¿Cuál es el formato de papel correcto?

De acuerdo con los requisitos de la República Popular China y la norma nacional GB7713-87 "Formato de redacción de informes científicos, disertaciones y artículos académicos"

1. Sellado interno

El título debe. Expresar con precisión la legalidad del trabajo. Contenido de la investigación, características profesionales y contenido específico de las categorías temáticas. Generalmente, debe controlarse con 25 caracteres chinos y puede complementarse con subtítulos.

2. Resumen

Para poder ofrecer una visión general del artículo, debemos centrarnos en reflejar el nuevo contenido del artículo y el énfasis especial del autor. Debe ser refinado y resumido, planteado objetivamente, escrito de forma independiente, evitando términos similares, unas 200 palabras. El número de palabras de entidad en resúmenes en idiomas extranjeros es de aproximadamente 150, y de 3 a 5 palabras clave son apropiadas.

Resumen: El "Resumen" está centrado en negrita tamaño 4, y el contenido se muestra en líneas en blanco. El contenido está en fuente Song pequeña de cuatro caracteres, con la primera línea con una sangría de dos caracteres. Hay una línea en blanco después del resumen. Las "palabras clave" están escritas en negrita Xiao Si, seguidas de palabras clave (estilo Xiao Si Song), con punto y coma entre las palabras clave y no hay signo de puntuación después de la última palabra clave.

El formato del resumen en inglés y las palabras clave corresponde al formato del resumen en chino. La fuente es Times new Roman y el título está en mayúsculas.

3. Contenido

El índice se basa en títulos de tres niveles (1...; (1)...; 1....). El título del índice debe ser claro y coherente con el título del texto principal. La "Tabla de contenido" está centrada en negrita de tamaño 3, y el espacio inferior contiene el título de tercer nivel y el número de página inicial en la cuarta canción.

4. Parte del texto

El texto completo incluye tres partes: introducción, cuerpo y conclusión. El texto se puede dividir en capítulos según sea necesario. Los títulos de primer nivel de cada capítulo están en negrita de tamaño 3, los títulos de segundo y tercer nivel están en negrita de tamaño 4, el contenido está en fuente Song de tamaño 4 y la primera línea tiene una sangría de dos caracteres.

La introducción debe explicar la importancia, el propósito y el alcance de la investigación de este tema; describir brevemente el desarrollo y los problemas existentes de este tema en el país y en el extranjero; describir brevemente la ideología rectora de este tema; por resolver con este tema.

El texto principal es la descripción detallada que hace el autor del trabajo de investigación. Con los argumentos como centro y la evidencia como base, se forma un contenido completo y riguroso en su conjunto.

La conclusión es la esencia del texto completo, representa el valor del artículo, refleja los resultados de la investigación del autor y expresa las opiniones del autor sobre el tema de investigación. La conclusión debe ser resumida y breve.

5. Referencia

Para reflejar la base científica del manuscrito y la actitud seria del autor de respetar los resultados de la investigación de otros, y presentar la fuente de información relevante a los lectores. , se debe hacer clic en la referencia en la esquina superior derecha del texto. La secuencia está marcada con [ ] y el número de serie en [ ] debe ser coherente con el número de serie en "Comentarios" en la parte inferior de la página.

En las referencias sólo se enumeran tres autores, seguidos de "Deng" o el idioma extranjero correspondiente. Los nombres se describen primero por apellido y luego por nombre. Los títulos de las publicaciones chinas y occidentales son todos títulos completos. . El tipo de referencia se indica después del título de la revista: monografía [M], revista [J], disertación [D], colección [C], artículo de periódico [N], informe [R], estándar [S] y patente [P ] ]. Los documentos electrónicos indican su tipo de soporte [tipo de documento/tipo de soporte], como registro en línea (J/OL). Las referencias se enumeran en orden de descripción/título/publicación en la canción 5:

Diario-[Número de serie] Autor. Título[J]. Nombre de la revista, año de publicación, número de volumen (número de edición): número de página inicial.

Libro-[número de serie] autor, título del libro [M], número de edición (la primera edición no está marcada), lugar de publicación: editorial, año de publicación, número de página inicial.

Resumen—[7] ca, 1983, 99: 13883 q.

Documento electrónico-[número de serie] responsable principal. Título del documento electrónico [tipo de documento/identificador de tipo de portador]. Fuente o dirección donde se encuentra disponible el documento electrónico, fecha de publicación o actualización/fecha de citación.

