¿Se están contratando muchos trabajadores temporales en Xi'an? ¿Cómo es el salario?

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上篇: Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad de observación de los maestros de preescolarPalabras clave del artículo: maestros de preescolar; observabilidad; Resumen: Comprender a los niños es la base de la educación y observar a los niños es la base de la comprensión. La capacidad de expresión del lenguaje del niño es muy débil y su comprensión de su propio estado también es muy débil. Por lo tanto, la capacidad de observación es una habilidad y cualidad indispensable para que los maestros de preescolar hagan un buen trabajo en educación, y también es una habilidad básica para que los maestros hagan un buen trabajo en educación. La capacidad de observación de los profesores es una capacidad integral que no se puede obtener sin trabajo duro. Podemos mejorar la capacidad de observación de los maestros de preescolar mediante los siguientes métodos: entrenar la capacidad de observación (observación aleatoria) en la vida diaria; Comprender a los niños es la base de la educación y observar a los niños es la base de la comprensión. La capacidad de expresión del lenguaje del niño es muy débil y su capacidad para comprender su propio estado también es muy débil. Por lo tanto, la observación es una habilidad y cualidad indispensable para que los maestros de preescolar hagan un buen trabajo en educación, y también es la habilidad básica para que los maestros hagan un buen trabajo en educación. La observación es la forma más eficaz de comprender y estudiar directamente a los niños. A través de la observación y comprensión de los niños, los maestros pueden descubrir sus características individuales, descubrir sus fortalezas y debilidades, ajustar su enseñanza, aprovechar al máximo la situación y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los maestros de preescolar innovadores deben tener habilidades de observación agudas y meticulosas, prestar atención a los cambios, descubrir cambios y aprovecharlos. Debido a que las oportunidades educativas son factores educativos que desarrollan habilidades innovadoras y están contenidas en las actividades diarias de los niños, los maestros deben ser buenos para descubrirlas con ojos agudos y utilizarlas con una mente ingeniosa para descubrir problemas y oportunidades educativas valiosas de la vida diaria de los niños para analizarlas. criticar los conceptos tradicionales de educación infantil, los dogmas obsoletos y los fenómenos comunes, y promover la enseñanza de cada niño de acuerdo con sus aptitudes y sano desarrollo. Los maestros de preescolar confían en sus agudas habilidades de observación para obtener una comprensión profunda de las actividades psicológicas de los niños a través de su desempeño externo y captar y resolver problemas de manera rápida y precisa. Primero, entrene la capacidad de ver casos en la vida diaria. Muchos maestros de jardín de infantes también observan en el aula. A la hora de liderar las actividades diarias de los niños, estos deben cuidar no sólo el aula, sino también los baños y pasillos. Se puede decir que son a la vez ojos y oídos. Pero este tipo de observación se limita a la defensa de la seguridad, centrándose en no sufrir accidentes y en "obedecer la disciplina". Aunque miramos a nuestro alrededor, no nos importa el lenguaje, los movimientos, el pensamiento, los intereses, las emociones, la comunicación, los movimientos prácticos y las habilidades de resolución de problemas de los niños durante las actividades. Este tipo de observación carece de observación de calidad y no puede comprender al niño a tiempo y ajustar sus actividades. Observar no significa mirar a nuestro alrededor con indiferencia. El trabajo de los maestros de preescolar no es sólo proteger la seguridad de los niños, sino más importante aún, mejorar las cualidades físicas, intelectuales, morales y estéticas de los niños, lo que plantea requisitos más altos para los maestros de preescolar. Para mejorar la capacidad de observación aleatoria, los maestros de preescolar deben entrenarse conscientemente para capturar con sensibilidad los movimientos, expresiones, lenguaje y otra información de los niños en la vida diaria, y emitir rápidamente juicios y reacciones correctas. El modo de entrenamiento es el siguiente: capturar información, hacer juicios correctos y dar respuestas correctas. El caso de operación específico es el siguiente: una vez que había ordenado a toda la clase que construyera bloques de construcción, una maestra de jardín de infantes notó accidentalmente que una niña sostenía bloques de construcción y la miró vacilante. Inmediatamente mostró ojos de admiración y sonrisas, porque la maestra del jardín de infantes hizo un juicio momentáneo a través de la observación: Este niño carece de coraje y necesita aliento de la maestra del jardín de infantes. Efectivamente, los niños parecieron ganar afirmación y confianza ante la reacción de la maestra de jardín de infantes. Él sonrió y comenzó a colocar con cuidado los bloques en sus manos en la cima de la "torre" ya construida. "¡Ah, funcionó!", Gritó felizmente el bebé. Los maestros de preescolar deben observar más en la vida diaria, dominar los métodos de observación, entrenar sus ojos agudos como un águila, captar los movimientos más pequeños de los niños lo más rápido posible, detectar las necesidades más pequeñas de los niños y comprender las razones de ciertos comportamientos, significado y responder con prontitud. 2. Observación intencionada Muchos maestros de jardín de infantes carecen de experiencia en observación, no saben qué mirar y no saben cómo observar. Algunas maestras de jardín de infantes, si le preguntan si ha prestado atención a la observación, dirá, por supuesto, he prestado atención y lo he dejado claro. Pero si le hace preguntas sobre lo que ha visto, lo hará. perdida. A veces dice: "Ah, ¿quieres observar?" De hecho, no saben lo que están mirando, no saben qué tipo de proyecto elegir y no lo saben. saber qué niños observar. La observación es un proceso de percepción intencionado, planificado y duradero. Los maestros de preescolar primero deben tener un plan. ¿Qué deberían observar? ¿Cómo observar? Sólo así podremos tener un objetivo claro y no quedarnos sin saber qué hacer. La observación intencionada se puede llevar a cabo mediante los siguientes pasos: preparación (formulación de elementos de observación, enumeración de puntos de observación, selección de escenas representativas), registro de observaciones, análisis y enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes (personalización de la educación). 下篇: ¿Qué escuelas intermedias hay en el distrito de Xicheng?