La enseñanza de la alfabetización en lectura no solo debe seguir las reglas básicas de la enseñanza de los caracteres chinos, sino también seguir las reglas únicas de la alfabetización en lectura: lectura basada en un contexto específico. La alfabetización en lectura aboga por poner nuevas palabras en un entorno lingüístico específico para percibirlas, comprenderlas y dominarlas, porque el entorno del lenguaje escrito en el que confían los hombres puede proporcionar algunas pistas para la memoria de los estudiantes. El lenguaje escrito les permite leer y recitar repetidamente, lo que en realidad aumenta. el número de estudiantes. Frecuencia de uso de caracteres chinos. Este método se ajusta a las reglas cognitivas de los niños y simboliza la naturaleza y las características del pensamiento de los niños.
1. Estrategias de enseñanza
(1) Utilice la ortografía del texto
El "texto" aquí puede ser un párrafo, una oración o una palabra del texto. . En la etapa de lectura inicial, la pronunciación se puede corregir con la ayuda de párrafos naturales o frases de palabras. Por ejemplo, después de que los estudiantes practiquen la lectura de un texto libremente, deben verificar y leer el texto de acuerdo con párrafos naturales, o presentar palabras y frases para leer en voz alta, seleccionar al azar pronunciaciones que sean propensas a errores e inexactas, y leer en voz alta varias veces.
Es necesario prestar atención a algunas palabras comunes y a la pronunciación que son fáciles de pronunciar correctamente para los estudiantes. No es necesario enfatizar cada palabra nueva, esto hará que los estudiantes se sientan aburridos y aburridos. Al preparar las lecciones, los profesores deben clasificar palabras nuevas, analizar las dificultades basadas en las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, analizar la distribución de palabras nuevas en el texto y hacer arreglos generales para la enseñanza.
(2) Interpretar el significado de las palabras basándose en el texto
Los caracteres chinos son gráficos en forma de bloques compuestos de sonidos, formas y significados. Se descubrió que la causa fundamental de los errores tipográficos de los estudiantes era la ruptura en la conexión entre sonido, forma y significado. Por lo tanto, es muy necesario prestar atención a la combinación orgánica de sonido, forma y significado de los caracteres chinos en un entorno lingüístico específico en la enseñanza de la alfabetización.
1. Utilizar texto para resolver la polisemia.
Los caracteres chinos tienen diferentes significados debido a diferentes contextos. En la enseñanza, debemos prestar atención a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y utilizar el entorno del idioma para guiarlos a comprender correctamente el significado de una determinada palabra en el texto.
2. Utiliza el contexto para identificar palabras similares.
En la primera etapa, el dominio de los caracteres chinos por parte de los niños sigue el principio general de "poner el conjunto primero, los trazos individuales después y obedecer la percepción". Por eso no les resulta fácil notar los detalles locales de los caracteres chinos. Los profesores deben utilizar el entorno lingüístico para guiar a los estudiantes a prestar atención a los detalles locales, a fin de lograr el propósito de distinguir glifos y captarlos con precisión.
(3) Adivina la pronunciación según el texto
En los últimos uno o dos textos de cada volumen, algunas palabras nuevas no tienen símbolos fonéticos, por lo que los estudiantes pueden adivinar la pronunciación. de la palabra. El método de adivinanzas se utiliza para evitar que los estudiantes obstaculicen su lectura debido a palabras desconocidas. La propuesta de "adivinar palabras" tiene una base teórica: en primer lugar, los estudiantes aprenden chino como lengua materna y tienen una base lingüística. Incluso si no conoce algunas de las palabras, puede adivinarlas y saltarlas en los libros para niños. En segundo lugar, los materiales de lectura para "adivinar la palabra" suelen ser libros de historietas y los estudiantes pueden adivinar basándose en las imágenes. Finalmente, la mayoría de las "palabras que se adivinan" son caracteres pictofonéticos. Los caracteres fonéticos tienen las características de la notación fonética, lo que puede ayudar a los estudiantes a adivinar la pronunciación.
Cómo adivinar la palabra:
(1) Adivina con la ayuda de ilustraciones, es decir, adivina mirando las imágenes.
(2) Contacta con el contexto y adivina.
(3) Adivina basándose en las características de los caracteres pictofonéticos.
? Descripción general de este capítulo: En términos generales, al enseñar alfabetización en combinación con textos, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
1.
Esto requiere que los profesores presten atención al análisis necesario de las palabras nuevas que deben leerse después de clase al preparar las lecciones: (1) Clasificar palabras nuevas: por ejemplo, clasificar palabras nuevas del mismo tipo según el mismo verbo o radical Clasificar las palabras (2) Encierra en un círculo las palabras nuevas en el texto y aclara la distribución de las palabras nuevas en el texto. Si encuentra que hay demasiadas palabras nuevas en una oración o párrafo, debe considerar enseñar en varios párrafos (3) Analizar la dificultad de las palabras nuevas, como dificultades fonéticas o de fuentes, para que pueda concentrarse en; enseñanza.
2. En las diferentes etapas, los objetivos tienen diferentes enfoques.
En una clase, el "Ensayo de alfabetización" se enseña en varias etapas principales. Los objetivos de enseñanza de la alfabetización y la escritura en cada etapa tienen diferente énfasis:
(1) Primera etapa de lectura: Utilice pinyin para corregir la pronunciación.
(2) Etapa de lectura intensiva: combinar el entorno lingüístico, comprender el significado de la palabra y reproducir los glifos.
(3) Etapa de consolidación: revisar y consolidar, y escribir instrucciones.
Las tareas de lectura y escritura en cada etapa tienen diferente énfasis, pero no están separadas. Por ejemplo, en la etapa de lectura intensiva es necesario consolidar la pronunciación.
Para algunas palabras nuevas clave, es necesario analizar los glifos para que la forma y el significado sean relevantes y promover la comprensión.
3. La alfabetización requiere ir y venir en contexto.