Red idiomática china - colección de modismos
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  • Revisión de la tesis de maestría en clase pequeña[2] Mahesh Management University, ubicada en Fairfield, Iowa, EE. UU., está dirigida por el pensador y educador de renombre mundial Maharishi Maharishi Youji fue fundada en 1971 y figura en la lista en Barron's, un manual de búsqueda de instituciones estadounidenses. El propósito de la escuela es crear un sistema educativo completo para que cada estudiante pueda disfrutar plenamente de las oportunidades y logros del aprendizaje y la práctica de la vida. La escuela es conocida por su excelente investigación académica, excelentes profesores, vida en el campus de alta calidad y alta tasa de empleo. Hasta la fecha, la escuela ha recibido más de 30 millones de dólares en fondos gubernamentales para investigación y puede ofrecer programas de doctorado, maestría y licenciatura en diversas disciplinas. La licenciatura, la maestría y el doctorado otorgados por Mahesh Management University están certificados por la North Central Association of Colleges and Schools en los Estados Unidos. Mahesh Management University en los Estados Unidos está aprobada por la North Central Association of Colleges and Schools (. NCA) para llevar a cabo actividades docentes y expedir certificados de grado en China. El personal docente de la escuela está compuesto por académicos e investigadores con estándares docentes internacionales, la mayoría de los cuales se graduaron de prestigiosas universidades como Oxford, Harvard y Stanford. Además de la formación de conocimientos, la escuela también concede gran importancia a la formación moral y física de los estudiantes. La escuela tiene más de 1.300 estudiantes, 30 de los cuales son de Canadá, Reino Unido, Suecia, India, China, Rusia, Australia y otros países. Su excelente personal docente, destacados logros académicos y excelentes condiciones de aprendizaje le han dado una buena reputación en los Estados Unidos e incluso en el mundo. Encuesta de satisfacción de Noel Levitz "Toda la escuela está llena de tranquilidad". La información recopilada en esta encuesta provino de 850 universidades nacionales. Los estudiantes de Mahesh University of Management participaron en esta encuesta (desde 2002) y continuarán participando activamente en encuestas anuales en el futuro. Los siguientes son los aspectos de la encuesta de 2003 con los que nuestros estudiantes están particularmente satisfechos en comparación con otras universidades privadas de cuatro años: 1. El campus es un lugar tranquilo y seguro para todos los estudiantes. 2. Capaz de desarrollar su pensamiento en todos los aspectos. 3. Capacidad para prestar atención a las necesidades individuales. 4. El ambiente escolar brinda a la gente un sentimiento amistoso. 5. Vale la pena recordar la vida en el campus y estoy muy feliz. 6. Tener sentido de pertenencia al colegio. 7. Las personas de diferentes nacionalidades y razas en el campus pueden recibir el mismo respeto. La Encuesta Nacional de Participación Estudiantil (NSSE) se considera la agencia de evaluación profesional más completa para evaluar la calidad educativa de todas las universidades de los Estados Unidos. Este proyecto de investigación, patrocinado conjuntamente por la Universidad de Indiana y la Fundación Carnegie, tiene como objetivo mejorar el aprendizaje y la enseñanza de pregrado. La Asociación Nacional de Acreditación y Asesoramiento Universitario (NACCA), una organización global de 8.000 acreditadores educativos y profesionales, comenzó a enfatizar la importancia de las encuestas NSSE en octubre de 2003. "Muchos estudios muestran que las necesidades de los estudiantes y los servicios escolares pueden determinar los resultados del aprendizaje de los estudiantes". "La popularidad y la clasificación de una escuela no son una medida de si los estudiantes estudian mucho, sino simplemente de si van a la escuela. Es una medida de qué tipo de estudiantes vienen a clase. o "Entonces, muchos hechos determinarán en última instancia si la universidad elegida por el estudiante se encuentra entre las clasificaciones generales de universidades transmitidas por U.S. News, por lo que aconsejaríamos a muchas familias que no presten demasiada atención a las clasificaciones de estas universidades. La brecha entre "Esta información encontró que el factor decisivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes es el problema del método de aprendizaje". - H. y M. Greene, University Business Independent Education Consultants, febrero de 2003, estudiantes de último año en respuesta a los Estándares de "Efectividad en la Educación" de la NSSE. La encuesta Practice" clasificó a Mahesh University of Management en primer lugar entre las escuelas de pregrado y posgrado. La información para esta encuesta proviene de 135.000 estudiantes en 13 colegios y universidades, y el período de la encuesta es de 2000 a 2002. Los estándares prácticos de una educación eficiente ayudan activamente al aprendizaje de los estudiantes, la interacción entre estudiantes y departamento y la acumulación de una excelente experiencia docente. La naturaleza vanguardista del nivel de enseñanza en el entorno universitario fue particularmente respondida en la encuesta NSSE de 2002.
