Red idiomática china - acertijo idiomático
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  • La contribución de Nike al fútbolDe 65438 a 1962, Phil Knight escribió una tesis en la Universidad de Stanford, estimando que los zapatos deportivos baratos fabricados en Japón podrían competir con los zapatos deportivos caros fabricados en Alemania. Después de obtener su MBA, Knight fue a Japón para reunirse con los gerentes del fabricante Onitsuka Tiger, tratando de convencerlos de que permitieran que Le Cordon Bleu de Knight se convirtiera en el agente de Tiger en la costa oeste. Antiguo logotipo de Nike En 1964, Knight le regaló un modelo de zapatillas Tiger a Bill Bowerman, el legendario entrenador de atletismo de la Universidad de Oregón. Knight corrió media y larga distancia cuando era estudiante. Bowerman sugirió una asociación con Knight, y Bowerman aportó influencia de respaldo e ideas de diseño de zapatillas. Los dos se dieron la mano y cada uno invirtió 500 dólares para iniciar una nueva empresa. En 1965, Jeff Johnson, el antiguo rival de atletismo de los Cavaliers, se unió a la empresa como su primer vendedor. Vendía zapatillas a estudiantes universitarios desde la parte trasera de su camioneta. Del 65438 al 0966, Johnson abrió la primera tienda minorista de la empresa en Santa Mónica, California. Knight y Bowerman convirtieron su acuerdo de apretón de manos en un contrato formal. En 1967, Knight y Bowerman formaron Blue Ribbon Sports, Inc., que estuvo registrada como BRS, Inc. de 1969 a 1969, cuando Knight dejó su trabajo como contador y se dedicó a BRS, Inc. En 1970, Powell Mann experimentó con clavos de goma para zapatos, vertiendo una mezcla de caucho líquido en la máquina para hacer gofres de su esposa y creando suelas de 'gofres'. En 1971, la relación entre BRS y Onitsuka Tiger se deterioró, lo que provocó que Knight comenzara a construir una nueva marca de calzado deportivo. Knight contrató a Carolyn Davidson, una estudiante de diseño gráfico de la Universidad Estatal de Portland, para diseñar una nueva marca y colocarla en el costado del zapato. Le pagaron 35 dólares y trabajó en Nike durante varios años hasta que Nike necesitó los servicios de una agencia de publicidad. Doce años después, en 1983, Davidson recibió un anillo de oro con diamantes y logotipos de Swoosh, un certificado y una cantidad no especificada de acciones de Nike en un almuerzo en reconocimiento a su contribución a Nike a través del diseño del logotipo de Swoosh. En 1971, BRS también necesitaba un nuevo nombre para su nuevo producto. Más de una docena de sugerencias, incluida la "Dimensión Seis" favorita de Knight, fueron rechazadas hasta que a Jeff Johnson se le ocurrió el nombre de la diosa griega de la victoria. En 1972, el primer producto Nike se envió a Eugene, Oregón, con el Swoosh como símbolo, entregado a los atletas que participaban en las pruebas de atletismo olímpicas de EE. UU. En 1973, el poseedor del récord estadounidense Steve Pfontani se convirtió en el primer atleta importante de atletismo en usar zapatillas para correr Nike y convirtió a muchos de sus compañeros de equipo a usar zapatillas Nike. Hasta su muerte el 30 de mayo de 1975, lanzó las Waffle Trainer, que rápidamente se convirtieron en las zapatillas de entrenamiento más vendidas en Estados Unidos. En 1977, Nike introdujo el eslogan "No Ending" en sus anuncios impresos, que se hizo tan popular que se lanzó una versión en póster según la demanda de los clientes. En 1978, el tenista "Bad Boy" John Marco firmó un contrato con Nike. Desde 65438 hasta 0979, la tecnología de amortiguación de aire de Nike, patentada por el inventor M. Frank Rudy, se utilizó por primera vez en zapatillas para correr a favor del viento. Se colocan membranas de goma inflables en las suelas de los zapatos para correr para brindar protección amortiguadora. 