Red idiomática china - acertijo idiomático
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  • Drama británico [La Hija del Mar] DiálogoLa Hija del Mar Personajes: Sirenita, Príncipe, Bruja, Rey Dragón, Madre Dragón, Princesa, Sacerdote, Hermana Sirena (5 personas) Narrador, extras (Danza) Contenido de la historia: Narrador: En lo profundo del mar (bajo el mar), vivía Neptuno (viven en el reino del océano. Es viudo desde hace muchos años. Su anciana madre se encarga de las tareas del hogar y se ocupa de él). cuidado de sus seis hijas (su reina, rey y seis hijas) que eran muy felices y hermosas (eran muy felices y tenían una buena vida). Ella siempre les dice algo: Madre Dragón: Las flores de la tierra son hermosas. Los árboles del bosque son verdes y los pájaros cantan muy dulcemente. Hija: ¿Cuándo saldremos del mar? (¿Cuándo podrás dejar el mar y salir?) Madre Dragón: ¡Espera hasta llegar al quinto año (cuando tengas 16 años)! Puedes ver rocas a la luz de la luna mientras navega el Great Slip; luego ves bosques y pueblos. Hijas: ¡Oh, genial! Narrador: ¡El tiempo pasa tan rápido! Las cinco hijas mayores se han acercado al mar (las cinco hijas finalmente pueden dejar el mar y mirar hacia afuera) y ven muchas cosas hermosas (ven muchas cosas hermosas). Hija mayor: ¡Ay, qué hermoso día (Ay, qué hermoso día)! Puedo oír música y puedo jugar con barcos. Vi animales grandes en la orilla. ¡Eso es un caballo! Segunda hija: Vaya... el sol parece una flor. El color del sol es rojo. ¿Quién pintó el maravilloso sol? Tercera hija: ¿Dónde (¿qué es eso?)? Oh, me levanté. Vi niños jugando en la orilla. Quiero jugar con ellos. Cuarta hija: Oh, estoy en otro mundo. Es diferente a mi casa. Pero tengo miedo de las ballenas. Quinta hija: ¡Qué sorpresa! El mundo entero es blanco. En las profundidades del mar hay muchos tipos de flores. Pero ¿por qué hay tantas flores blancas? ¡Oh, no! Está nevando. Hija mayor: Aunque la escena es muy emocionante. Pero nuestra casa es la mejor. Hijas: Sí... ¡tenemos que volver a casa! (Las cinco hijas se fueron y la sirena subió al escenario) Narrador: Hoy (hoy), la grande más joven es cinco adolescentes, dos (la sirena tiene 16 años) Sirena: Oh, puedo salir del mar (Oh, yo finalmente puede salir del mar) . ¿Qué es eso? ¿Quizás sea algo divertido de hacer (tal vez sea algo divertido de hacer)? Oh, sí (oh, no) es un hombre (ese es un hombre). Pero, ¿por qué se acostó en la orilla (pero por qué se acostó en la playa)? ¡Despertar! Despierta... Príncipe: ¿Dónde estoy? ¿Qué pasa? Sirena: Estás en una tormenta. ¡Así que te traje aquí! Príncipe: ¿Entonces me salvaste? Sirena: ¡Sí! Príncipe: ¿Cómo te llamas? La Sirenita: Mi nombre es resumen (mi nombre es "Sumiya" (probablemente no puedo traducir los nombres de las personas)). Narrador: Pasaron por momentos difíciles juntos y ahora se aman pero tuvieron que separarse. : ¡Tengo que volver a casa! ¡La gente me necesita! ¡Quiero llevarte conmigo! Sirena: (llorando) No, solo soy un pez (¡No, solo soy un pez!). sale, el Rey Dragón y la Madre Dragón suben al escenario) La Sirenita: Muertos Papá y abuela, me enamoré de un ser humano (Queridos papá y abuela, ahora tengo un ser querido) Quiero estar con él ( ¡Quiero estar con él! ¡Él está contigo! Rey Dragón: ¡Eres un pez! No serás feliz si vas con él, querida: (Llorando) (Lloroso) ¡Papá! , abuela, ¡te lo ruego! ¡Te lo ruego! Rey Dragón: (enojado) No, no, no, (no, no) (El Rey Dragón y su madre se fueron. En el escenario Bruja) Sirenita: ¿Qué debo hacer? Ja...ja...Puedo ayudarte. Sirena: ¿Quién eres? Bruja: Soy una bruja, pero córtate la lengua como compensación. Sirena: (piensa por un momento) (piensa por un momento) Está bien. (Sí, lo haré)! (Aparecen la sirenita y la bruja, aparecen el príncipe, la princesa y el sacerdote) Sacerdote: Príncipe, ¿estás dispuesto a casarte con la princesa y amarla para siempre? Príncipe: Sí, lo haré (Sí, Lo haré). Sacerdote: Princesa, ¿estás dispuesta a casarte con el príncipe y compartir alegrías y tristezas con él? Princesa: Sí, soy (sí, puedo) (un poco tímido) (un poco triste) Pastor: Está bien. que estamos casados, tenemos que cuidarnos el uno al otro de ahora en adelante Sirena: (llorando) (con lágrimas) ¡Oh (oh), soy la persona más infeliz del mundo (mi día más feliz en el mundo) pero amo! él mucho (pero todavía lo amo mucho).
