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En términos de métodos, la flexibilidad del plan educativo debe poder adaptarse a empleados con diferentes niveles educativos, diferentes niveles de inteligencia y diferentes experiencias laborales, y garantizar que se pueda alentar a los nuevos empleados a participar activamente en debates y actividades y recibir retroalimentación informativa. durante el proceso de aprendizaje. Para evaluar la eficacia de la capacitación previa al empleo, el departamento de recursos humanos debe diseñar una lista de verificación para realizar un seguimiento de la capacitación previa al empleo y preparar un manual para empleados. 1. Capacitación previa al empleo y contenido integral En el proceso de capacitación previa al empleo, es necesario un seguimiento formal y sistemático de la capacitación previa al empleo. El contenido de seguimiento consiste en realizar una revisión exhaustiva de cada nuevo empleado para comprender si realmente se ha comprendido y dominado el contenido de la formación previa al empleo, y simplemente repetirlo si es necesario. ¡El supervisor directo del empleado general debe formar parte del personal del nuevo empleado! ¡Tian He! Al cabo de unas semanas se realizará una encuesta de seguimiento y el departamento de gestión de recursos humanos realizará una encuesta a los empleados que hayan estado trabajando durante mucho tiempo (¡por ejemplo, después de un mes!). El método de encuesta general consiste en llevar a cabo una discusión entre los representantes de los nuevos empleados y los supervisores, o realizar una encuesta por cuestionario para todos los nuevos empleados. Los contenidos de la investigación son los siguientes: 1) Si las actividades de formación previa al empleo son adecuadas y si los espacios, documentos y expresiones educativos dan a los nuevos empleados una impresión correcta de la empresa. 2) Si el contenido educativo es fácil de entender. Si los nuevos empleados de diversas profesiones y orígenes reciben capacitación previa al empleo juntos, es necesario comprender si el contenido y el estilo de las actividades de capacitación previa al empleo son universalmente aplicables y si son fáciles de entender y aceptar. 3) Si las actividades de formación son interesantes y flexibles, si el contenido de la formación previa al empleo ayuda a los empleados a comunicarse con los demás y si pueden adaptarse a los cambios en la escala empresarial de la empresa. 4) Si la formación previa al empleo tiene un efecto motivador, si las actividades de formación enfatizan la importancia de los empleados para la empresa y si los empleados pueden sentir que la empresa se preocupa por sus carreras y sus familias después de recibir la formación. 5) Costo de las actividades de capacitación previa al empleo. La opinión común entre las empresas estadounidenses sobre el costo de la capacitación previa al empleo es que el costo de diseñar y producir una actividad de capacitación previa al empleo eficaz no debe ser superior al salario anual de un empleado de nivel medio. Si los resultados de la capacitación previa al empleo alcanzan los objetivos esperados, el supervisor de la capacitación previa al empleo, un representante del departamento de recursos humanos y el supervisor del nuevo empleado firmarán la lista de finalización, que luego se almacenará en el expediente personal del empleado. 2. Problemas comunes en la capacitación previa al empleo: 1) La capacitación previa al empleo se limita a completar formularios para nuevos empleados, lo que permite a los nuevos empleados completar una gran cantidad de formularios en el departamento de recursos humanos y asistir a una simple reunión de bienvenida antes de comenzar. trabajar. 2) El fugaz tiempo de formación previa al empleo es muy corto y no hay forma de impresionar a los nuevos empleados. 3) La capacitación previa al empleo de estilo intensivo brinda a los nuevos empleados demasiada información y demasiado rápido, lo que los hace sentir agobiados y no logran lograr el propósito de la capacitación previa al empleo. 3. Caso del contenido de la formación previa al empleo El plan de formación previa al empleo (también conocido como "asimilación") de Toyota Motor Corporation en Estados Unidos es un caso en este sentido. Este plan incluye contenido tradicional como beneficios corporativos, pero el objetivo principal es inculcar sutilmente un sentido de calidad, trabajo en equipo, desarrollo personal, comunicación abierta y respeto mutuo entre los nuevos empleados de Toyota. El programa tiene una duración de cuatro días y sus contenidos principales se pueden resumir de la siguiente manera: Día 1: A las 8:30 am, el vicepresidente corporativo a cargo de recursos humanos presentará el esquema del programa, dará un discurso de bienvenida y describirá la estructura organizacional. departamento de estructura y recursos humanos en detalle. Se necesitará una hora y media para presentar la historia y la cultura de Toyota, casi dos horas para presentar los beneficios para los empleados y luego dos horas para presentar la importancia de la calidad y el espíritu de equipo en Toyota. Al día siguiente: comience a dedicar dos horas al "Método de escucha TMM - Entrenamiento en habilidades de comunicación". En este proceso, enfatizamos principalmente la importancia del respeto mutuo, el trabajo en equipo y la comunicación abierta. Luego, el tiempo restante se dedica a explicar el contenido general de la capacitación previa al empleo, incluyendo seguridad, asuntos ambientales, sistema de producción de Toyota, biblioteca corporativa, etc. Día 3: comience a dedicar de dos horas y media a tres horas a capacitación en comunicación, que abarque "métodos de retroalimentación y preguntas de TMM"; el tiempo restante se utiliza para presentar los métodos de resolución de problemas de Toyota, la notificación de accidentes de control de calidad y la seguridad.
