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En la práctica docente a largo plazo, también nos hemos dado cuenta profundamente de que sólo creando una relación profesor-alumno armoniosa, democrática e igualitaria se puede formar verdaderamente una buena atmósfera de enseñanza. Los estudiantes se atreven a hablar con valentía, pensar activamente e incluso discutir con los profesores. Los estudiantes pueden pensar positivamente y sólo con una gran imaginación, el coraje de expresarse y el deseo de ser innovadores, el pensamiento de los estudiantes puede producir chispas de innovación. Sólo en esta atmósfera de aprendizaje se puede proteger, continuar y desarrollar la conciencia innovadora de los estudiantes. ¿Cómo crear una atmósfera de aprendizaje relajada para los estudiantes? 1. Establecer una relación docente-alumno democrática e igualitaria. Establecer una relación igualitaria y democrática entre docentes y alumnos requiere que los docentes pasen de la "autoridad" a la "democracia". De la posición central de impartidor de conocimientos a guía y organizador de las actividades docentes, ayudante y promotor de la construcción activa de significado de los estudiantes. Un profesor no es sólo el consejero y guía del alumno, sino también un amigo afable y digno de confianza. La comunicación igualitaria entre profesores y estudiantes es la condición principal para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Sólo así se podrá estimular el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles atreverse a pensar, hablar, hacer, argumentar e innovar. 2. Crear un ambiente psicológico seguro, libre y agradable. La "seguridad psicológica" y la "libertad psicológica" son condiciones importantes para la formación de una conciencia innovadora. Sólo cuando los estudiantes se sienten relajados, felices y libres sin ningún tipo de represión o coerción pueden hacer conjeturas audaces, expresar opiniones activamente, pensar y explorar libre e independientemente, tomar decisiones y prácticas decisivas, innovar y trascender. 3. Cultivar buenos hábitos de estudio y estilo de estudio en los estudiantes. Es necesario cultivar en los estudiantes buenos hábitos de estudio de pensamiento independiente, pero también deben tener el coraje de expresar opiniones, cuestionar y discutir y formar un buen estilo de estudio de amistad, ayuda mutua, cooperación y debate libre; La comunicación libre y placentera y las experiencias emocionales armoniosas y placenteras entre los estudiantes hacen que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad y vitalidad. En segundo lugar, centrarse en la formación del pensamiento divergente y cultivar la conciencia innovadora. El pensamiento creativo es un tipo de pensamiento divergente y el propósito del pensamiento divergente es la innovación. El pensamiento de diferenciación se caracteriza por la fluidez, la flexibilidad y la creatividad. Pensar diferente significa pensar desde diferentes ángulos y direcciones en las que otros no han pensado y buscar métodos y consejos que otros no han descubierto. Buscar formas novedosas, únicas y distintivas de resolver problemas puede liberar plenamente el potencial creativo de los estudiantes. La enseñanza en el aula debe alentar a los estudiantes a intentar buscar diferencias con valentía y estimular su deseo de innovación. La práctica docente nos dice que para cultivar las cualidades innovadoras de los estudiantes debemos prestar atención a la formación del pensamiento divergente. Una pregunta con múltiples soluciones es una buena manera de cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas, guiamos a los estudiantes a practicar un problema con múltiples soluciones, lo que puede permitirles establecer conexiones verticales y horizontales con el conocimiento que han aprendido, lograr comunicación mutua, profundizar el conocimiento y utilizar de manera flexible el conocimiento matemático para resolver problemas específicos. . En este proceso, podemos cultivar la capacidad de pensamiento, el aprendizaje, la exploración y el espíritu innovador de los estudiantes, encontrar ideas simples y los mejores métodos para resolver un determinado tipo de problema y cultivar su voluntad innovadora. En tercer lugar, alentar a los estudiantes a realizar operaciones prácticas y cultivar sus habilidades innovadoras es una parte importante de cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, no solo debemos prestar atención al uso de ayudas didácticas visuales, sino también permitir que los estudiantes participen en actividades prácticas tanto como sea posible. Con sólo la demostración del maestro y ninguna operación personal por parte de los estudiantes, el conocimiento adquirido por los estudiantes sigue siendo superficial. Sólo permitiendo que cada estudiante participe en operaciones reales y use varios sentidos para participar en actividades de aprendizaje, todos los estudiantes podrán obtener una percepción relativamente completa y facilitar el almacenamiento y recuperación de información. En la enseñanza, los profesores deben brindar a los estudiantes más oportunidades para operaciones prácticas, de modo que la conciencia innovadora y las habilidades prácticas de los estudiantes puedan cultivarse en actividades prácticas. Esto muestra cuán importantes son la participación y la práctica personal. La enseñanza en el aula en sí misma es la experiencia general y el proceso de desarrollo de la vida de los estudiantes. En las actividades de aprendizaje, si intervienen múltiples sentidos, se puede aumentar la excitación del cerebro y promover el establecimiento de conexiones temporales. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben fortalecer las operaciones prácticas, dejar que las manos, la boca, el cerebro y otros sentidos de los estudiantes participen en el aprendizaje y desarrollar habilidades de investigación en las actividades.