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  • Un resumen detallado de cláusulas de sujeto, cláusulas atributivas, cláusulas de objeto y cláusulas predicativas en inglés. 1. Cláusula sujeta 1) La cláusula sujeta puede ubicarse directamente en la posición del sujeto. Si la cláusula es larga y el predicado es corto, se puede utilizar como sujeto formal y la cláusula se puede colocar al final de la oración. Los patrones de oraciones comunes son: *Esto es un hecho\un arrepentimiento\un problema\buenas noticias...*Parece que la "apariencia" sucedió y "resulta ser así". ...obviamente "significativo" como en "posible"... *supuestamente\informadas\estimaciones\han sido probadas. ...se dice que los cómics crean conexiones entre contemporáneos. Parece que el programa está funcionando. 2) Cuando la cláusula sujeto es introducida por algo, significa "algo..." y generalmente no se usa como sujeto formal. Lo que nos falta es experiencia. Palabras como qué, quién, cuándo, por qué y dónde tienen sus propios significados interrogativos, pero las cláusulas sujetas que introducen están todas en orden declarativo. Se debe discutir nuevamente cómo se implementa este plan. Sé por qué quiero llorar. 2. Cláusula objeto 1) La cláusula objeto se puede colocar después de verbos transitivos, preposiciones y algunos adjetivos. Conjunciones que a menudo pueden omitirse. La preposición suele ir seguida de una cláusula objeto introducida por una palabra interrogativa. Eso (porque), excepto eso (excepto), pero eso (solo) todos forman colocaciones fijas, y otras preposiciones generalmente no siguen a la cláusula objeto introducida por eso. *Prometo que haré la diferencia. *Nada de esto es lo que los jóvenes estadounidenses llamarían amistad. Estaba convencido de que ver demasiada televisión no era bueno para los niños. *Este artículo está bien escrito, pero es demasiado largo. 2) Si hay un complemento de objeto después de la cláusula de objeto, debe reemplazarse por el objeto formal it, y la cláusula de objeto debe moverse después del complemento de objeto. Ha dejado claro que no cambiará de opinión. 3) En la cláusula de objeto después de verbos como pensar, creer, apoyar, esperar, etc., si el predicado es una palabra negativa, la palabra negativa generalmente se mueve al predicado de la oración principal y la cláusula de objeto se convierte en afirmativa. oración. No pensó que fuera dinero bien gastado. 3. Cláusula predicativa La cláusula predicativa aparece en la oración con la estructura de "sujeto + verbo vinculante + cláusula predicativa". Las cláusulas predicativas no sólo pueden introducirse con eso, qué, cuándo, por qué, dónde, cómo, sino también con porque, si (a través de), etc. Por lo general, esto puede ignorarse. Si el sujeto de la cláusula principal es la razón, sólo puedes utilizarlo para introducir la cláusula predicativa. No lo uses porque. Lo más importante que hay que recordar es que no existe una forma de vida común en Estados Unidos. La razón por la que murió tanta gente. El problema es que no hay suficiente comida disponible. Parece que el éxito del intercambio cultural internacional hace que el mundo sea más pequeño. 4. Cláusula apositiva. Una cláusula se utiliza para explicar con más detalle el sustantivo que aparece antes y suele ir introducida por la conjunción that. Debido a que los sustantivos antecedentes tienen diferentes significados, también pueden guiarse por qué, quién, cuándo, dónde, qué, por qué y cómo. Los antecedentes comunes son hechos, ideas, creencias, noticias, esperanzas, conclusiones, evidencias, sugerencias, órdenes, preguntas, informes y decisiones. A veces, debido a que el predicado es más corto, la cláusula apositiva se coloca después del predicado. Finalmente decidió asistir a un desfile de moda. No sé cuántos libros puedo pedir prestados a la vez. Llega la noticia, el antecedente modificado por su cláusula atributiva puede ser un sustantivo, un pronombre o una oración. Las cláusulas atributivas suelen seguir al antecedente y van introducidas por un pronombre relativo