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Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores combinan las características de los estudiantes de primaria que son vivaces, activos, expresivos y dispuestos a aceptar cosas interesantes, utilizan las características de atención no intencionada, aprovechan la situación y hacen todo lo posible para convertir los fenómenos lingüísticos aburridos. en actividades interesantes, para que los estudiantes puedan disfrutar de actividades interesantes. ¡Es particularmente importante desarrollar el interés en el aprendizaje y establecer un sentido de creatividad! Entonces, ¿cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés en la enseñanza de inglés? Hablaré de mi experiencia docente personal basada en la experiencia práctica. En primer lugar, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno y promover una comunicación en inglés fácil y natural entre profesores y alumnos. Una buena relación profesor-alumno no sólo puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también promover sin problemas el proceso de enseñanza. Esto requiere que cada profesor de inglés de escuela primaria se mantenga al día, enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, preste más atención a alentar a los estudiantes y se esfuerce por establecer una relación profesor-alumno cooperativa, interactiva y armoniosa. Como todos sabemos, las actividades docentes son actividades bilaterales entre profesores y alumnos. Los profesores son los organizadores y conductores de las actividades docentes, y los estudiantes son el cuerpo principal de esta actividad. El canto emocional de un estudiante sobre un tema depende de lo que le gusta de su maestro. Si el profesor es sonriente y accesible en clase, tratará a todos los alumnos por igual y siempre los tratará a todos con una actitud positiva, entusiasta y de confianza. Cuando los estudiantes encuentren dificultades en el aprendizaje, ayúdelos pacientemente a analizar las razones y encontrar formas de resolver las dificultades, en lugar de culpar y criticar ciegamente. De esta manera, ya sea dentro o fuera del aula o en su vida de estudio, los estudiantes pueden sentir el cuidado y el amor sinceros, las expectativas y esperanzas positivas de los maestros, y tener una experiencia emocional interna de confianza, aliento y motivación, para que puedan Los profesores generan confianza y amor sinceros. A algunos les gusta el profesor y su materia y, por lo tanto, están dispuestos a aceptar sus enseñanzas y cumplir sus expectativas. En segundo lugar, las actividades didácticas ricas y coloridas son la fuente del interés por el aprendizaje. La investigación psicológica muestra que las características de edad de los estudiantes de primaria son: gran curiosidad, fuerte imitación, naturaleza activa y poca capacidad de atención intencional. Por lo tanto, los profesores de inglés de la escuela primaria deben explorar plenamente los factores positivos de los materiales didácticos y organizar actividades didácticas coloridas con un propósito para que los estudiantes puedan adquirir una cierta experiencia de actitud y estimular el interés. Cambie "Quiero aprender" por "Quiero aprender" para permitir que los estudiantes tengan un intercambio emocional fluido con los materiales didácticos. 1. Enseñanza de juegos, estimulación del interés. Los niños nacen para ser juguetones y jugar es su vida. La práctica también ha demostrado que las actividades lúdicas pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Si el conocimiento se puede disolver en juegos y los estudiantes pueden aprender inglés en juegos interesantes, los estudiantes estarán felices de aprender, aprenderán más rápido y aprenderán más. Por ejemplo, cuando enseño palabras sobre animales, les pido a los estudiantes que imiten los movimientos de gatos, perros, pájaros, pandas, tigres, monos y otros animales, y dejo que otros estudiantes adivinen. Si adivinan correctamente, les pido que realicen la acción. Mientras se consolida, reproduzca los sonidos de pájaros, gatos, perros, tigres y otros animales. Deje que los estudiantes escuchen los sonidos, nombren los animales correspondientes y realicen las acciones correspondientes. Movilizar a los estudiantes para que presten más atención a la memoria, de modo que puedan aprender rápidamente y recordar bien. Otro ejemplo es cuando se enseñan las palabras numéricas básicas uno, dos, tres, cuatro, cinco... el maestro primero hará una demostración de la raqueta y los estudiantes aplaudirán mientras cuentan uno, dos, tres, cuatro, cinco... Y no pueden evitar hacer un seguimiento y hacer que los estudiantes practiquen las palabras con números cardinales uno, dos, tres, etc. Mientras aplaude, deje que los estudiantes jueguen. 2. Cuando los profesores crean situaciones y fortalecen la enseñanza emocional del inglés, deben utilizar exhibición física, visualización de imágenes, interpretación musical, material didáctico multimedia y otros medios para crear situaciones vívidas y realistas para estimular las emociones positivas de los estudiantes y atraer la atención de los estudiantes hacia el conocimiento que han aprendido. Producir experiencias emocionales detalladas. Mejorando así el interés de los estudiantes en aprender inglés y logrando el efecto de enseñanza esperado. Por ejemplo, cuando enseño vocabulario sobre ropa, les mostraré a los estudiantes ropa real para profundizar su memoria. Al mismo tiempo, sentirán que el método de enseñanza del profesor es muy fresco, lo que despertará su curiosidad y aumentará su interés por aprender. Al mismo tiempo, cuando imparta algunos cursos donde se pueden crear escenas en el acto, crearé un aula diferente para los estudiantes, para que los estudiantes puedan experimentar personalmente las escenas en el texto, a fin de aceptar y digerir mejor el contenido de este. clase y lograr el propósito de enseñar.
