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Otro ejemplo, hay una escena en la famosa obra "Emile" del educador francés Rousseau: Una vez, el maestro llevó a Emile a un gran bosque para que aprendiera a identificar direcciones. Amy estaba perdida en el bosque, hambrienta y cansada, y no podía encontrar el camino a casa. En ese momento, la maestra guió a Amy fuera del gran bosque a través del sentido común de que las sombras de los árboles miraban hacia el norte al mediodía. Este es el propósito de utilizar la naturaleza para guiar el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes. Dewey, portavoz de la educación moderna y educador estadounidense, dijo: "El arte de la educación radica en la capacidad de crear situaciones apropiadas". El autor se basa en principios educativos extranjeros avanzados y la experiencia de enseñanza situacional de muchos educadores nacionales para crear situaciones de enseñanza vívidas. y guiar a los estudiantes para que comprendan los conocimientos de química y utilicen los conocimientos aprendidos para explicar fenómenos químicos y resolver problemas prácticos, y lograr buenos resultados de enseñanza. Se resumen varios métodos de enseñanza situacionales comunes para que los profesores los analicen y corrijan. Primero, el acertijo crea la escena. Los acertijos se llamaban "Bo Zi" o "Confusion Zi" en la antigüedad y son la quintaesencia de nuestro país. Los niños adoran profundamente los acertijos porque son interesantes, ricos en contenido, diversos en forma y entretenidos. El uso adecuado de acertijos en la reenseñanza puede inspirar el pensamiento de los estudiantes, ampliar su conocimiento y mejorar su interés en aprender. Por ejemplo, cuando aprendan "aire", pida a los estudiantes que adivinen "Todo está ahí y no se puede ahuyentar con un palo; invisible a los ojos e intangible para las manos; masticar no tiene sabor y no se puede vivir mucho sin él". los cambios de tres estados de la materia provocan: "El hermano mayor es accesible y tiene un rostro brillante"; al segundo hermano le gustan las altas temperaturas y a menudo vuela en el espacio; el tercer hermano nació en invierno y tiene un temperamento bastante rígido; Tienen diferentes personalidades, todos pertenecen a la misma familia. "Los estudiantes que adivinaron correctamente disfrutaron naturalmente de la alegría del éxito; los estudiantes que no adivinaron también se inspiraron en las respuestas de otras personas. Esto no sólo activó la atmósfera del aula, ajustó las emociones de aprendizaje de los estudiantes, sino que también aprendió conocimientos de ello. el segundo son las anécdotas de personajes famosos. Cree una escena; los estudiantes de secundaria de esta edad adoran psicológicamente a las celebridades y les gusta imitar. Con esta función, puede contar algunas historias sobre inventos de celebridades para cultivar el espíritu innovador y las actitudes, emociones y emociones científicas de los estudiantes. valores y llevar a cabo educación sobre el patriotismo Contar historias como "Lavoisier y la composición del aire", "El origen de la mezcla bordelesa", "El método de Hou y Hou para hacer álcali", "Un veterano forjando una espada" puede inspirar a los estudiantes y estimular su búsqueda de la ciencia 3. La química situacional es una ciencia natural basada en experimentos, a través de experimentos podemos observar muchos fenómenos químicos vívidos e interesantes y profundizar nuestra comprensión del conocimiento que hemos aprendido. cultivar y mejorar la capacidad de pensamiento y la práctica de los estudiantes, y cultivar una actitud científica realista y un estilo de trabajo serio. Por lo tanto, este experimento no solo tiene importancia didáctica, sino también educación, como "introducir la química" para crear una escena. Es propicio para el aprendizaje de los estudiantes, la maestra entró al aula y dijo: "A partir de hoy, hemos entrado en un mundo hermoso y pusimos un globo de hidrógeno en nuestras manos con las palabras" Bienvenido a aprender química "para dejar que el los estudiantes piensan en "¿Qué es la química?" "¿Por qué vuelan los globos de hidrógeno?" Utilice "accidentes" y "fallos" en experimentos químicos para crear escenarios que guíen a los estudiantes a explorar conocimientos relevantes y estimular su interés en el aprendizaje. Por ejemplo, en el experimento del "alambre de hierro encendido", se llevó a cabo un experimento "fallido" antes de la clase en el que el fondo de un recipiente de gas tenía incrustaciones de óxido férrico. Como experimento controlado, permita que los estudiantes comprendan profundamente "¿Por qué poner un poco de agua o arena fina en el fondo del contenedor de gas?" Cuarto, cree un escenario problemático. El educador estadounidense Dewey dijo: "Defendemos que debe haber escenarios de experiencia real. Como comienzo de la etapa de pensamiento, el pensamiento comienza con la duda". Construya situaciones problemáticas en experimentos para que los estudiantes puedan aprender conocimientos y habilidades en sus propias contradicciones cognitivas. Por ejemplo, ponga dos huevos en ácido clorhídrico diluido para "bailar" y deje que los estudiantes piensen profundamente. Plantee escenarios de problemas basados ​​​​en temas sociales candentes (como cuestiones energéticas, cuestiones ambientales, etc.), cultive las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y preste atención al desarrollo social. Utilice el conflicto que surja de la discusión o discusión para plantear preguntas. Por ejemplo, analice la "oscuridad" del jugo y la "oscuridad" del agua azucarada y aprenda la fracción de masa de una solución.
