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En Internet, cuando se enfrentan a una gran cantidad de información presentada a alta velocidad, los estudiantes universitarios a menudo pasan rápidamente a navegar por la web, pero no logran dejar una impresión profunda en sus mentes. Por lo tanto, la exposición prolongada a Internet reducirá las capacidades de percepción de los estudiantes universitarios y conducirá a una "adaptación" perceptiva. La llamada "adaptación" de la percepción significa que las personas tienden a reducir su sensibilidad ante una misma cosa después de percibirla durante mucho tiempo. En segundo lugar, la información en línea puede provocar que los estudiantes universitarios sufran indigestión del contenido informativo. Los estudiantes universitarios pueden acceder a una gran cantidad de información en línea en un corto período de tiempo. Sin embargo, cuando la entrada de información externa excede la carga normal de una persona, es decir, la sobrecarga de información, puede causar fácilmente estrés psicológico y confusión. En tercer lugar, debido al alto grado de visualización de la información de la red, la forma de pensar de los estudiantes universitarios ha cambiado hasta cierto punto, haciéndolos poco dispuestos a pensar profundamente y hasta cierto punto demasiado perezosos para investigar la naturaleza de las cosas. Además, si bien su pensamiento es demasiado visual, los estudiantes universitarios dependen demasiado de la información ya preparada e ignoran la práctica, lo que dificulta la profundización del proceso de pensamiento. 1.2 El impacto negativo de Internet en las emociones de los estudiantes universitarios es muy colorido. Con el continuo desarrollo de la autoconciencia y el continuo aumento de nuevas necesidades, sus emociones se vuelven cada vez más ricas, intensas y apasionadas, mostrando características impulsivas y explosivas. Son muy sensibles a todo tipo de cosas una vez que sus emociones estallan, incluso si la situación desaparece, se transformará en un estado mental y su impacto durará mucho tiempo [2]. A medida que los estudiantes universitarios crecen, necesitan expresar sus emociones y necesitan oportunidades para que surjan conflictos entre sus propias emociones y la sociedad. No solo tienen que expresar su propia alegría, ira, tristeza y alegría, sino también aceptar la alegría, la ira, la tristeza y la alegría del entorno que los rodea y de los demás. Sólo estando en un ambiente de interacción emocional entre personas los estudiantes universitarios podrán seguir desarrollando, mejorando y enriqueciendo su mundo emocional. Aunque la interacción emocional también se puede llevar a cabo a través de palabras y símbolos en Internet, todavía existe una diferencia entre la comunicación y expresión cara a cara y la realidad. En Internet, los estudiantes universitarios se enfrentan a máquinas sin pensamientos ni emociones. No importa cuán maravillosa y vívida sea la página web, sigue siendo una interfaz de máquina. Internet simplemente muestra y entrega información de forma estilizada. Las personas no pueden experimentar ni sentir el color emocional de la comunicación cara a cara. Con el tiempo, inevitablemente conducirá a la pérdida emocional y la indiferencia. En realidad, no están dispuestos a expresar sus emociones ni a aceptar las expresiones emocionales de otras personas. No pueden sentir la riqueza de la vida real, lo que resulta en alienación y pérdida emocional. 1.3 El impacto negativo de Internet en la voluntad espiritual de los estudiantes universitarios. El mundo virtual omnipresente de Internet tiene un gran atractivo para los estudiantes universitarios, especialmente aquellos con poco autocontrol. Es fácil desarrollar inconscientemente una fuerte dependencia psicológica de los sentimientos y experiencias obtenidos de Internet y, en última instancia, no pueden obtenerlos. deshacerse de él, lo que lleva a la adicción a Internet. Este fenómeno es muy similar al juego patológico, es compulsivo y descontrolado. En el mundo real, los estudiantes universitarios adictos a Internet a menudo carecen de fuerza de voluntad, no pueden concentrarse en clase e incluso sueñan despiertos. Es indiferente a sus estudios, a su familia, a sus compañeros, etc. , pero siempre están preocupados por el mundo online y esperan volver a estar online. Una vez que se conectan, no pueden controlar el tiempo que pasan en línea, lo que lleva a un uso excesivo de Internet. La excesiva dependencia de Internet ha hecho que estos estudiantes universitarios pierdan sus elevados ideales. A menudo se sienten muy entusiasmados cuando están en línea pero deprimidos cuando no están conectados. 1.4 El impacto negativo de Internet en la personalidad de los estudiantes universitarios Desde una perspectiva psicológica, la personalidad es el patrón único que constituye los pensamientos, emociones y comportamientos de una persona. Este patrón único contiene una cualidad psicológica estable y unificada que distingue a una persona de las demás. [3] Incluye tanto los comportamientos externos y sus manifestaciones, como los estados mentales y espirituales internos. Es la situación general y la forma en que un individuo se presenta en la vida social, y la suma de las características psicológicas y de comportamiento de las personas. [4] La autoconciencia es el contenido central de la personalidad. En una era de defensa y búsqueda de la individualidad, Internet puede fortalecer en gran medida la autoconciencia de los estudiantes universitarios, pero al mismo tiempo, también puede conducir a la expansión de la autoconciencia de los estudiantes universitarios y al debilitamiento de la conciencia colectiva. "En Internet, nadie sabe que eres un perro" describe vívidamente la virtualidad y el anonimato de Internet.
