Estudiar en Estados Unidos es un viaje a las mejores universidades de Estados Unidos.
◇Un ganador de la medalla de oro en el Concurso Olímpico Internacional de Física fue recomendado a una de las mejores escuelas nacionales después de graduarse de la escuela secundaria. Tomó 10 cursos en un semestre y aprobó el examen fácilmente, porque podía obtener créditos por esos cursos siempre que aprobara el examen al final del semestre. Solicitó ingreso al MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) durante su segundo año. Aunque solo tomó cinco clases en un semestre, se sentía extremadamente ocupado porque el maestro de cada clase le exigía que leyera muchos libros y hiciera muchos experimentos en algunas clases. Si no se lo tomaba a la ligera, no lo haría. poder seguir el ritmo.
◇Las 150 exhibiciones en la Exposición del 150 Aniversario del MIT son todas invenciones de estudiantes, incluido el radar, la primera computadora en tiempo real, la primera prótesis artificial, un mejor sistema de seguimiento del clima, el transistor y la fotografía estroboscópica. y todo tipo de inventos extraños que no tienen valor práctico. Porque a los ojos de los nerds del MIT, los llamados grandes inventos probablemente se conciban de manera absurda.
En Harvard, los profesores jóvenes están bajo una gran presión y tienen altos requisitos de investigación académica. Convertirse en profesor titular es un proceso difícil que debe experimentarse. Y una vez que obtengan la titularidad, la presión de evaluación se reducirá. La escuela cree que los profesores contratados son excelentes y tienen una fuerte motivación para el desarrollo. Sus ideales y hábitos académicos los harán buscar conscientemente un mayor prestigio académico.
El mes pasado fui a Estados Unidos para asistir al Foro de Harvard sobre China. Visité la Universidad de Harvard, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), el Wesleyan Women's College y la Universidad de Boston, sostuve conversaciones en profundidad con estudiantes chinos de prestigiosas universidades estadounidenses que participaron en el foro y observé las universidades estadounidenses de cerca. Aunque echamos un vistazo superficial, las pequeñas cosas que pudimos ver aún transmitían la lógica inherente de la educación superior estadounidense a la cabeza del mundo.
Estudiar en la universidad es difícil y los profesores son estrictos
Durante el Foro de China de Harvard, me invitaron a participar en debates organizados por estudiantes chinos en Harvard y el MIT en China Education Review y el Foro de la Costa Norte. Las preguntas e interacciones representaron 2/3 del evento de tres horas. Parecía que los estudiantes aquí disfrutaban especialmente discutiendo temas.
No importa dónde vayas en el campus de Harvard, podrás ver pequeñas salas de conferencias y salas de actividades especialmente preparadas para los debates de los estudiantes. También es común ver grupos de estudiantes reunidos en cafés y lugares de actividades estudiantiles para mantener animadas discusiones. Según estudiantes de la Escuela de Educación de Harvard, la "Revisión de la Educación en China" se lleva a cabo todos los sábados sin interrupción. La persona a cargo discutirá el tema con todos en todo momento y luego enviará el programa de actividades a todos los estudiantes por correo electrónico antes del evento.
Después de dar una conferencia en Harvard, escribí un artículo de reflexión, diciendo que el ambiente de aprendizaje en Harvard es muy fuerte. Después de que se publicó el artículo, un estudiante de Harvard me envió un correo electrónico, diciendo que era cierto que los estudiantes de secundaria en el campus de Harvard tenían discusiones intensas, pero no era que a los estudiantes les gustaran las discusiones, y que no había nada que pudieran hacer al respecto, porque el Los profesores tenían tales requisitos. Si no participaran en el seminario, sería muy difícil seguir el curso.
Lo que quería decirme era que la atmósfera de aprendizaje de la universidad se debe a los estrictos requisitos de la escuela para la formación de talentos y su énfasis en la enseñanza, en lugar de depender únicamente de la autoconciencia de los estudiantes. Esto es bastante diferente del énfasis repetido en la construcción de un estilo académico en las universidades nacionales en los últimos años. En la construcción del estilo académico, las escuelas y los profesores educan repetidamente a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender y amen el aprendizaje, pero los estudiantes simplemente no pueden tomar la iniciativa y tienen que faltar a clases.