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  • ¿Cómo revisa un supervisor las especificaciones de requisitos? Si quieres comer frutos secos, primero debes romperles la cáscara. Es difícil controlar el alcance de los requisitos durante la etapa de requisitos. Si no se maneja bien, dará lugar a disputas entre el propietario y el contratista, e incluso el proyecto será interminable y no podrá ser aceptado. Porque durante la aceptación del proyecto, a menudo se determina si el proyecto cumple con los requisitos de alcance en función de los documentos de licitación, los documentos de licitación, los contratos de desarrollo y los documentos de resultados de la demanda. A menudo, los documentos de licitación no especifican el alcance de las necesidades de los usuarios y el contrato tampoco es claro. Si el documento de resultados de requisitos está mal redactado, el propietario pensará que las funciones requeridas no se han implementado durante la ejecución de prueba del proyecto, y el contratista pensará que el usuario no presentó los requisitos al principio, pero luego continuamente. modificó y complementó los requisitos, y el proyecto nunca será aceptado. Para resolver este problema, los supervisores deberían desempeñar un papel importante. Las sugerencias son las siguientes: 1. Controlar el método de desarrollo de software favorece la adquisición de requisitos: seleccionar el método de desarrollo de acuerdo con la complejidad del proyecto y la situación básica de informatización del propietario. Si la complejidad es alta y la base de información del propietario es débil, se puede elegir el método del prototipo. Si el tiempo es escaso y el contratista tiene experiencia, se pueden elegir métodos ágiles. En segundo lugar, orientar hábilmente el uso de las especificaciones de requisitos del usuario, coordinar y asesorar a propietarios y contratistas. Al realizar una encuesta de demanda, resuma el "cuestionario de demanda" para formar una especificación de demanda del usuario para definir el alcance del desarrollo y los requisitos del objetivo de desempeño. Se recomienda que el departamento comercial del propietario firme y confirme sus necesidades comerciales y acuerde el alcance del. el cambio es razonable, como 10%-15%. Si está dentro de este alcance, forme actas de reuniones o memorandos para que todas las partes los respeten. En tercer lugar, basándose en las especificaciones de requisitos del usuario, verifique y revise el alcance de desarrollo de las especificaciones de requisitos. Esta sección explica principalmente la integridad de la forma y el contenido. Solo cuando la forma y el contenido cumplen con los requisitos se puede considerar una especificación de requisitos calificada. Primero, la forma es perfecta, incluida una portada perfecta, información clara de control de versiones, capítulos razonables, concisión, precisión, profesionalismo, sin redundancia e imágenes y textos ricos, etc. En segundo lugar, el contenido es completo, incluida la introducción (incluido el propósito, el alcance, los objetos de lectura, los materiales de referencia, las abreviaturas, las abreviaturas, las leyes y regulaciones relevantes, etc.), los requisitos no funcionales (incluidos la confiabilidad, la seguridad, la usabilidad y la facilidad); de uso, etc.) escalabilidad, mantenibilidad, portabilidad, etc.); los requisitos de la interfaz, las restricciones y otros documentos están razonablemente estructurados, incluido el entorno operativo, el modo de funcionamiento, el manejo de fallas, los requisitos de respaldo, la velocidad de respuesta, el tráfico, la frecuencia, etc. Un principio a comprender es: no te pierdas ningún elemento. Centrarse en niveles superiores: comprender los tres elementos de la especificación de requisitos es la primera clave para la auditoría. Primero, debemos comprender el impacto del uso de métodos estructurados, métodos orientados a objetos y arquitectura SOA en el desarrollo de software sobre las especificaciones de requisitos. Además de comunicarse con los usuarios, la especificación de requisitos sirve como base para que los supervisores controlen el proyecto y los evaluadores como base para las pruebas. También es una base y guía de trabajo para los diseñadores. Si el método de desarrollo está estructurado, entonces el "flujo de negocios", el "flujo de datos" y el "diccionario de datos" en la especificación de requisitos se han convertido en sus tres elementos indispensables. Están entrelazados y se refuerzan mutuamente. 