal), que le dio la capacidad de "nadar hasta la tumba de Beihai Cangwu". 5. El arma de Sun Wukong se llama (Ruyi Golden Cudgel) y pesa 13.500 kilogramos. Originalmente era un hierro mágico utilizado por Dayu para anclar el mar cuando controlaba las inundaciones, por lo que también se le llamaba aguja de ancla. 6. Después de que Sun Wukong obtuviera el Garrote Dorado, la montaña Huaguo se hizo famosa. Sun Wukong aprovecha esta oportunidad para mostrar sus poderes mágicos y hacer amigos. Conoció a seis hermanos, uno de los cuales se volvería contra él en el futuro (Niu Wangmo). 7. Sun Wukong perturbó el Mar de China Oriental en busca de tesoros, causando muerte en el inframundo, lo que llevó al Rey Dragón del Mar de China Oriental y al Bodhisattva Ksitigarbha a denunciarlo al Emperador de Jade. El Emperador de Jade quería enviar soldados y generales celestiales para capturar a Wukong, pero (Taibai Jinxing) intervino para detenerlo y lo animó a ganarse a los monos alborotadores. 8. El Emperador de Jade cortejó a Sun Wukong por primera vez y lo golpeó (plaga de caballos). 9. Cuando el Emperador de Jade escuchó que Sun Wukong fue expulsado del cielo, se enojó mucho. Estableció (al rey Li Tianwang de Tota) como el Gran Comandante de los Demonios y al (Tercer Príncipe Nezha) como el Gran Dios de la Sociedad Santan Yinyue, para que pudieran capturar vivo a Sun Wukong en el mundo inferior. 10. Sun Wukong arruinó la Sociedad del Melocotón y se convirtió en un hada descalza que disfruta de todo tipo de comida deliciosa. 11. Guanyin Bodhisattva y Taishang Laojun querían ayudar a Erlang Shen a someter a Sun Wukong. Finalmente (Taishang Laojun) usó su tesoro (juego de acero dorado, también llamado juego de acero dorado) para golpear la corona de Sun Wukong, de modo que Erlang Shen finalmente lo atrapó. Sun Wu Kong. 12. Sun Wukong fue empujado al horno de Bagua (Tai Shang Laojun). En lugar de derretirse, desarrolló un par (crítica). 13. El Tathagata envió a Guanyin a la Tierra del Este para encontrar al monje. Antes de que Guanyin se fuera, Tathagata le dio cinco tesoros, como (sotana de orquídeas doradas), (Zhangxi de nueve anillos) y tres (amuletos dorados). 65438 15. La montura de Tang Monk, White Horse Dragon, era originalmente un pequeño dragón blanco. Es hijo de (Ao Run, Rey Dragón del Mar del Oeste). Estaba a punto de ser ejecutado por el Emperador de Jade por prender fuego a la perla nocturna del templo. (Guanyin Bodhisattva) lo rescató y le pidió que fuera seguidor de las escrituras budistas. 16. Xuanzang, un monje de la dinastía Tang, tuvo un origen trágico. Su padre (interpretado por Chen Guangrui) fue asesinado por ladrones cuando se dirigía al trabajo, y su madre (interpretada por Man Wu) vivió en la eternidad por venganza. Tan pronto como nació, su madre lo exilió al río, por lo que el nombre de su bebé fue (Jiang Liu'er). A la edad de dieciocho años, se cortó el pelo, se convirtió en monje y Mo Ding lo ordenó sacerdote. Xuanzang es su (nombre del Dharma). 17. Está escrito en Viaje al Oeste que el emperador Taizong de la dinastía Tang celebró una "conferencia sobre la tierra y el agua" para atraer al Maestro Tripitaka. 18. La primera dificultad que experimentó Tang Monk al buscar escrituras en Occidente fue cuando conoció (al general Xiong Shanjun, Te y Yin) en (Shuangqialing) y el inmortal (Taibai Jinxing) lo salvó. 19. El Bodhisattva Guanyin le enseñó a Tang Monk el "Mantra calmante" para curar a Sun Wukong. Este mantra también se llama (maldición de apriete). 20. El monstruo de la montaña Heifeng se llama (Hei Wang, también llamado Monstruo del Viento Negro). Más tarde, el Bodhisattva Guanyin se lo llevó y se convirtió en el (dios guardián de la montaña) de la montaña Luojia. 21. Cuando Zhu Bajie estaba en la cueva Fuling, su nombre era Zhu. 22. El dueño de Huang Fengling es (Monstruo del Viento Amarillo). Originalmente era un visón famoso al pie de la montaña. Debido a que se comió el aceite de la lámpara de vidrio, temía que King Kong lo atrapara, por lo que corrió al mundo humano para gastar bromas. 23. El bodhisattva Ji Ling vivió en el monte Sumeru y sometió al gran sabio Huangfeng con el bastón del dragón volador. 24. Tang Monk acogió a Sha Monk en el río Liusha. Cuando vio a Sha Monk realizando los rituales como un miembro de la familia de los monjes, lo llamó "Sha Monk". 25. Hay un árbol frutal mágico en el paso Wuzhuang de la montaña Wanshou, llamado (fruta de ginseng), también conocido como (píldora de rejuvenecimiento de la hierba). 26. (Guanyin Bodhisattva) usa (agua de una botella limpia) para curar el árbol frutal de ginseng. 27. Mrs. Bones quiere comer la carne de Tang Monk, que cambia tres veces, una (niña), una (anciano) y una vez (anciana). 28. "Los demonios se reunieron en la Montaña de Flores y Frutas, y Sanzang se encontró con el demonio en el Bosque de Pino Negro". Una vez, Sun Wukong fue conducido de regreso a la Montaña de Flores y Frutas, Tang Monk les pidió a Bajie y Sha Seng que fueran a pedir limosna. , pero entró accidentalmente en la cueva (Wan) de la montaña (luna).
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