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En el proceso de transformación de la ciencia y la tecnología en fuerzas productivas, estos factores están estrechamente relacionados con la ciencia y la tecnología, lo que hace que la estructura social compuesta por estos factores relacionados pierda coordinación, y el desarrollo de un solo factor pierda la coordinación de varios factores sociales. Primero, el Movimiento de Occidentalización Económica, desde un punto de vista económico, es un movimiento de "búsqueda de riqueza" y "búsqueda de fuerza" en la China moderna. Su contenido principal es el establecimiento de fábricas industriales a gran escala con maquinaria, que es parte integral de la tendencia de modernización de la economía mundial en el siglo XIX. El Movimiento de Occidentalización estableció 19 industrias militares modernas y casi 40 empresas industriales, mineras y de transporte civiles modernas. En 1894, el capital de estas empresas alcanzó los 263.443 yuanes, lo que representaba el 45,22% del capital total de las empresas modernas en ese momento. El número total de trabajadores era de 34.110 ~ 40.810, lo que representaba entre el 37,33 y el 41,62% de todos los trabajadores de las empresas modernas en ese momento. Sin embargo, el movimiento de occidentalización finalmente no logró modernizar la economía china. Según las estadísticas, en 1913, el capital industrial moderno de China ascendía a 14,72 millones de yuanes, de los cuales el 83% era capital extranjero chino. Antes de ese mismo año, China tenía 698 fábricas y 27.017 trabajadores industriales, lo que representaba sólo el 0,1% de una población total de 400 millones. Se estima que el valor total de la producción de las industrias emergentes es menos del 4% del producto nacional bruto, del cual más del 96% es el valor de la producción de la pequeña agricultura y la pequeña artesanía. Este antiguo país ha perdido otra oportunidad de despegue económico e incluso político. El fracaso del Movimiento de Occidentalización permitió a las personas con visión de futuro que heredaron el movimiento de occidentalización en el proceso de modernización de China ver los graves defectos del Movimiento de Occidentalización. Si China quiere embarcarse en el camino de una modernización independiente, próspera y poderosa, necesita introducir la revolución desde el nivel material y técnico hasta el nivel político, ideológico y cultural. El verdadero papel histórico del Movimiento de Occidentalización no reside en su papel positivo, sino en su papel negativo. Es decir, este papel negativo refleja que si China quiere modernizarse, debe llevar a cabo reformas en todos los aspectos de las relaciones de producción, especialmente en las basadas. sobre las relaciones de producción. La reforma de los sistemas político, ideológico, cultural y educativo también mejorará la calidad del pueblo y establecerá sus ideas de independencia, autosuficiencia, espíritu emprendedor y el coraje de absorber todas las civilizaciones extranjeras avanzadas para nosotros. usar. En segundo lugar, al introducir ciencia y tecnología avanzadas y métodos de producción modernos y avanzados de los países occidentales, la Escuela de Occidentalización Militar estableció sucesivamente una serie de fábricas militares caracterizadas por la producción de maquinaria a gran escala, lo que hizo que la industria militar de China creciera desde cero. Considerando la industria militar como una oportunidad, se abrieron algunas escuelas militares y se capacitó a un grupo de talentos militares modernos. Mediante el uso de nuevas armas de fuego occidentales, los sistemas militares y métodos de entrenamiento occidentales modernos comenzaron a ingresar a China al mismo tiempo, bajo la nueva situación de "no cambiar durante tres mil años", con la introducción continua de ideas occidentales modernas para la prevención de la guerra; Las antiguas ideas militares chinas continuaron inyectándose en el contenido de los tiempos modernos. A través de la interacción de artefactos, educación y sistemas, el Movimiento de Occidentalización sentó las bases para la modernización militar de China en términos de materiales, sistemas y recursos humanos. Como señaló el Sr. Xia Dongyuan: "El movimiento de occidentalización, en cierto sentido, es el movimiento de modernización temprana de China, es decir, las correspondientes reformas militares y educativas centradas en la introducción de ciencia y tecnología occidentales avanzadas y el desarrollo de la industria y el comercio capitalistas". ." La modernización es El proceso por el cual los países subdesarrollados atrasados ​​alcanzaron a los países desarrollados avanzados fue uno de esos procesos del Movimiento de Occidentalización. Por un lado, para la propia China, es un proceso en el que la proporción de armas frías primitivas utilizadas por el ejército Qing disminuyó y la proporción de armas de fuego modernas y avanzadas aumentó gradualmente, por otro lado, si se comparan las armas chinas y extranjeras; También fue el ejército Qing equipado con armas y armaduras extranjeras modernas. Buques de guerra, reduciendo gradualmente la brecha de armas con las grandes potencias, el proceso de alcanzar a Occidente. Por lo tanto, el proceso del Movimiento de Occidentalización fue también el proceso de modernización militar de China, que sentó las bases para la modernización militar de China en el futuro. tres. 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