1. Diagrama de flujo comercial: debe ser coherente con el negocio real del usuario y expresarse claramente con gráficos estándar que sean fáciles de entender para los usuarios. Si es complicado, debe expresarse en capas de subgráficos. El principio es simple y el negocio es fácil de entender. El segundo es el diagrama de flujo de datos: primero corresponde al diagrama de flujo de negocios uno a uno, y luego las tablas de entrada o salida involucradas deben dibujarse claramente y las tablas deben dividirse razonablemente sin redundancia. Presta atención a la expresión al aplicar capas. 3. Diccionario de datos: en realidad, son los elementos de datos correspondientes en las tablas de entrada y salida del diagrama de flujo de datos. Lo que hay que explicar es indicar el tipo requerido o la longitud de palabra del elemento de datos. En el caso de un enfoque orientado a objetos, no existe un límite claro entre los requisitos y el diseño debido a su naturaleza iterativa y fluida. Por lo tanto, al revisar la especificación de requisitos, se deben utilizar al menos diagramas de casos de uso, diagramas de secuencia, diagramas de clases, etc. , y la información a expresar debe captar la equivalencia entre los tres elementos del método básico y estructurado. Si la situación es más compleja, debe haber un diagrama de estado, que se describe brevemente de la siguiente manera: Diagrama de casos de uso: puede reflejar claramente roles y casos de uso, y generalmente puede corresponder a los principales elementos funcionales del proceso de negocio. Diagrama de secuencia: verifique la granularidad del diagrama de secuencia, que básicamente corresponde a procesos de negocio y procesos de datos. Describe el proceso en orden cronológico, que también puede ser reemplazado por un diagrama de colaboración espacialmente secuencial. Diagrama de clases: el diagrama de clases describe principalmente elementos de datos, que pueden corresponder a un diccionario de datos de un método estructurado, pero está más cerca de la naturaleza y más adaptable a los cambios. Enfoque 2: Es particularmente importante centrarse en las interfaces y la seguridad. Las interfaces y la seguridad son el foco y las dificultades del desarrollo de software. Si no se maneja adecuadamente, se colocará una bomba de tiempo para el proyecto. Incluso si lo evitas temporalmente, la contradicción pronto quedará al descubierto. Captar estas dos direcciones basándose en la situación real del proyecto es también el foco de la supervisión y auditoría.
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A mediados del siglo XIX, potencias occidentales como Gran Bretaña y Francia lanzaron guerras de agresión contra China una tras otra. La soberanía, la independencia y la integridad territorial de China fueron continuamente socavadas y los conflictos entre las potencias occidentales y la nación china se intensificaron. Después de la década de 1970, la agresión de las potencias extranjeras contra China se intensificó y la crisis de la nación china se volvió cada vez más grave. Antes de la Guerra del Opio, China todavía era un país feudal independiente. Sin embargo, debido a la decadencia del régimen de terratenientes feudales de la dinastía Qing, el sistema feudal estaba en peligro. Debido a que Lin Zexu destruyó el opio en Humen, Gran Bretaña aprovechó la oportunidad para invadir China, pero su esencia era abrir el mercado chino y vender opio. En 1948+0842, los británicos obligaron al gobierno Qing a firmar el Tratado Sino-Británico de Nanjing, y China se convirtió en una sociedad semicolonial y semifeudal. Después de la Guerra del Opio, las potencias capitalistas occidentales exportaron una gran cantidad de bienes y capital a China a través de tratados desiguales, que gradualmente impactaron la economía feudal de China. En 1851, el líder Hong Xiuquan pidió a los agricultores que declararan un levantamiento en Jintian y establecieran el "Reino Celestial Taiping". En la primavera