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La escuela primaria suele dividirse en dos partes: "niños" y "escuela primaria". Sin embargo, en algunas zonas, las escuelas administradas por la Oficina Estatal de Educación Local adoptan un sistema de tres niveles: escuelas primarias y escuelas intermedias de Gaoxiaohe. Los estudiantes de primaria pasan a la secundaria a los ocho o nueve años y van a la secundaria a los doce o trece años. La mayoría de las escuelas primarias son mixtas. Las escuelas primarias privadas, a menudo denominadas "escuelas preparatorias", preparan a los estudiantes de entre siete y trece años para aprobar exámenes para ingresar a las escuelas secundarias privadas. Aunque el gobierno no exige que los niños menores de cinco años asistan a la escuela, la mayoría de las autoridades educativas locales (LFA) brindan educación preescolar o preescolar, impartida por maestros calificados. A los cinco años la escolarización es obligatoria por ley. La mayoría de los niños de cinco años ingresarán a la escuela infantil en este momento y a la secundaria a los siete. La mayoría de las escuelas públicas del Reino Unido combinan escuelas infantiles y secundarias. Establecer una escuela primaria (es decir, lo que llamamos escuela primaria). En comparación con las escuelas primarias de China continental, Taiwán y Hong Kong, la educación básica en el Reino Unido es mucho más sencilla y relajada. Quizás esto esté a merced de la educación occidental y los niños deberían jugar más. Como resultado, muchos niños que ya están en la escuela primaria en sus países de origen siempre están por delante en sus clases en el Reino Unido. No sé si es algo bueno o malo. Aunque la mayoría de las escuelas primarias privadas del Reino Unido aceptan estudiantes extranjeros, sólo un pequeño número viene al Reino Unido para "permanecer en la escuela primaria". Además, hay clases preescolares independientes dirigidas por individuos y organizaciones voluntarias. Proporcionar educación temprana a los niños pequeños puede permitirles adaptarse mejor a la vida escolar en la escuela primaria. Educación secundaria Durante muchos años, el gobierno británico ha proporcionado educación obligatoria para estudiantes de cinco a dieciséis años. Los estudiantes de 13 a 16 años asisten a escuelas independientes (es decir, escuelas secundarias en Taiwán, Hong Kong y China continental). La tarea básica de los estudiantes de escuelas independientes es prepararse para los exámenes GCSE. GCSE es el Certificado General de Educación Secundaria en el que los estudiantes pueden elegir hasta diez materias diferentes. La obtención de un certificado GCSE marca el final de la educación secundaria. Después de completar la escuela secundaria y obtener los GCSE, los estudiantes pueden decidir si van a la universidad o se preparan para trabajar. Por supuesto, los estudiantes no pueden ir directamente a la escuela en este momento. La finalización de GCSE equivale al final del primer grado de la escuela secundaria en China continental y Taiwán. El segundo y tercer año de la escuela secundaria en Taiwán y China continental (edad aproximadamente entre 16 y 18 años) son los períodos de educación continua (educación extendida) en el Reino Unido. Hong Kong hace referencia al sistema educativo británico. La educación continua se refiere a la educación superior a la educación secundaria y inferior a la educación universitaria, generalmente en colegios de educación continua en lugar de universidades. Los cursos se centran en la formación vocacional, pero también atienden las necesidades de diferentes grupos de edad para cursos académicos generales. En el Reino Unido, la gente generalmente va a universidades de educación superior para estudiar materias académicas, explorar sus intereses, desarrollar y mejorar sus habilidades laborales y luego unirse al mundo empresarial. Se encuentran disponibles todas las materias académicas y técnicas, así como cursos especializados para gerentes, técnicos y artesanos en diferentes industrias. Debido a la variedad y flexibilidad de este tipo de cursos, los estudiantes no necesariamente necesitan una calificación académica formal, pero pueden avanzar a calificaciones superiores al matricularse en cursos iniciales en la Facultad de Educación. En los últimos años, se han establecido en el Reino Unido una serie de academias de ciencias urbanas, financiadas por el gobierno central y la industria, para ofrecer una gama más amplia de cursos centrados en la ciencia y la tecnología a jóvenes de 11 a 18 años. Hay más de 800 escuelas superiores de educación superior en el Reino Unido y varias universidades privadas financiadas por el Consejo de Financiación de la Educación Superior (FEFC). Las mayores universidades de educación superior tienen más de 20.000 estudiantes; Por un lado, las universidades de educación superior, como las escuelas secundarias, ofrecen cursos de Certificado General de Educación de Nivel Avanzado y Nivel Suplementario Avanzado (nivel GCEA/AS) y cursos GCSE, por otro lado, como algunas universidades, ofrecen un Diploma Superior; cursos.
