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La ética y la personalidad docente son más importantes para los maestros de preescolar. La educación de la primera infancia es aquella que prepara a la persona para el aprendizaje y el desarrollo y sienta una buena base para el aprendizaje y el desarrollo a lo largo de toda la vida. Todos hemos estudiado psicología de la primera infancia y sabemos que el período crítico para el desarrollo de diversas habilidades y cualidades psicológicas no intelectuales en la vida de una persona se produce principalmente en la primera infancia. Por ejemplo, alrededor de los 3 años, es un período crítico para que los niños desarrollen la autodisciplina, establezcan conciencia de las reglas, desarrollen habilidades prácticas, establezcan independencia y desarrollen atención, percepción espacial, capacidad musical y habilidades de observación. Alrededor de los 4 años es un período crítico en el que los niños comienzan a interesarse directamente por aprender conocimientos, y también es un período crítico en el que los niños comienzan a aprender idiomas extranjeros. Alrededor de los 5 años es un período crítico para que los niños dominen el concepto de números y desarrollen habilidades matemáticas integrales. También es el período de formación del lenguaje y el pensamiento lógico abstracto, así como el período de formación de la mentalidad de aprendizaje y los hábitos de estudio. Alrededor de los 6 años es un período crítico para el desarrollo de las habilidades de organización social, la creatividad y las habilidades operativas de los niños. Esto también es inseparable de las características fisiológicas de los niños pequeños. De 1 a 6 años es un período de rápido crecimiento y desarrollo del cerebro humano. Esto demuestra que como docente de preescolar, nos queda un largo camino por recorrer. La educación preescolar no es opcional. El trabajo que afrontamos es sagrado. Entonces, ¿cómo se puede llegar a ser un maestro de preescolar calificado? Necesitamos establecer un buen concepto de educación infantil. 1. Establecer buenos conceptos es el alma de los docentes, lo que afecta directamente el comportamiento educativo de los docentes y luego afecta el aprendizaje y el desarrollo a largo plazo de los niños. (1) Establecer una visión correcta de los niños 1. Los niños son personas independientes. Deben respetarse y satisfacerse los derechos legítimos, la personalidad y las necesidades básicas de los niños. Los niños, al igual que los adultos, son personas con personalidades independientes y sus necesidades deben ser respetadas y satisfechas. Los derechos humanos de los niños son la supervivencia y el desarrollo. Por lo tanto, la actitud y el método de comunicación entre maestros y niños deben hacer que los niños se sientan seguros, libres de estrés, valorados y sientan el amor y respeto del maestro. En los jardines de infancia, los profesores no deben utilizar castigos corporales ni castigos corporales encubiertos. El punto de partida del trabajo en el jardín de infancia es realizar diversas actividades garantizando la seguridad. (Por ejemplo, cuando un maestro está hablando con un niño, debe inclinarse con una sonrisa y mirar al niño. Se sentirán seguros y sentirán y experimentarán amor y respeto en los ojos, expresiones, palabras y acciones del maestro. El maestro es muy amable, por lo que reciben aliento y satisfacción.) 2. Los niños aprenden activamente y se convierten en personas independientes cuando crecen. Los niños nacen como individuos activos, con vitalidad, crecimiento, capacidad de identificar y seleccionar estímulos externos y capacidad de aprender. Son exploradores activos de su entorno. "La niñez (desde el nacimiento hasta los siete años) es el período más importante de la vida, que determinará el carácter y el carácter del niño; se deben sentar las bases de los hábitos, conocimientos y habilidades, el habla, los pensamientos, las actitudes y las emociones de una persona durante toda su vida. durante este período, este período es el período más rápido para desarrollar la inteligencia y aprender el lenguaje, y también es el período en el que es más fácil desarrollar hábitos morales (es decir, el mejor período para que los niños nazcan con la capacidad de aprender activamente). Los niños provienen de diferentes familias y viven en diferentes entornos. Sus estructuras cognitivas originales y sus niveles de experiencia son diferentes. La misma cosa o fenómeno tendrá diferentes significados para diferentes niños. Llevar a cabo el aprendizaje con sus propias necesidades e intereses. Los maestros deben comprender las necesidades e intereses de los niños, convertirse en compañeros de juego de los niños durante las actividades, jugar con los niños, observarlos, ayudarlos y dejar que los niños descubran y resuelvan problemas por sí mismos para maximizar su interés. sus necesidades, adquiera más experiencia y mejore su nivel original. Vayamos más allá de la tradicional "enseñar a los niños a aprender" y adaptemos el "aprendizaje" de los niños al modelo de "enseñanza" del maestro, dándoles a los niños la iniciativa de aprender y creando adaptación. educación Cultivar sus capacidades y enriquecer su mundo interior 3. Los niños son personas en crecimiento y tienen características cognitivas únicas. Las características cognitivas de los niños son diferentes a las de los niños en edad escolar y, lo más importante, a las de los adultos. : La comprensión de los niños sobre las cosas se ve directamente afectada por el interés. Son activos en el aprendizaje de cosas que les interesan, pero no están dispuestos a aprender cosas que no les interesan.
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