1980 65438 + El 2 de febrero, Nike completó su oferta pública inicial y emitió 2.377.000 acciones ordinarias Clase B. El 65438 + 31 de febrero de 1981, BRS se fusionó con Nike y la empresa pasó a llamarse Nike. En 1982, Dan Wyden y Dave Kennedy abrieron su propia agencia de publicidad y en abril de 1982 incorporaron a Nike a la nueva empresa. De junio a octubre de 2018, Nike emitió su primer comercial de televisión a nivel nacional durante la transmisión en vivo del Maratón de Nueva York. En 1982, las zapatillas de baloncesto Air Force 1 se convirtieron en las primeras zapatillas de baloncesto con cámara de aire de Nike para sedes de competición. En 1984, Nike fichó al jugador de baloncesto Michael Jordan. Air Jordan, el primer zapato de baloncesto de Michael Jordan, atrajo la atención del público cuando fue inicialmente excluido de la NBA. El lanzamiento de la línea de zapatillas de baloncesto Air Jordan es uno de los factores clave del éxito de Nike. Ese mismo año, Nike también fichó a Bakrie y John Stockton. En 1986, las ventas anuales totales superaron por primera vez los 65.438 millones de dólares.
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  • Inglés: ¿Cómo evitar que los estudiantes encuentren aburridas las clases de escritura? ——Li XiaReflexiones sobre la enseñanza del inglés en abril del segundo semestre del curso escolar 2009-2010. ¿Cómo evitar que los estudiantes piensen que las clases de escritura son aburridas? 1. El valor de aplicación de la escritura en inglés en la vida real hace que ocupe una posición importante en la enseñanza, pero es este ensayo de 100 palabras el que da dolor de cabeza a muchos estudiantes. O no tienen nada sobre qué escribir o la redacción no es satisfactoria. A menudo aparece chinglish, o es seco y sin sabor. Con el tiempo, muchos estudiantes tienen miedo de escribir y pierden gradualmente el interés. ¿Cómo podemos inspirar su pasión por la escritura? 2. Estrategias de solución Los profesores pueden considerar los siguientes tres métodos y prestar atención a dos tabúes. El primer paso es utilizar la motivación emocional para allanar el camino para la etapa inicial de las clases de escritura. Por ejemplo, cuando el maestro pide a los estudiantes que escriban una "carta de agradecimiento" para agradecer a sus maestros, padres o amigos, también podrían comenzar con el famoso "Día de Acción de Gracias" y agregar algo de educación sobre la gratitud: mostrando fotografías y viendo videos cortos. , deje que los estudiantes sientan la sensación de gratitud, la alegría, y luego se den cuenta de que la gratitud es un pensamiento positivo y una actitud humilde, una acción llena de amor. La gratitud es el punto de apoyo para aprender a ser un ser humano y lograr una vida soleada. Quiero decir verbalmente "Mamá y papá que murieron" para que los estudiantes puedan expresar su gratitud a sus padres, incluso si es en chino. Mientras los estudiantes tengan amor e ideas en sus corazones, no temen no tener artículos. En este momento, se descarta "Amar y ser amado son importantes", lo que, naturalmente, es fácil de entender y recordar para los estudiantes. El método de estimulación emocional requiere que los ejemplos y los temas de discusión estén cerca de la vida de los estudiantes y les hagan sentir significativos. Sólo educando a las personas con emoción los estudiantes tendrán el deseo de hablar, y la clase de escritura cambiará de "Quiero escribir" a "Quiero escribir". El segundo paso es utilizar el método de incentivo de valor para implementar los objetivos de la clase de escritura. Con el presagio emocional, es hora de atacar mientras el hierro está caliente. Los profesores pueden utilizar la frase "Somos gigantes que no hablamos palabras, pero enanos que actuamos" para estimular el deseo de los estudiantes de hacer cosas, o utilizar dichos famosos como "las acciones hablan más que las palabras" y "la práctica hace la perfección" para