Red idiomática china - lema de vida - Una breve discusión sobre cómo cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en las escuelas primarias superiores [información autorizada]Los artículos académicos, revistas, literatura, resumen de fin de año, año más recientes y completos -El informe final, el resumen de trabajo, el resumen personal, el informe de trabajo, el informe de prácticas, el resumen de unidad y la innovación son la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país y una nación. Como nuestra educación también debe ser innovadora, su atención se centra en cultivar la conciencia y el pensamiento innovadores de los estudiantes. Entonces, ¿cómo cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes en el aula de matemáticas de la escuela primaria? 1. Cree una atmósfera de aprendizaje relajada y active la inspiración innovadora de los estudiantes. El educador Tao Xingzhi dijo una vez: "La democracia es la mejor condición para la creatividad". En la práctica docente a largo plazo, también nos hemos dado cuenta profundamente de que sólo creando una relación profesor-alumno armoniosa, democrática e igualitaria se puede formar verdaderamente una buena atmósfera de enseñanza. Los estudiantes se atreven a hablar con valentía, pensar activamente e incluso discutir con los profesores. Los estudiantes pueden pensar positivamente y sólo con una gran imaginación, el coraje de expresarse y el deseo de ser innovadores, el pensamiento de los estudiantes puede producir chispas de innovación. Sólo en esta atmósfera de aprendizaje se puede proteger, continuar y desarrollar la conciencia innovadora de los estudiantes. ¿Cómo crear una atmósfera de aprendizaje relajada para los estudiantes? 1. Establecer una relación docente-alumno democrática e igualitaria. Establecer una relación igualitaria y democrática entre docentes y alumnos requiere que los docentes pasen de la "autoridad" a la "democracia". De la posición central de impartidor de conocimientos a guía y organizador de las actividades docentes, ayudante y promotor de la construcción activa de significado de los estudiantes. Un profesor no es sólo el consejero y guía del alumno, sino también un amigo afable y digno de confianza. La comunicación igualitaria entre profesores y estudiantes es la condición principal para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Sólo así se podrá estimular el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles atreverse a pensar, hablar, hacer, argumentar e innovar. 2. Crear un ambiente psicológico seguro, libre y agradable. La "seguridad psicológica" y la "libertad psicológica" son condiciones importantes para la formación de una conciencia innovadora. Sólo cuando los estudiantes se sienten relajados, felices y libres sin ningún tipo de represión o coerción pueden hacer conjeturas audaces, expresar opiniones activamente, pensar y explorar libre e independientemente, tomar decisiones y prácticas decisivas, innovar y trascender. 3. Cultivar buenos hábitos de estudio y estilo de estudio en los estudiantes. Es necesario cultivar en los estudiantes buenos hábitos de estudio de pensamiento independiente, pero también deben tener el coraje de expresar opiniones, cuestionar y discutir y formar un buen estilo de estudio de amistad, ayuda mutua, cooperación y debate libre; La comunicación libre y placentera y las experiencias emocionales armoniosas y placenteras entre los estudiantes hacen que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad y vitalidad. En segundo lugar, centrarse en la formación del pensamiento divergente y cultivar la conciencia innovadora. El pensamiento creativo es un tipo de pensamiento divergente y el propósito del pensamiento divergente es la innovación. El pensamiento de diferenciación se caracteriza por la fluidez, la flexibilidad y la creatividad. Pensar diferente significa pensar desde diferentes ángulos y direcciones en las que otros no han pensado y buscar métodos y consejos que otros no han descubierto. Buscar formas novedosas, únicas y distintivas de resolver problemas puede liberar plenamente el potencial creativo de los estudiantes. La enseñanza en el aula debe alentar a los estudiantes a intentar buscar diferencias con valentía y estimular su deseo de innovación. La práctica docente nos dice que para cultivar las cualidades innovadoras de los estudiantes debemos prestar atención a la formación del pensamiento divergente. Una pregunta con múltiples soluciones es una buena manera de cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas, guiamos