Una breve discusión sobre varios métodos comunes de enseñanza situacional en química de la escuela secundaria"Enseñanza situacional" significa que los maestros usan ciertos colores e imágenes emocionales como el cuerpo principal en el proceso de enseñanza para presentar y crear intencionalmente. Se utilizan métodos de enseñanza vívidos y concretos para despertar ciertas experiencias de actitud de los estudiantes, ayudándolos así a comprender los materiales de enseñanza y desarrollar sus funciones psicológicas. La aplicación de este método en la enseñanza no es sólo actual, sino también en la historia de la educación en China y Occidente. Por ejemplo, en la famosa historia china antigua de la madre de Meng enseñando a sus hijos, para educar a Mencius, la madre de Meng creó una escena muy fuerte y emocionante de "romper la oportunidad", que logró un efecto educativo que no se puede lograr predicando. . Otro ejemplo, hay una escena en la famosa obra "Emile" del educador francés Rousseau: Una vez, el maestro llevó a Emile a un gran bosque para que aprendiera a identificar direcciones. Amy estaba perdida en el bosque, hambrienta y cansada, y no podía encontrar el camino a casa. En ese momento, la maestra guió a Amy fuera del gran bosque a través del sentido común de que las sombras de los árboles miraban hacia el norte al mediodía. Este es el propósito de utilizar la naturaleza para guiar el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes. Dewey, portavoz de la educación moderna y educador estadounidense, dijo: "El arte de la educación radica en la capacidad de crear situaciones apropiadas". El autor se basa en principios educativos extranjeros avanzados y la experiencia de enseñanza situacional de muchos educadores nacionales para crear situaciones de enseñanza vívidas. y guiar a los estudiantes para que comprendan los conocimientos de química y utilicen los conocimientos aprendidos para explicar fenómenos químicos y resolver problemas prácticos, y lograr buenos resultados de enseñanza. Se resumen varios métodos de enseñanza situacionales comunes para que los profesores los analicen y corrijan. Primero, el acertijo crea la escena. Los acertijos se llamaban "Bo Zi" o "Confusion Zi" en la antigüedad y son la quintaesencia de nuestro país. Los niños adoran profundamente los acertijos porque son interesantes, ricos en contenido, diversos en forma y entretenidos. El uso adecuado de acertijos en la reenseñanza puede inspirar el pensamiento de los estudiantes, ampliar su conocimiento y mejorar su interés en aprender. Por ejemplo, cuando aprendan "aire", pida a los estudiantes que adivinen "Todo está ahí y no se puede ahuyentar con un palo; invisible a los ojos e intangible para las manos; masticar no tiene sabor y no se puede vivir mucho sin él". los cambios de tres estados de la materia provocan: "El hermano mayor es accesible y tiene un rostro brillante"; al segundo hermano le gustan las altas temperaturas y a menudo vuela en el espacio; el tercer hermano nació en invierno y tiene un temperamento bastante rígido; Tienen diferentes personalidades, todos pertenecen a la misma familia. "Los estudiantes que adivinaron correctamente disfrutaron naturalmente de la alegría del éxito; los estudiantes que no adivinaron también se inspiraron en las respuestas de otras personas. Esto no sólo activó la atmósfera del aula, ajustó las emociones de aprendizaje de los estudiantes, sino que también aprendió conocimientos de ello. el segundo son las anécdotas de personajes famosos. Cree una escena; los estudiantes de secundaria de esta edad adoran psicológicamente a las celebridades y les gusta imitar. Con esta función, puede contar algunas historias sobre inventos de celebridades para cultivar el espíritu innovador y las actitudes, emociones y emociones científicas de los estudiantes. valores y llevar a cabo educación sobre el patriotismo Contar historias como "Lavoisier y la composición del aire", "El origen de la mezcla bordelesa", "El método de Hou y Hou para hacer álcali", "Un veterano forjando una espada" puede inspirar a los estudiantes y estimular su búsqueda de la ciencia 3. La química situacional es una ciencia natural basada en experimentos, a través de experimentos podemos observar muchos fenómenos químicos vívidos e interesantes y profundizar nuestra comprensión del conocimiento que hemos aprendido. cultivar y mejorar la capacidad de pensamiento y la práctica de los estudiantes, y cultivar una actitud científica realista y un estilo de trabajo serio. Por lo tanto, este experimento no solo tiene importancia didáctica, sino también educación, como "introducir la química" para crear una escena. Es propicio para el aprendizaje de los estudiantes, la maestra entró al aula y dijo: "A partir de hoy, hemos entrado en un mundo hermoso y pusimos un globo de hidrógeno en nuestras manos con las palabras" Bienvenido a aprender química "para dejar que el los estudiantes piensan en "¿Qué es la química?" "¿Por qué vuelan los globos de hidrógeno?" Utilice "accidentes" y "fallos" en experimentos químicos para crear escenarios que guíen a los estudiantes a explorar conocimientos relevantes y estimular su interés en el aprendizaje. Por ejemplo, en el experimento del "alambre de hierro encendido", se llevó a cabo un experimento "fallido" antes de la clase en el que el fondo de un recipiente de gas tenía incrustaciones de óxido férrico. Como experimento controlado, permita que los estudiantes comprendan profundamente "¿Por qué poner un poco de agua o arena fina en el fondo del contenedor de gas?" Cuarto, cree un escenario problemático. El educador estadounidense Dewey dijo: "Defendemos que debe haber escenarios de experiencia real. Como comienzo de la etapa de pensamiento, el pensamiento comienza con la duda". Construya situaciones problemáticas en experimentos para que los estudiantes puedan aprender conocimientos y habilidades en sus propias contradicciones cognitivas. Por ejemplo, ponga dos huevos en ácido clorhídrico diluido para "bailar" y deje que los estudiantes piensen profundamente. Plantee escenarios de problemas basados ​​​​en temas sociales candentes (como cuestiones energéticas, cuestiones ambientales, etc.), cultive las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y preste atención al desarrollo social. Utilice el conflicto que surja de la discusión o discusión para plantear preguntas. Por ejemplo, analice la "oscuridad" del jugo y la "oscuridad" del agua azucarada y aprenda la fracción de masa de una solución.