o adverbio. *Cláusulas atributivas restrictivas Las cláusulas atributivas restrictivas modifican el antecedente y desempeñan el papel de modificar el antecedente. Inmediatamente después del antecedente no hay coma. Si se omite, la oración original está incompleta. Los pronombres relativos que introducen cláusulas atributivas incluyen quién, quién, quién, cuál, aquel, etc. Who, who y who se usan para referirse a personas. Who a veces puede referirse a cosas, lo que equivale a of which; que puede referirse tanto a personas como a cosas, pero solo se usa en atributivo restrictivo. cláusulas. Los pronombres relativos no sólo introducen cláusulas atributivas y reemplazan antecedentes, sino que también sirven como sujeto, objeto y atributivo en las cláusulas. Las computadoras y los cables que componen Internet son propiedad de individuos y organizaciones. Quienes viven solos o están enfermos pueden tener dificultades para llevarse bien con otras personas. Una niña cuyos padres murieron en un accidente vive con su abuela 1) Cuando el antecedente es todo, cualquiera, todo, cuando el pronombre indefinido como algo, nada o el antecedente va precedido de primero, último, cualquiera, viaje, mucho, algunos , no, solo y adjetivos, solo se pueden usar para introducir el pronombre relativo de la cláusula. Eso es todo lo que escuché de él.
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  • Fórmula de orden de adjetivos en inglésEspero que te sea útil. El orden de los adjetivos en inglés siempre ha sido un tema complicado y muchos estudiantes de inglés tienen dificultades para encontrar un método de memoria adecuado. Con este fin, encontré especialmente algunos métodos para ayudar a memorizar en Internet, solo como referencia. Primero, ¡lo más fácil! Tamaño, largo, forma, antigüedad, antiguo y nuevo, color, nacionalidad, lugar de origen, material, finalidad, categoría 2, ¡más práctico y fácil de recordar! El hermano mayor se limita a ser mayor, el segundo hermano es guapo y joven, y el hermano menor también está en la misma categoría. Interpretado como: límite: calificador. de, mi, uno, este... descripción: adjetivo descriptivo. Valiente, guapa, linda, guapa... Grande: adjetivos como talla, altura, largo, etc. Grande, grande, pequeño... forma: forma. Redondo, cuadrado... Edad: edad, nueva o vieja, edad, etc. Joven, viejo, nuevo... Yan: Color. Rojo, azul, verde... nacionalidad, región, lugar de origen. Chinos, americanos, japoneses... cosas: adjetivos para materiales materiales. Oro, madera, cera... Categoría: Indica categoría y uso. Medicina, química, escritura... un antiguo y hermoso escritorio cuadrado de madera de estilo japonés negro. Un bonito y pequeño escritorio japonés cuadrado de madera negra. Un hermoso abrigo corto chino nuevo de lana roja. Un hermoso abrigo corto rojo de lana china nuevo. abrigo. En tercer lugar, sea competente para recordar el orden de los adjetivos. Mire la siguiente pregunta del examen de ingreso a la universidad: Esta _ _ _ chica, el taro de Linda es. (Volumen de Beijing 2005) a. Pequeño y hermoso español b. Español poco bonito c. Español hermoso d. Li ite hermoso español Esta pregunta se selecciona como un examen del orden de los adjetivos en esta pregunta. En inglés, cuando un sustantivo es modificado por varios adjetivos, hay un orden. La siguiente fórmula puede ayudarte a recordar esta secuencia y también es la clave para resolver el problema. Definir longitud, altura, forma, edad y novedad; color, etnia y material, y las categorías funcionales se clasifican en niveles inferiores, entre ellos, los "calificadores" incluyen: artículos, pronombres posesivos, pronombres demostrativos o numerales, ubicados antes de varios adjetivos. Dividido en tres partes: delantera, media y trasera. Los primeros determinantes incluyen entero, mitad, entero, fracción y múltiple; los determinantes medios incluyen artículos, pronombres demostrativos, pronombres posesivos, etc. Los posdeterminadores son cardinales y ordinales, pero el ordinal precede al cardinal. Tales como: mis manos, la