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  • Hay más estudiantes de posgrado con autoevaluación que admisiones. [p = 26, null, left] [size = 14px] ¿Por qué realizar el examen de acceso al posgrado? Ésta es una pregunta que todo estudiante de posgrado se hace al tomar una decisión. Resumí las opiniones de muchos profesores, estudiantes y personas mayores que ya han trabajado y llegué a algunas conclusiones. Cabe decir que realizar el examen de ingreso al posgrado es una elección sin arrepentimientos, que está relacionada con una serie de cuestiones como la promoción futura y los beneficios laborales. Generalmente, personas igualmente excelentes darán prioridad a los estudiantes de posgrado. Al mismo tiempo, las empresas también pensarán que si no eres de una escuela formal, elegirás estudiantes de posgrado en lugar de estudiantes universitarios. Mi respuesta: [/size] [/p] [p = 26, null, left] [size = 14px] Primero, si has logrado excelentes resultados en la universidad, naturalmente querrás tomar el examen de ingreso de posgrado para obtener mejores resultados. calificaciones académicas y mejor desarrollo; ve a ciegas a las personas a tu lado tomando el examen de ingreso de posgrado y haz lo mismo para evitar la presión laboral después de trabajar durante un período de tiempo, sientes que todavía tienes mucho que dominar, por lo que regresas; el examen de ingreso al posgrado. Después de trabajar, quiero escapar de la realidad y volver a la escuela de posgrado; quiero ingresar a una universidad mejor; quiero encontrar un trabajo mejor que un estudiante universitario; Entre estas personas, son dignas de reconocimiento aquellas que tienen metas y trabajan duro para tomar el examen de ingreso de posgrado para obtener mejores perspectivas laborales u otras cosas. Y aquellos que siguen a la multitud, no saben por qué quieren tomar el examen de ingreso de posgrado, pero tomar el examen de ingreso de posgrado con otros o tomar el examen de ingreso de posgrado para escapar de la presión laboral, son ignorantes. En cuanto a si tomar el examen de ingreso de posgrado, tiene mucho que ver con tu especialidad: en otras palabras, ¿hay una gran diferencia entre tu especialidad de pregrado y posgrado, porque algo de experiencia profesional es más importante que un diploma? Y algunas especialidades se ven afectadas por otros aspectos. Por lo tanto, la necesidad de tomar el examen de ingreso de posgrado requiere que usted mismo comprenda completamente la información de esta especialización. [/size] [/p] [p = 26, null, left] [size = 14px] Con base en lo anterior, podemos resumir por qué existen exámenes de ingreso a posgrados. Hay tres puntos principales: [/size] [/p. ] [p = 26, nulo, izquierda] [tamaño = 1448]. Evité esta pregunta y me arriesgué, pero al final toda mi vanidad fue despiadadamente destrozada por la realidad. [/size] [/p] [p = 26, null, left] [size = 14px] ¿Por qué tomaste el examen de ingreso al posgrado? Porque no quiero trabajar, ¿no debería seguir buscando trabajo después de graduarme? [/size] [/p] [p = 26, null, left] [size = 14px] ¿Por qué tomaste el examen de ingreso al posgrado? Porque será más fácil encontrar trabajo con un título de posgrado. [/size] [/p] [p = 26, null, left] [size = 14px] - No lo niego, pero cuando estaba buscando trabajo, fui testigo de demasiadas escenas de maestros asesinados a golpes. por solteros, más de uno Mis compañeros que ya trabajan en medios de comunicación me dijeron que no les gusta llevar estudiantes de posgrado a prácticas. Lo que hay que aclarar es que no tengo ninguna intención discriminatoria ni vengativa. Sólo quiero expresar aquí que después de haber experimentado esto personalmente, entiendo que el funcionamiento de una empresa no se basa en la acumulación de diplomas de los empleados, sino en la combinación de capacidades de equipo. Un diploma avanzado no es un pasaporte universal hacia una vida ideal. Resulta que es muy ingenuo pensar que solo quieres andar con una maestría y que la vida que deseas no te llegará con solo hacer un examen. Al igual que en "La ciudad sitiada", Qian Zhongshu dijo una vez: "Este diploma parece tener la función de las hojas de la parte inferior del cuerpo de Adán y Eva, que pueden ocultar la vergüenza y la fealdad; un pequeño trozo de papel puede ocultar la cara de una persona". vacío, ignorancia y estupidez "[/size] [/p] [p = 26, null, left] [size = 14px] Hoy tuve ganas de ver a un maestro. Con una maestría de la Universidad de Tsinghua, descubrió accidentalmente que su ex compañero de secundaria se había convertido en multimillonario con acciones independientes en varias empresas. Este ex compañero de clase decidió ir a la universidad después de graduarse de la escuela secundaria. Los sentimientos del autor: “Me dolió saber las noticias sobre él y me hizo cuestionar seriamente el valor de todos mis años de arduo estudio.
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