estimularlos. estudiantes. Un aforismo inspirador diario es una buena manera de enseñar a los estudiantes a motivarse, como "Sin dolor no hay ganancia", "El trabajo duro puede compensar la falta de inteligencia". . Si los estudiantes pueden usar apropiadamente estas oraciones clásicas en sus artículos, definitivamente agregarán mucho color a sus artículos. En el proceso de implementación específico, los profesores deben proceder paso a paso. Puedes dar un ejemplo primero. Por ejemplo, el profesor debe decir algunas palabras de agradecimiento a los estudiantes, como "Gracias por estar ahí como estudiante". Luego, analice las preguntas de ejemplo con los estudiantes y resuma los puntos de escritura o el marco de escritura. Antes de que los estudiantes comiencen a escribir, se les pueden dar algunos consejos lingüísticos adecuados, de modo que los estudiantes con habilidades de escritura deficientes puedan escribir artículos a partir de palabras y oraciones, de oraciones a párrafos y luego a partir de párrafos. No hay necesidad de apresurarse y desanimar a los estudiantes. Los maestros pueden brindar orientación sobre la práctica en diferentes niveles: se elogiará la mala escritura básica y el maestro solo corregirá los errores más básicos; los errores ligeramente mejores requieren una expresión fluida, y el maestro corregirá los errores en la redacción y la formación de oraciones; En clase debe ser fluido y el profesor guiará su concepción e intención. Implementar los principios de animarse unos a otros, motivarse unos a otros y automotivarse en cada clase. Los profesores no pueden simplemente utilizar palabras de aliento como "Creo que puedes hacerlo", "Tu actuación debe ser maravillosa", "Haz tu mejor esfuerzo, tendrás éxito", sino que también pueden hacer pleno uso de expresiones para mostrar a los estudiantes. Progreso: Sentida sorpresa y alivio. También es divertido animarse unos a otros. Los estudiantes pueden utilizar el "trabajo en parejas" o el "trabajo en grupo" para aprender unos de otros y animarse unos a otros, de modo que las personas avanzadas puedan ayudar a los que están rezagados, movilizando eficazmente el entusiasmo de los estudiantes. El método específico es corregirse unos a otros en la misma mesa y luego leer los artículos de otras personas para encontrar un error y algo de lo que valga la pena aprender (puede ser una palabra o una oración). Para que las clases de escritura sean más que una simple escucha pasiva y una escritura aburrida, los profesores también deben animar a los estudiantes a leer y hablar. Finalmente, los estudiantes pueden descubrir su propio progreso en la elección de palabras y oraciones, darse ánimo a sí mismos, encontrar un sentido de identidad propia y desarrollar una fuerte confianza en sí mismos. El tercer paso es utilizar el método de incentivo de evaluación para consolidar y mejorar aún más el rendimiento en escritura. Seleccione ensayos de muestra, buenas palabras y buenas ideas para que todos puedan aprender y comente de manera integral sobre el desempeño de los estudiantes en clase, como la actitud de aprendizaje, la participación en el aula, la capacidad analítica de resolución de problemas, la capacidad de comunicación cooperativa, etc. La evaluación proporciona a los estudiantes retroalimentación útil y es de gran importancia para ayudarlos a identificar sus fortalezas y debilidades y establecer sus propios métodos de aprendizaje efectivos. Suhomlinsky dijo una vez: "¡Que cada estudiante levante la cabeza y camine!" Esta frase cuenta el secreto del éxito del método de educación motivacional, que consiste en guiar a los estudiantes para que se comprendan a sí mismos correctamente y les permita ver su propio crecimiento, incluso si lo es. No es ideal, pero siempre que sea un progreso en comparación con el anterior, debe afirmarse y alentarse.
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