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En lo que respecta a la situación económica actual de China, el tráfico de pasajeros en las grandes ciudades todavía está dominado por el transporte público terrestre convencional. Desde la década de 1980, la economía de mi país ha crecido rápidamente, pero la construcción y el desarrollo del transporte público urbano se han quedado atrás de las necesidades de la economía social y de la vida de los residentes. Con este fin, nuestro gobierno ha formulado una serie de políticas y ha aclarado la estrategia de desarrollo del transporte urbano centrándose en el transporte público. Sin embargo, debido a muchos factores como el sistema financiero, el mecanismo operativo, el nivel de gestión y las condiciones del tráfico vial, el estado de desarrollo del transporte público urbano no es satisfactorio. Los detalles son los siguientes: (1) Existe un grave desequilibrio entre las instalaciones de transporte urbano y las necesidades de transporte urbano. Aunque China se ha comprometido con la construcción de instalaciones de transporte urbano, su velocidad de construcción ha quedado muy por detrás del crecimiento de los vehículos de motor y el volumen de tráfico. Con el rápido crecimiento de los vehículos de motor, la contaminación ambiental del tráfico se ha vuelto cada vez más grave. El tráfico de vehículos de motor se ha convertido en la principal fuente de contaminación del aire y contaminación acústica en las ciudades de mi país. (3) Las condiciones de tráfico mixtas exacerban la congestión del tráfico. El grado de congestión del tráfico en las ciudades chinas es mucho mayor que en las ciudades extranjeras con el mismo número de vehículos de motor. Una gran cantidad de vehículos no motorizados mezclados con vehículos motorizados no solo complica el tráfico por carretera y aumenta la dificultad de gestión, sino que también reduce la eficiencia de las instalaciones de transporte originalmente débiles, afecta la eficiencia de los vehículos y las instalaciones públicas y aumenta la carga para los usuarios. . (4) Las empresas de transporte público generalmente sufren pérdidas y carecen de un mecanismo de compensación financiera científico y razonable. En las condiciones de la economía de mercado, las empresas de transporte público sin duda deberían centrarse en los beneficios económicos, pero no pueden tomar las ganancias como único objetivo y también deben reflejar los beneficios sociales. Aunque el gobierno ha dado a las empresas de autobuses muchas políticas preferenciales, como exenciones fiscales y tasas, debido a muchos problemas causados ​​por reformas institucionales, la mala gestión de las propias empresas y la falta de un mecanismo de subsidio financiero científico y razonable, las empresas de autobuses generalmente sufren pérdidas. (5) El desarrollo carece de la protección de leyes y regulaciones. En el caso de leyes y regulaciones imperfectas, el desarrollo del transporte público depende de los medios administrativos del gobierno. La coordinación y la intervención administrativa de las agencias gubernamentales para abordar algunos problemas han afectado el desarrollo saludable del transporte público urbano. (6) La estructura no es razonable. La falta de transporte rápido para viajes de media y larga distancia reduce el atractivo de los autobuses. (7) El transporte público no está suficientemente desarrollado. El llamado transporte público es el principal y su proporción de viajes debe alcanzar al menos el 40%. Sin embargo, en la actualidad, la proporción del flujo de pasajeros transportado por el transporte público en las grandes ciudades de mi país es muy baja, generalmente entre el 10% y el 20%. Existe una gran brecha entre la realidad y la demanda. (8) Los métodos de gestión del tráfico están atrasados. 1.2 Principales problemas que existen en el transporte público urbano Con el desarrollo de la economía urbana, la población urbana también está aumentando y el número de personas que viajan también ha aumentado considerablemente. Las "dificultades para tomar un autobús" y la falta de medios de transporte han afectado gravemente el desarrollo económico, y la causa más fundamental de estos problemas es la imperfección del sistema de transporte público urbano. Aunque se han implementado una serie de medidas políticas, todavía existen algunos problemas. Estos problemas debilitan las ventajas del transporte público y restringen su desarrollo. Específicamente: (1) La tasa de compartición del transporte público urbano es baja. En la actualidad, aunque algunas ciudades grandes han implementado una serie de políticas de optimización del transporte público y el volumen de tráfico del transporte público también está aumentando, la proporción de viajes en transporte público sigue siendo muy baja. En algunas ciudades, el transporte público aún no se ha convertido en el pilar del transporte urbano de pasajeros y la proporción del transporte público sigue disminuyendo. (2) El nivel del servicio de autobús es bajo. Las principales manifestaciones son: baja velocidad, traslados de autobús inconvenientes, rutas no razonables, baja densidad e incluso puntos ciegos de autobuses en algunos lugares. Desde la reforma y apertura, la superficie de carreteras en las grandes ciudades de mi país ha mejorado mucho, pero todavía está muy por detrás de la tasa de crecimiento del volumen de tráfico. (3) El nivel del servicio de autobuses es deficiente. La baja calidad del servicio del transporte público a menudo se convierte en el blanco de las quejas de los pasajeros y de la exposición de los medios, lo que afecta directamente la proporción de pasajeros que transporta. La baja calidad del servicio del transporte público a menudo se manifiesta en largos viajes en autobús, poca comodidad, muchos accidentes de seguridad y mala calidad del servicio de los tripulantes de los autobuses. (4) La infraestructura del transporte público carece de una planificación unificada. La red de transporte público urbano se basa principalmente en terminales de autobuses para conectar puntos.
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