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  • El profesor Huang Han de la Escuela del Partido del Comité Provincial del Partido de Jiangsu pronunció un discurso en el Foro de JiangsuHuang Han, Ph.D., profesor, director del Departamento de Investigación y Enseñanza Administrativa del Escuela del Partido del Comité Provincial del Partido de Jiangsu. Vicepresidente de la Asociación de Psicología Social de Jiangsu. Desde que se unió a la Escuela del Partido del Comité Provincial del Partido de Jiangsu en 1991, ha ofrecido muchos cursos, como psicología de gestión, y ha ganado muchas veces el Premio a la Excelente Enseñanza de la Escuela del Partido del Comité Provincial del Partido de Jiangsu. En 2006, fue identificado como uno del primer grupo de líderes científicos y tecnológicos jóvenes y de mediana edad en el "Proyecto 333 de Formación de Talentos de Alto Nivel" provincial. Consejo central Creo que la hipótesis que el público acepta más fácilmente que todas las demás hipótesis de los psicólogos es que las personas buscan la felicidad y la felicidad. La felicidad es como el Zen. No puedes decirla. Si la dices, estará mal. Pero siempre hay psicólogos que no temen equivocarse. Dicen que índice de felicidad = calidad genética innata, entorno adquirido y poder psicológico que puedes controlar activamente. Si es así, podemos obtener más alegría y felicidad si captamos y ajustamos nuestra mentalidad. La armonía psicológica se refiere a un estado psicológico que incluye la autoaceptación de la energía interna, equilibrar la disonancia cognitiva, resolver conflictos psicológicos, adaptar la energía externa a la sociedad, regular las reacciones de frustración y resolver conflictos interpersonales. La armonía psicológica se basa en el ajuste psicológico, que se refiere al proceso mediante el cual los individuos autoajustan su cognición o comportamiento para adaptarse activamente al entorno externo cuando son estimulados por estímulos externos y desarrollan trastornos psicológicos del comportamiento. No es exagerado decir que mantener la armonía psicológica y aprender a adaptarse psicológicamente es un tema relacionado con la vida personal, la eficiencia organizacional y el progreso social. A menudo digo cuando hablo de este tema: "Si eres rico, ayudarás al mundo, y si eres pobre, estarás solo". Hoy en día, con una competencia intensificada, un ritmo acelerado, conflictos de valores, conceptos diversificados y amplias disparidades entre ellos. ricos y pobres, y ajustes de intereses... las personas generalmente enfrentan problemas. La inadaptación a entornos cambiantes puede fácilmente producir diversas confusiones, ansiedad y desequilibrios, que pueden conducir a la aparición de trastornos psicológicos, hasta aumentar considerablemente la incidencia de enfermedades mentales. Por tanto, el ajuste psicológico se ha convertido en un "problema evidente" inevitable en la vida social. Utilice la razón para ahuyentar las malas emociones. Según la teoría de las emociones racionales, todo el mundo tiene inevitablemente pensamientos y creencias más o menos irracionales, que a menudo provocan dolor y angustia emocional y psicológica, e incluso afectan a la salud mental. Podemos expresar la teoría de las emociones razonables de manera simple e intuitiva como la teoría A-B-C: A (evento activador) se refiere al evento inductor, es decir, lo que causa que la emoción cambie b (creencia) se refiere a la creencia específica de la persona; individuo, es decir, su respuesta a un evento específico. Las percepciones, interpretaciones y evaluaciones; c (consecuencias) se refieren a las respuestas emocionales y conductuales inducidas por eventos específicos en los individuos. Si persistes en algunas creencias irracionales durante mucho tiempo, siempre estarás en un mal estado emocional, lo que eventualmente puede conducirte a una enfermedad mental. En mi opinión, la mayoría de las personas tienden a tener "mal humor" en la vida real debido a estas tres creencias irracionales. "Debe" y "debería". Esta es una petición de vida simple, ingenua, obstinada y deliberada. Utilizando "debe" y "debería" como palabras clave, haga conjeturas poco razonables sobre el mundo o sobre otras personas. Tales como "Debo tener éxito", "La gente debe actuar de acuerdo con principios morales", "Trato a los demás de manera justa y los demás deberían tratarme a mí de manera justa", "Mis esfuerzos deben ser recompensados ​​y mis logros deben mejorarse"... Con tales una creencia, una vez que las cosas no se desarrollan como se esperaba, rara vez pueden reconciliarse con la realidad y aceptar la realidad a través de la autorreflexión. En cambio, tienden a culpar a los demás y culpar a todos: "¿Por qué siempre conozco gente?" A menudo escuchamos a alguien suspirar: "¿Por qué tengo tanta mala suerte, rodeado de villanos?" "¡No hay ninguna buena persona en nuestra unidad de arriba a abajo!" Las creencias de "debería" y "debería" son creencias irrazonables y creencias razonables. hará que la vida esté llena de comprensión y creencias resilientes. Incluso cuando las cosas no salen como esperamos, lo único que sentimos es un conflicto reconciliable en lugar de un colapso inquebrantable. Demasiado. Cuando una persona usa esta palabra, generalmente está diciendo que ha pasado por lo peor, que se enfrenta a la extinción y que se encuentra en una situación desesperada. De hecho, cuando pasa algo malo, siempre podemos encontrar una situación peor para consolarnos, como dice un proverbio indio: Siempre me quejaba de no tener dinero para comprar zapatos, hasta que un día conocí a un hombre sin pies. No sólo es malo, es aún peor. Todo lo malo tiene sus pros y sus contras. La clave es qué tipo de ojos estás acostumbrado a mirar.
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