De hecho, cuando visité varias universidades americanas, todos los estudiantes que me acompañaban hablaban de esto. Un estudiante internacional de China era estudiante de segundo año de secundaria en el MIT. Me dijo que ganó una medalla de oro en la Competencia Internacional de Física de la Olimpiada y que lo recomendaron a una de las mejores escuelas nacionales después de graduarse de la escuela secundaria. Después de matricularte, no hay problema en realizar diez cursos en un semestre, porque puedes obtener créditos siempre que apruebes el examen final. De esta manera, cuando estaba en segundo año, sintió mucha lástima de sí mismo, por lo que postuló para el MIT. Cuando llegó al MIT, aunque solo tomó cinco cursos en un semestre, se sentía extremadamente ocupado porque los profesores de cada curso le exigían que leyera muchos libros y hiciera muchos experimentos en algunos cursos. no podría seguir el ritmo. Es muy común que los estudiantes se queden despiertos hasta tarde leyendo en la biblioteca.
Ese es efectivamente el caso. Aunque algunas universidades nacionales han enfatizado repetidamente la necesidad de mejorar la calidad de la educación universitaria y han planteado requisitos estrictos para los estudiantes, la mayoría de ellos son solo palabras. Prestar atención a la educación de pregrado significa que los profesores deben dedicar mucho tiempo al diseño y la enseñanza de los cursos. Sin embargo, en la realidad en que los colegios y universidades enfatizan los artículos, los temas y la financiación, nuestros profesores no están dispuestos a gastar energía innecesaria en esta área.
Un entorno educativo y de enseñanza así puede destruir las buenas expectativas de los estudiantes para la universidad casi de la noche a la mañana. Muchos graduados de la escuela secundaria ingresan al campus con hermosos sueños universitarios. Después de tomar la primera clase, regresan a la realidad desde sus sueños: así es como se ve la universidad de sus sueños. En cuanto a que los estudiantes no sean serios en la universidad, la universidad atribuye la razón a la actitud de aprendizaje incorrecta de los estudiantes y a que no ingresaron a la universidad.
Resultados escolares orgullosos y aniversario discreto
En el MIT, el estudiante que me acompañó en la gira fue Liu Huan, un estudiante internacional de Shanghai que estudió en el MIT. Primero me llevó a visitar su laboratorio de robótica. Para ser honesto, realmente no creo que este sea el mejor laboratorio del mundo. El equipo experimental es mucho menos avanzado de lo que imaginaba. El resultado de la última investigación es probar la capacidad del robot para agarrar objetos. Liu Huan también me mostró un experimento que hicieron en la universidad: robots regando flores y recogiendo tomates. Dijo que era un experimento impresionante, pero que me sentía como un niño jugando.
Liu Huan, el profesor de su laboratorio de robótica, es mundialmente famoso, pero todos tienen una cosa en común: les gusta enseñar. Cuando era estudiante de segundo año, dos profesores acudieron a él para conversar y escucharon sus pensamientos durante una hora.
En el camino, Liu Huan me dijo que el MIT estaba celebrando su 150 aniversario. No podía creer lo que veía. No hay un ambiente de celebración en un campus tan grande y los edificios son realmente toscos, como la legendaria fábrica. No fue hasta que caminé hacia un edificio emblemático del MIT que vi dos pancartas colgadas. El nombre de la escuela grabado en este edificio es MIT, traducido literalmente como Instituto Tecnológico de Massachusetts. No hay universidad ni siquiera un colegio a nombre de la escuela. Liu Huan bromeó diciendo que el nombre de la escuela era escuela técnica o instituto técnico en China. Creo que si se ubicara en China, el MIT habría sido imprescindible durante mucho tiempo, una facultad se convertiría en una universidad y la ciencia estaría por delante de la tecnología. De lo contrario, no sería suficiente para mostrar el estado de la escuela y afectar su desarrollo.
La exposición del 150 aniversario del MIT es el punto culminante de las celebraciones del campus y se exhibe en su museo, un edificio bajo. Desafortunadamente, ese día cerró temprano y no pude entrar a visitarlo. Pero desde el exterior, no hay banderas ni pancartas coloridas, y no hay ninguna presentación en la puerta que destaque a los líderes capacitados por la escuela. El sentimiento general también es muy discreto, aunque hay hasta 76 premios Nobel en esta escuela y más de 40 en Harvard.