a los estudiantes a practicar un problema con múltiples soluciones, lo que puede permitirles establecer conexiones verticales y horizontales con el conocimiento que han aprendido, lograr comunicación mutua, profundizar el conocimiento y utilizar de manera flexible el conocimiento matemático para resolver problemas específicos. . En este proceso, podemos cultivar la capacidad de pensamiento, el aprendizaje, la exploración y el espíritu innovador de los estudiantes, encontrar ideas simples y los mejores métodos para resolver un determinado tipo de problema y cultivar su voluntad innovadora. En tercer lugar, alentar a los estudiantes a realizar operaciones prácticas y cultivar sus habilidades innovadoras es una parte importante de cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, no solo debemos prestar atención al uso de ayudas didácticas visuales, sino también permitir que los estudiantes participen en actividades prácticas tanto como sea posible. Con sólo la demostración del maestro y ninguna operación personal por parte de los estudiantes, el conocimiento adquirido por los estudiantes sigue siendo superficial. Sólo permitiendo que cada estudiante participe en operaciones reales y use varios sentidos para participar en actividades de aprendizaje, todos los estudiantes podrán obtener una percepción relativamente completa y facilitar el almacenamiento y recuperación de información. En la enseñanza, los profesores deben brindar a los estudiantes más oportunidades para operaciones prácticas, de modo que la conciencia innovadora y las habilidades prácticas de los estudiantes puedan cultivarse en actividades prácticas. Esto muestra cuán importantes son la participación y la práctica personal. La enseñanza en el aula en sí misma es la experiencia general y el proceso de desarrollo de la vida de los estudiantes. En las actividades de aprendizaje, si intervienen múltiples sentidos, se puede aumentar la excitación del cerebro y promover el establecimiento de conexiones temporales. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben fortalecer las operaciones prácticas, dejar que las manos, la boca, el cerebro y otros sentidos de los estudiantes participen en el aprendizaje y desarrollar habilidades de investigación en las actividades.

Una breve discusión sobre cómo cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en las escuelas primarias superiores [información autorizada]Los artículos académicos, revistas, literatura, resumen de fin de año, año más recientes y completos -El informe final, el resumen de trabajo, el resumen personal, el informe de trabajo, el informe de prácticas, el resumen de unidad y la innovación son la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país y una nación. Como nuestra educación también debe ser innovadora, su atención se centra en cultivar la conciencia y el pensamiento innovadores de los estudiantes. Entonces, ¿cómo cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes en el aula de matemáticas de la escuela primaria? 1. Cree una atmósfera de aprendizaje relajada y active la inspiración innovadora de los estudiantes. El educador Tao Xingzhi dijo una vez: "La democracia es la mejor condición para la creatividad". En la práctica docente a largo plazo, también nos hemos dado cuenta profundamente de que sólo creando una relación profesor-alumno armoniosa, democrática e igualitaria se puede formar verdaderamente una buena atmósfera de enseñanza. Los estudiantes se atreven a hablar con valentía, pensar activamente e incluso discutir con los profesores. Los estudiantes pueden pensar positivamente y sólo con una gran imaginación, el coraje de expresarse y el deseo de ser innovadores, el pensamiento de los estudiantes puede producir chispas de innovación. Sólo en esta atmósfera de aprendizaje se puede proteger, continuar y desarrollar la conciencia innovadora de los estudiantes. ¿Cómo crear una atmósfera de aprendizaje relajada para los estudiantes? 1. Establecer una relación docente-alumno democrática e igualitaria. Establecer una relación igualitaria y democrática entre docentes y alumnos requiere que los docentes pasen de la "autoridad" a la "democracia". De la posición central de impartidor de conocimientos a guía y organizador de las actividades docentes, ayudante y promotor de la construcción activa de significado de los estudiantes. Un profesor no es sólo el consejero y guía del alumno, sino también un amigo afable y digno de confianza. La comunicación igualitaria entre profesores y estudiantes es la condición principal para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Sólo así se podrá estimular el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles atreverse a pensar, hablar, hacer, argumentar e innovar. 