mitad de sus ingresos, etc. Adjetivos descriptivos como: bonito, malo, frío, genial, etc. "Grande, largo, alto" se refiere a palabras como tamaño, largo y altura. Las palabras que expresan "forma" son: redondo, cuadrado, etc. El término "nacionalidad" se refiere a un país o territorio. Las palabras "material" son: madera, lana, piedra, seda, etc. Palabras de "acción" como: médico, universidad, escritorio, coche de policía, etc. En cuarto lugar, el magistrado del condado ordenó el asesinato de Guocai. El condado representa el calificador; el funcionario se refiere al artículo; la línea representa los atributos naturales; el orden representa la edad; el país representa la nacionalidad; Si está interesado, también puede intentar inventar una "rima" para divertirse. 5. Recuerda las reglas: tamaño, forma, novedad, color. El orden en el que varios adjetivos modifican el mismo sustantivo es fijo, a saber: ① artículo, pronombre demostrativo, pronombre indefinido, pronombre posesivo ② número ordinal número cardinal ③ adjetivo descriptivo general ④ tamaño, longitud, forma. Por ejemplo, una florecita roja hermosa es una florecita hermosa. Esas cuatro casas de madera gris parecen viejas, así que tengo una gran mesa redonda china de madera roja, lo que se traduce como "Tengo una gran mesa redonda de madera roja". Memoria profesional del orden de los adjetivos en inglés: OPSHACOM generalmente explica el orden de dos o más adjetivos modificando un mismo sustantivo. Por ejemplo, la gramática inglesa de Longman se describe como: calidad → tamaño → antiguo y nuevo → estilo → color → lugar de origen → participio pasado. Para que a los estudiantes de inglés les resulte más fácil recordar el orden de estos adjetivos, la British Broadcasting Corporation (BBC) propuso un método llamado OPSHACOM en el programa de enseñanza de inglés "Teaching Grammar". Ahora presentado a los lectores. OPSHACOM es una palabra ortográfica con el siguiente significado: OP - palabra de comentario de opinión. Por ejemplo, hermoso, maravilloso, caro, aterrador, aterrador, lindo, tonto, feo, etc. SH: la forma de tamaño representa palabras con formas más grandes. Por ejemplo, largo, corto, redondo, cuadrado, etc. A - edad representa palabras antiguas y nuevas. Como los nuevos, los viejos, etc. c palabras de color.
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  • Análisis del examen de inglés3. Parte auditiva del análisis del examen de inglés: la puntuación completa de esta pregunta es 20, 18-20 representa aproximadamente 20, 15-17 representa aproximadamente 45, 12-15 representa alrededor de 25 y menos de 10. Las preguntas incorrectas se reflejan principalmente en las preguntas 6, 9, 10, 13, 18 y 19. El material auditivo de la pregunta 6 no proporciona una respuesta directa, por lo que los estudiantes deben comprender dos oraciones antes de responder. Además, todas las opciones proporcionadas se mencionan en la grabación, por lo que resulta muy confuso. La novena pregunta es principalmente para distinguir la pronunciación de las dos palabras diecinueve y noventa, especialmente sus posiciones de acento. Entre las 10 preguntas, la mayoría de los estudiantes eligieron B por error porque la palabra maestro se puede capturar en la grabación, pero lo más importante de esta pregunta es el contenido de las preguntas previas al ejercicio. (¿Cuál es el foco de la conversación?) En lugar de preguntarles qué hacer. La pregunta 13 evalúa principalmente el pensamiento de los estudiantes o la capacidad de conversión de sinónimos. El camino de regreso a casa que se escucha en la grabación, pero la opción que se ofrece a pie, tiene una expresión inconsistente, pero el significado es el mismo. La mayoría de los estudiantes eligieron B por error, pero algunos no pudieron captar la palabra clave caminar. La pregunta 18 es la más difícil. Alcance es una palabra nueva en la raíz proporcionada, que primero afecta la comprensión de la oración por parte de los estudiantes. Además, se pide a los estudiantes que capturen demasiada información. (Una hora