Artículo de periódico-[número de serie] autor. título. Nombre del periódico, fecha de publicación.

Formato de diseño

Se utiliza el diseño de caracteres y caracteres simplificados anunciados por la Comisión Nacional de Reestructuración.

A4, las configuraciones para la parte superior, inferior, izquierda, derecha, medianil, encabezado y pie de página de la página son: 3,1, 2,8, 3,17, 2,5, 0, 2,1, 1,9 cm respectivamente, y el número de palabras impresas por línea es 34-36. La portada impresa a una cara adopta el formato unificado de la escuela.

Los párrafos de texto y los títulos deben tener un "interlineado fijo de 20 ~ 21 puntos". El espacio antes de los párrafos de título de primer, segundo y tercer nivel es de 1 línea y el espacio después de ellos es de 0,5 líneas. El espaciado entre párrafos de los títulos en todos los niveles se puede ajustar adecuadamente para controlar la posición adecuada del salto de página del texto.

El texto de referencia utiliza un interlineado fijo de 21 puntos. Tenga cuidado de no romper páginas en medio del párrafo de referencia.

②Los signos de puntuación

Deben utilizarse de acuerdo con el "Uso de signos de puntuación" promulgado por la Administración de Prensa y Publicaciones.

(3) Sustantivos y nombres

Los términos de términos científicos y tecnológicos deben usarse tanto como sea posible en los términos normativos publicados por el Comité Nacional de Aprobación de Terminología de Ciencias Naturales o los nombres especificados. en normas nacionales y normas ministeriales. Para términos que no tienen regulaciones uniformes o cuyos nombres son controvertidos, se pueden utilizar nombres comunes. Cuando aparece por primera vez una abreviatura extranjera, se debe indicar su significado entre paréntesis, como por ejemplo CPU (Unidad Central de Procesamiento). Los nombres de los extranjeros generalmente utilizan sus nombres originales en inglés, y los nombres en inglés se escriben según el principio de nombre y apellido, como P.Cray.

(4) Números

Los datos de medición y estadísticos deben utilizar números arábigos. Al describir números pequeños, generalmente no es apropiado utilizar números arábigos. Por ejemplo, "La casa es propiedad de tres personas" no debe escribirse como "La casa es propiedad de tres personas". El número aproximado de personas se puede escribir en números chinos o árabes, como "unas 150 personas" o "unas 150 personas".