2. Crear un ambiente psicológico seguro, libre y agradable. La "seguridad psicológica" y la "libertad psicológica" son condiciones importantes para la formación de una conciencia innovadora. Sólo cuando los estudiantes se sienten relajados, felices y libres sin ningún tipo de represión o coerción pueden hacer conjeturas audaces, expresar opiniones activamente, pensar y explorar libre e independientemente, tomar decisiones y prácticas decisivas, innovar y trascender. 3. Cultivar buenos hábitos de estudio y estilo de estudio en los estudiantes. Es necesario cultivar en los estudiantes buenos hábitos de estudio de pensamiento independiente, pero también deben tener el coraje de expresar opiniones, cuestionar y discutir y formar un buen estilo de estudio de amistad, ayuda mutua, cooperación y debate libre; La comunicación libre y placentera y las experiencias emocionales armoniosas y placenteras entre los estudiantes hacen que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad y vitalidad. En segundo lugar, centrarse en la formación del pensamiento divergente y cultivar la conciencia innovadora. El pensamiento creativo es un tipo de pensamiento divergente y el propósito del pensamiento divergente es la innovación. El pensamiento de diferenciación se caracteriza por la fluidez, la flexibilidad y la creatividad. Pensar diferente significa pensar desde diferentes ángulos y direcciones en las que otros no han pensado y buscar métodos y consejos que otros no han descubierto. Buscar formas novedosas, únicas y distintivas de resolver problemas puede liberar plenamente el potencial creativo de los estudiantes. La enseñanza en el aula debe alentar a los estudiantes a intentar buscar diferencias con valentía y estimular su deseo de innovación. La práctica docente nos dice que para cultivar las cualidades innovadoras de los estudiantes debemos prestar atención a la formación del pensamiento divergente. Una pregunta con múltiples soluciones es una buena manera de cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas, guiamos a los estudiantes a practicar un problema con múltiples soluciones, lo que puede permitirles establecer conexiones verticales y horizontales con el conocimiento que han aprendido, lograr comunicación mutua, profundizar el conocimiento y utilizar de manera flexible el conocimiento matemático para resolver problemas específicos. . En este proceso, podemos cultivar la capacidad de pensamiento, el aprendizaje, la exploración y el espíritu innovador de los estudiantes, encontrar ideas simples y los mejores métodos para resolver un determinado tipo de problema y cultivar su voluntad innovadora. En tercer lugar, alentar a los estudiantes a realizar operaciones prácticas y cultivar sus habilidades innovadoras es una parte importante de cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, no solo debemos prestar atención al uso de ayudas didácticas visuales, sino también permitir que los estudiantes participen en actividades prácticas tanto como sea posible. Con sólo la demostración del maestro y ninguna operación personal por parte de los estudiantes, el conocimiento adquirido por los estudiantes sigue siendo superficial. Sólo permitiendo que cada estudiante participe en operaciones reales y use varios sentidos para participar en actividades de aprendizaje, todos los estudiantes podrán obtener una percepción relativamente completa y facilitar el almacenamiento y recuperación de información. En la enseñanza, los profesores deben brindar a los estudiantes más oportunidades para operaciones prácticas, de modo que la conciencia innovadora y las habilidades prácticas de los estudiantes puedan cultivarse en actividades prácticas. Esto muestra cuán importantes son la participación y la práctica personal. La enseñanza en el aula en sí misma es la experiencia general y el proceso de desarrollo de la vida de los estudiantes. En las actividades de aprendizaje, si intervienen múltiples sentidos, se puede aumentar la excitación del cerebro y promover el establecimiento de conexiones temporales. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben fortalecer las operaciones prácticas, dejar que las manos, la boca, el cerebro y otros sentidos de los estudiantes participen en el aprendizaje y desarrollar habilidades de investigación en las actividades.