y media), más la mitad también es una palabra nueva. El motivo de las 19 preguntas se debe principalmente a que los estudiantes no tienen claro el examen de las preguntas. Simplemente complete un número en este espacio en blanco. La mayoría de los estudiantes escriben lunes o viernes. Además, podemos ver que la mayor parte de la información que los estudiantes no pueden capturar de las grabaciones (de lunes a viernes) se puede transformar con precisión en las respuestas requeridas para las preguntas. Prueba escrita parte 1, preguntas de opción múltiple*** 20 preguntas, 15 puntos. La mayoría de las preguntas tienen forma de pequeños diálogos para proporcionar a los estudiantes un contexto determinado y evaluar su dominio de los conocimientos básicos de inglés en función del contexto. Aproximadamente 15 de 20 estudiantes respondieron correctamente, 60 de 60 obtuvieron 15 puntos y 30 de 30 obtuvieron entre 10 y 14 puntos. Las preguntas incorrectas son principalmente las preguntas 4, 5, 6 y 11. Combinando las preguntas anteriores, podemos juzgar que queremos algunas bebidas, pero la palabra "botellas" en la opción es una palabra nueva, lo que hace que la mayoría de los estudiantes no puedan entender el significado de la opción. Algunos estudiantes también ignoraron el significado de múltiples capas. de la palabra naranja. El quinto tema tiene como objetivo examinar las diferencias en el uso de palabras de acuerdo en inglés (la diferencia entre participar y unirse). Este grupo de sinónimos depende principalmente de si el objeto al que sigue es una actividad, reunión, reunión deportiva, evento deportivo, o un determinado grupo, organización, discusión, etc. Es mejor dominar este conocimiento de manera flexible y hábil, y usarlo en oraciones clave, en lugar de memorizar puntos gramaticales. La sexta pregunta es indirecta y la estructura de la oración es más complicada. Además, algunos estudiantes todavía eligen C por error sin prestar atención al significado de la minoría o si la cláusula principal es una oración negativa. El ítem 11 evalúa el uso de “no… hasta”, pero las unidades 1 a 12 no aparecen en el libro de texto y la mayoría de los profesores no complementan este punto de conocimiento del idioma, lo que resulta en respuestas incorrectas de los estudiantes. dos. Los puntajes de las pruebas Cloze en el condado son solo de aproximadamente 50 puntos, de 12 a 15 puntos representan aproximadamente 20 puntos, de 7 a 10 puntos representan aproximadamente 50 puntos y de 1 a 6 puntos representan 30 puntos. La hoja de respuestas fue muy insatisfactoria. Los problemas se reflejan principalmente en las pequeñas preguntas segunda, séptima, 12 y 14. En la segunda pregunta, los estudiantes no tienen clara la diferencia y el uso de las palabras mucho y mucho. Además, los alumnos conocen muchas frases y cometen errores. La pregunta 7 tiene dos propósitos. Uno es examinar la forma verbal en el patrón de oración "¿te gustaría hacer algo?" y el otro es examinar la diferencia entre los sinónimos de escuchar, escuchar y escuchar. La mayoría de los estudiantes solo pueden concentrarse en uno de ellos y no pueden considerarlo de manera integral. La pregunta 12 utiliza colocaciones de preposiciones que están ocupadas en contexto para examinar frases fijas. Esto rara vez aparece en los libros de texto. Esta puede ser la razón por la que los profesores no amplían los puntos de conocimiento durante las conferencias. La pregunta 14 prueba el infinitivo de los verbos como atributos posposicionados. Este es un punto difícil, pero permite a los estudiantes acumularlo como oraciones típicas. tres. (1) Comprensión lectora (A, B) Dos artículos A y B. En términos relativos, el artículo A tiene menos palabras nuevas, una estructura de oración simple y casi ninguna oración compleja y difícil. Es un artículo tipo historia. Al mismo tiempo, las siguientes cinco preguntas también son fáciles de formular y la mayoría de ellas son exámenes informativos superficiales del artículo.
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