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Durante la expansión del territorio de los Estados Unidos hacia el oeste en la primera mitad del siglo XIX, se establecieron nuevos estados en el oeste. Siempre que se formaba un nuevo estado, había una lucha para permitir o prohibir la esclavitud. La burguesía y los agricultores del norte abogaron por la prohibición de la esclavitud en el nuevo estado y exigieron que el nuevo estado fuera designado estado libre. Los propietarios de esclavos del sur buscaron expandir la esclavitud hacia Occidente y abogaron por definir nuevos estados como estados que permitirían la esclavitud. Los esclavistas utilizaron sus posiciones dominantes en el Congreso y el gobierno para obtener sucesivas victorias, despertando la indignación de la gran mayoría de la población del Norte. En 1854 se creó el Partido de la Paz del Norte ***. Ese mismo año, los propietarios de esclavos del sur intentaron usar la fuerza para expandir la esclavitud a Kansas, por lo que estalló una lucha armada en Kansas entre agricultores occidentales e inmigrantes de estados libres contra los propietarios de esclavos del sur, que duró hasta 1856, iniciando la Guerra Civil. En 1857, los propietarios de esclavos utilizaron el juicio de Scott para intentar expandir la esclavitud a todos los territorios de Estados Unidos. Esto llevó a la rebelión de John Brown. En la primera etapa, en 1860, *** y el republicano A. Lincoln fueron elegidos presidente. El Partido Demócrata fue completamente derrotado, lo que se convirtió en una señal para que los propietarios de esclavos del sur se separaran de la Unión y lanzaran una rebelión. Carolina del Sur, un estado esclavista del sur, fue el primero en separarse de la Unión, seguida de Georgia, Alabama, Florida, Mississippi, Luisiana y Texas. En febrero de 1861, se anunció la "Confederación del Sur" y se estableció un gobierno independiente con J. Davis como presidente. El 12 de abril de 1861, los rebeldes comenzaron a bombardear el fuerte federal Sumter en Carolina del Sur, que cayó el 14 de junio. La administración Lincoln emitió una orden de cruzada el 15 de abril y estalló la Guerra Civil. Pronto, Virginia, Carolina del Norte, Tennessee y Arkansas se separaron de la Unión y se unieron a la Confederación. Al comienzo de la guerra, la fuerza del Norte superaba con creces a la del Sur. La población del Norte era de 22,34 millones, mientras que el Sur tenía sólo 965,438 millones, de los cuales más de 3,8 millones eran esclavos. El norte ha desarrollado una industria, con redes ferroviarias que se extienden en todas direcciones y alimentos abundantes, mientras que el sur casi no tiene industria y tiene pocos ferrocarriles. Pero el Sur estaba mejor preparado militarmente, con un ejército mejor equipado y entrenado. Además, en vísperas de la Guerra Civil, el presidente Buchanan (un agente de los dueños de esclavos) intentó enviar grandes cantidades de armas y dinero al Sur. Durante la primera fase de la Guerra Civil, el Norte sufrió sucesivas derrotas militares. En la campaña de Manakas en julio de 1861 y en la campaña peninsular en el verano de 1862, el ejército de la Unión sufrió grandes pérdidas. Aunque el Ejército del Norte logró una serie de resultados brillantes en el Frente Occidental y capturó varios bastiones estratégicos importantes del Ejército del Sur, estos resultados fueron contrarrestados por la desastrosa derrota en el Frente Oriental. Ante las repetidas derrotas militares en el Norte, el Partido Comunista, los radicales dentro del partido y los abolicionistas en la sociedad propusieron la idea de liberar a los esclavos y armar a los negros. Lincoln también reconoció la necesidad de liberar a los esclavos. En la segunda etapa, el 23 de septiembre de 1862, Lincoln emitió la Proclamación de Emancipación preliminar. Declaró que si los rebeldes del Sur no depusieran las armas antes del 1 de octubre de 1863, los esclavos de los estados rebeldes serían libres a partir de esa fecha. Después la noticia se extendió hacia el sur. Miles de esclavos huyeron al norte. La clase trabajadora británica también lanzó una campaña de apoyo al Norte, lo que obligó al gobierno británico a abandonar su plan de intervención original. El gobierno de Lincoln también llevó a cabo una serie de medidas y políticas revolucionarias: de 1862 a 1863, llevó a cabo la política de armar a los negros. Miles de negros se alistaron en el ejército del norte, principalmente esclavos fugitivos del sur; "Promulgado en mayo de 1862, estipula que todos los adultos leales a la Unión pueden obtener 160 acres de tierra en el Oeste siempre que paguen una tarifa de registro de 10 dólares, y pueden convertirse en propietarios de esta tierra después de cinco años de agricultura.
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