Por ejemplo, cuando enseñaba "Comprensión de los cuboides", el maestro pidió a los estudiantes que operaran. Algunos estudiantes cortaron la superficie de la caja de pasta de dientes para comparar; algunos estudiantes dibujaron todos los lados de un cuboide en papel para compararlos; Las longitudes de los lados de un cuboide... Los estudiantes obtienen una comprensión preliminar de las características de cada lado de un cuboide a través de actividades prácticas como cortar, medir, dibujar, comparar y hablar. En este proceso, los estudiantes pueden sentir las características de cada cara y borde del cuboide con sus manos, cerebro e intuición. Permitir que los estudiantes experimenten plenamente la viveza de los problemas de la vida y la diversidad de soluciones en operaciones prácticas promueve el desarrollo de las habilidades prácticas y la conciencia innovadora de los estudiantes. Esto no solo puede mejorar la capacidad de operación práctica y la calidad matemática de los estudiantes, sino también mejorar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes en las actividades y obtener la alegría del éxito. Cuarto, fomentar el cuestionamiento y la formulación de preguntas difíciles para cultivar el coraje innovador de los estudiantes. La duda es la fuente del pensamiento y el pensamiento es la base de la sabiduría. El concepto moderno de enseñanza creativa cree que el aprendizaje de conocimientos ya no es el único propósito, sino un medio para comprender la naturaleza de la ciencia, entrenar la capacidad de pensamiento y dominar los métodos de aprendizaje. Hacer preguntas es más importante que resolverlas. Las actividades de pensamiento de los estudiantes siempre comienzan con problemas y se desarrollan en la resolución de problemas. En la enseñanza de las matemáticas, debemos esforzarnos por crear una atmósfera de aula relajada, libre y abierta para los estudiantes basada en su gran curiosidad y sed de conocimiento, inspirarlos a tener el coraje de innovar y permitirles atreverse a pensar, hablar y preguntar por qué. Por ejemplo, al aprender "Propiedades básicas de las fracciones", un estudiante preguntó: ¿Por qué deberíamos excluir el cero? ¿Está bien incluir cero? . Para otro ejemplo, después de que los estudiantes dominaron el método de encontrar el área de superficie de un cilindro, un estudiante preguntó: Al encontrar las áreas de superficie de cubos y cubos, ¿pueden usar también el área lateral más el área de la base para encontrar sus áreas de superficie? ? Si haces bien una pregunta como ésta, el profesor debería darte afirmación y aliento. Guíe la imaginación razonable y desarrolle el pensamiento innovador de los estudiantes. Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado y la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento". Cuando los niños tienen el coraje de innovar, junto con la fantasía y la imaginación naturales de los niños, a menudo utilizo métodos de inspiración e inducción en la enseñanza, dejo conscientemente que los niños imaginen con audacia y cultivo el sentido de innovación de los niños en su imaginación. El espacio de imaginación cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes. En resumen, hay muchas maneras de cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes, siempre que nuestros maestros cumplan con las reglas del desarrollo cognitivo de los estudiantes y diseñen activamente situaciones que reflejen plenamente la posición dominante de los estudiantes y reflejen plenamente la orientación, organización y participación del maestro; papel en la exploración y la práctica, pensamiento independiente, iluminando constantemente la sabiduría de los estudiantes y permitiéndoles aprender matemáticas por sí mismos; Luego, la conciencia innovadora de los estudiantes se desarrollará gradualmente. Lea informes relevantes y resuma la literatura: Hablando sobre la conexión de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria bajo el nuevo plan de estudios: Una breve discusión sobre cómo estimular el interés de los estudiantes de escuela primaria en aprender matemáticas: Problemas y contramedidas del diálogo entre maestros y estudiantes en la escuela primaria enseñanza de matemáticas en el aula: un breve análisis sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria Naturaleza: investigación sobre estrategias para cultivar la buena voluntad y la calidad de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria: una breve discusión sobre cómo organizar el camino de cultivo de ¿Capacidad de pensamiento innovador en matemáticas de secundaria en la enseñanza de matemáticas de escuela primaria? ¿Cómo mejorar la eficacia del aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria a través de la colaboración? ¿El papel de las señales psicológicas positivas en las clases de matemáticas de secundaria para sordos? ¿Sobre el cultivo de la profundidad y la flexibilidad del pensamiento matemático entre los estudiantes de secundaria? ¿Una breve discusión sobre el papel de introducir ideas de resolución de problemas en la enseñanza de aplicaciones de matemáticas en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria? 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