de 1853, el ejército Taiping ocupó Nanjing, cambió su nombre a Nanjing Tianjing y la convirtió en su capital, estableciendo formalmente un régimen campesino para luchar contra la dinastía Qing. En 1856, el ejército de Taiping destruyó el campamento de Jiangnan y levantó el asedio de Tianjing. La rebelión Taiping alcanzó su apogeo militar. En el verano de 1864, Hong Xiuquan murió de una enfermedad. Pronto, Tianjing cayó y la rebelión Taiping fracasó. En 1856, Gran Bretaña propuso enmendar el Tratado Chino-Británico de Nanjing, pero el gobierno Qing lo rechazó. Gran Bretaña aprovechó esta oportunidad para provocar la Segunda Guerra del Opio. Esta vez las fuerzas británicas y francesas enviaron tropas para invadir China, Estados Unidos y Rusia fueron cómplices. Aunque la Segunda Guerra del Opio no tuvo nada que ver con el opio, su esencia era la misma que la Guerra del Opio, por eso se llamó Segunda Guerra del Opio. En 1860, las fuerzas británicas y francesas capturaron nuevamente Tianjin, quemando y matando gente a lo largo del camino. Posteriormente, las fuerzas británicas y francesas saquearon e incendiaron el mundialmente famoso jardín imperial Antiguo Palacio de Verano en los suburbios occidentales de Beijing y ocuparon Beijing. Y obligó al gobierno Qing a firmar el "Tratado de Beijing". Desde la década de 1960 hasta la de 1990, el movimiento de occidentalización estuvo dirigido por Yi Xin. Con el desarrollo de los asuntos militares, civiles y educativos de China, surgió y se desarrolló la burguesía china. De 1883 a 1885, la guerra chino-francesa y la firma del Nuevo Tratado entre China y Francia marcaron la apertura del suroeste de China. En la guerra chino-japonesa, China fue derrotada. De 1895 a 1898, la firma del Tratado de Shimonoseki profundizó enormemente la semicolonialización de la sociedad china. En 1900, para reprimir la rebelión de los Bóxers y salvaguardar sus intereses en China, los países imperialistas lanzaron la guerra de agresión de las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias contra China. En 1901, la firma del "Tratado Xinchou" marcó la formación de la sociedad semicolonial y semifeudal de China. La Revolución de 1911 dirigida por Sun Yat-sen en 1911 fue la primera revolución democrática burguesa antiimperialista y antifeudal en la historia de China. Derrocó el gobierno de la dinastía Qing y puso fin al sistema imperial de China que había durado más de dos mil años. años y estableció una república democrática burguesa. Hizo que el concepto de democracia y armonía arraigara profundamente en los corazones del pueblo y asestó un duro golpe al dominio colonial imperialista. Para resistir la agresión de potencias extranjeras y luchar por la independencia nacional, el pueblo chino libró una lucha heroica y se embarcó en una búsqueda para salvarse de la nación. El Movimiento de Occidentalización con el propósito de "superación personal" y "búsqueda de riqueza" estimuló objetivamente el surgimiento y desarrollo del capitalismo chino. Para salvar a la nación del peligro y desarrollar el capitalismo, los reformistas burgueses llevaron a cabo el movimiento reformista. La Revolución de 1911 derrocó el gobierno de la dinastía Qing, puso fin a dos mil años de monarquía autocrática en China y marcó el comienzo de una revolución democrática nacional moderna en el sentido pleno. El Movimiento Nueva Cultura impactó la cultura ideológica y moral feudal y abrió las compuertas para la emancipación ideológica. En un entorno en el que China fue intimidada por potencias extranjeras y obligada a abrirse, continuaron ocurriendo cambios económicos, políticos, ideológicos y culturales. La modernización de China tuvo un comienzo difícil y la estructura social se transformó gradualmente de una sociedad tradicional a una sociedad moderna. En mayo de 1919, estalló el Movimiento Patriótico Estudiantil del Cuatro de Mayo, que a principios de junio se convirtió en un movimiento patriótico de masas a nivel nacional con la clase trabajadora como fuerza principal. El Movimiento del 4 de Mayo fue el comienzo de la nueva democracia de China. Durante este movimiento, el proletariado chino comenzó a entrar en la arena política.
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