上篇: Una breve discusión sobre cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes de primaria por aprender inglésHacer que los estudiantes pierdan interés por el inglés e incluso creen miedo. Los psicólogos emocionales creen que las emociones ocupan toda la vida psicológica y real de las personas. No sólo promueven las actividades instintivas de las personas, sino que también interfieren con el aprendizaje social y las actividades creativas. Son la fuerza impulsora de todas las actividades de la persona. En el aprendizaje del inglés, el factor no intelectual de la emoción es particularmente importante. Una vez que el contenido de la enseñanza es aburrido, los métodos de enseñanza son rígidos y el ritmo es lento, aparecerán malos hábitos como pequeños movimientos o susurros. Porque los alumnos de primaria son ingenuos, no tienen escrúpulos, se atreven a hablar y actuar, son activos, tienen un fuerte deseo de novedad y diferencia, y se preocupan más por las cosas interesantes. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores combinan las características de los estudiantes de primaria que son vivaces, activos, expresivos y dispuestos a aceptar cosas interesantes, utilizan las características de atención no intencionada, aprovechan la situación y hacen todo lo posible para convertir los fenómenos lingüísticos aburridos. en actividades interesantes, para que los estudiantes puedan disfrutar de actividades interesantes. ¡Es particularmente importante desarrollar el interés en el aprendizaje y establecer un sentido de creatividad! Entonces, ¿cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés en la enseñanza de inglés? Hablaré de mi experiencia docente personal basada en la experiencia práctica. En primer lugar, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno y promover una comunicación en inglés fácil y natural entre profesores y alumnos. Una buena relación profesor-alumno no sólo puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también promover sin problemas el proceso de enseñanza. Esto requiere que cada profesor de inglés de escuela primaria se mantenga al día, enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, preste más atención a alentar a los estudiantes y se esfuerce por establecer una relación profesor-alumno cooperativa, interactiva y armoniosa. Como todos sabemos, las actividades docentes son actividades bilaterales entre profesores y alumnos. Los profesores son los organizadores y conductores de las actividades docentes, y los estudiantes son el cuerpo principal de esta actividad. El canto emocional de un estudiante sobre un tema depende de lo que le gusta de su maestro. Si el profesor es sonriente y accesible en clase, tratará a todos los alumnos por igual y siempre los tratará a todos con una actitud positiva, entusiasta y de confianza. Cuando los estudiantes encuentren dificultades en el aprendizaje, ayúdelos pacientemente a analizar las razones y encontrar formas de resolver las dificultades, en lugar de culpar y criticar ciegamente. De esta manera, ya sea dentro o fuera del aula o en su vida de estudio, los estudiantes pueden sentir el cuidado y el amor sinceros, las expectativas y esperanzas positivas de los maestros, y tener una experiencia emocional interna de confianza, aliento y motivación, para que puedan Los profesores generan confianza y amor sinceros. A algunos les gusta el profesor y su materia y, por lo tanto, están dispuestos a aceptar sus enseñanzas y cumplir sus expectativas. En segundo lugar, las actividades didácticas ricas y coloridas son la fuente del interés por el aprendizaje. La investigación psicológica muestra que las características de edad de los estudiantes de primaria son: gran curiosidad, fuerte imitación, naturaleza activa y poca capacidad de atención intencional. Por lo tanto, los profesores de inglés de la escuela primaria deben explorar plenamente los factores positivos de los materiales didácticos y organizar actividades didácticas coloridas con un propósito para que los estudiantes puedan adquirir una cierta experiencia de actitud y estimular el interés. Cambie "Quiero aprender" por "Quiero aprender" para permitir que los estudiantes tengan un intercambio emocional fluido con los materiales didácticos. 1. Enseñanza de juegos, estimulación del interés. Los niños nacen para ser juguetones y jugar es su vida. La práctica también ha demostrado que las actividades lúdicas pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Si el conocimiento se puede disolver en juegos y los estudiantes pueden aprender inglés en juegos interesantes, los estudiantes estarán felices de aprender, aprenderán más rápido y aprenderán más. Por ejemplo, cuando enseño palabras sobre animales, les pido a los estudiantes que imiten los movimientos de gatos, perros, pájaros, pandas, tigres, monos y otros animales, y dejo que otros estudiantes adivinen. Si adivinan correctamente, les pido que realicen la acción. Mientras se consolida, reproduzca los sonidos de pájaros, gatos, perros, tigres y otros animales. Deje que los estudiantes escuchen los sonidos, nombren los animales correspondientes y realicen las acciones correspondientes. Movilizar a los estudiantes para que presten más atención a la memoria, de modo que puedan aprender rápidamente y recordar bien. Otro ejemplo es cuando se enseñan las palabras numéricas básicas uno, dos, tres, cuatro, cinco... el maestro primero hará una demostración de la raqueta y los estudiantes aplaudirán mientras cuentan uno, dos, tres, cuatro, cinco... Y no pueden evitar hacer un seguimiento y hacer que los estudiantes practiquen las palabras con números cardinales uno, dos, tres, etc. Mientras aplaude, deje que los estudiantes jueguen. 2. Cuando los profesores crean situaciones y fortalecen la enseñanza emocional del inglés, deben utilizar exhibición física, visualización de imágenes, interpretación musical, material didáctico multimedia y otros medios para crear situaciones vívidas y realistas para estimular las emociones positivas de los estudiantes y atraer la atención de los estudiantes hacia el conocimiento que han aprendido. Producir experiencias emocionales detalladas. Mejorando así el interés de los estudiantes en aprender inglés y logrando el efecto de enseñanza esperado. Por ejemplo, cuando enseño vocabulario sobre ropa, les mostraré a los estudiantes ropa real para profundizar su memoria. Al mismo tiempo, sentirán que el método de enseñanza del profesor es muy fresco, lo que despertará su curiosidad y aumentará su interés por aprender. Al mismo tiempo, cuando imparta algunos cursos donde se pueden crear escenas en el acto, crearé un aula diferente para los estudiantes, para que los estudiantes puedan experimentar personalmente las escenas en el texto, a fin de aceptar y digerir mejor el contenido de este. clase y lograr el propósito de enseñar. 下篇: Por favor, SEÑORA ~ El último oficial de análisis psicológico criminal ~ Recurso del álbum del momento de fotografías fijas 4K ~ ¡Por favor, ruegue! ¡Gracias! ! !