Las 150 piezas expuestas aquí son inventos de estudiantes del MIT, incluido el radar, la primera computadora en tiempo real, la primera prótesis, un mejor sistema de seguimiento del clima, el transistor, la fotografía estroboscópica y todo tipo de cosas. de inventos extraños que no tienen valor práctico. Realmente encaja con la naturaleza nerd del MIT tener un invento tan ridículo en exhibición para el aniversario. Porque los nerds del MIT saben que los llamados grandes inventos probablemente se conciban a partir del absurdo.
La celebración del aniversario del MIT se celebró en el Boston Exhibition Center. No hubo ambiente ni pancartas festivas. Comenzó la reunión del aniversario de la escuela y los profesores vestidos con uniformes de doctorado ingresaron solemnemente al lugar. No hubo ningún anfitrión en toda la celebración y no se presentó a ningún invitado importante que asistiera a la celebración. En sus discursos, el presidente y los profesores prestaron atención al desarrollo del MIT en los próximos 100 años.
Profesores que enseñan a estudiantes de pregrado y 40 premios Nobel.
Los resultados de la investigación académica de Harvard son muy buenos. El número de artículos sobre ciencia y naturaleza publicados en un año supera la suma de artículos publicados por todas las universidades e instituciones de investigación científica de China. Desde su creación, ha formado a 40 premios Nobel. Si tales resultados se ubicaran en China, todos pensarían que las escuelas tienen requisitos muy altos para los exámenes de los profesores. Porque en los últimos años, algunas universidades nacionales han descuidado la enseñanza de pregrado con el argumento de que los profesores necesitan dedicarse a la investigación científica, e incluso han citado ejemplos de universidades extranjeras. De lo contrario, ¿cómo podrían publicar tantos artículos y producir tantos premios Nobel?
Al observar la actitud de la Universidad de Harvard hacia la investigación académica, hay al menos cuatro características:
Primero, el cultivo del talento es el núcleo de la escuela, y la investigación académica solo sirve para el cultivo del talento. En otras palabras, el propósito de la investigación de primera clase de la escuela es cultivar talentos de primera clase. Por lo tanto, los tutores a menudo realizan investigaciones con los estudiantes para cultivar sus habilidades en la misma investigación, en lugar de darles tareas o educación y orientación.
En segundo lugar, diferentes profesores tienen requisitos diferentes y no hay una solución única para todos. En Harvard, los profesores jóvenes (profesores asistentes) están bajo una gran presión y tienen altos requisitos de investigación académica.
Este es un proceso difícil que debe experimentarse para obtener la titularidad (muchos profesores asociados son profesores titulares), se aliviará la presión de la evaluación. La escuela cree que los profesores contratados son excelentes y tienen una fuerte motivación para el desarrollo. Sus ideales y hábitos académicos los harán buscar conscientemente un mayor prestigio académico. Este requisito de profesores diferentes también refleja la ley de la investigación académica, porque la edad de 20 a 40 años es la edad de oro de la investigación académica, y los profesores jóvenes pueden dedicar más energía a la investigación académica.
En tercer lugar, el sistema de licencia académica permite a los profesores centrarse en la investigación que les interesa durante un período de tiempo y alivia su fatiga profesional. La razón por la que los profesores de las universidades estadounidenses pueden enseñar a los estudiantes y producir muchas calificaciones al mismo tiempo está estrechamente relacionada con el sistema de licencia académica. Durante la licencia remunerada de medio año o de un año, los profesores tienen tiempo relativamente concentrado para pensar sistemáticamente sobre cuestiones académicas. También pueden utilizar este tiempo para realizar intercambios académicos o publicar libros.
En cuarto lugar, en el ámbito académico de las universidades estadounidenses, los protagonistas suelen ser jóvenes, incluidos estudiantes universitarios, estudiantes de posgrado y profesores jóvenes. Quien tenga la capacidad será el orador principal del foro. Los profesores asistentes (es decir, nuestros profesores aquí) pueden enseñar doctorados, y esos profesores conocidos dedican más tiempo a la enseñanza, formando un círculo virtuoso de cultivo de talento y académico. investigación.
La Universidad sin Puerta y 100 Bibliotecas
Ir a la biblioteca es casi un curso obligatorio en las universidades, y esta vez en Harvard no es la excepción. Para mi sorpresa, la visita duró un día completo y muchas bibliotecas aún no estaban allí. Antes de venir a Harvard, había oído mucho sobre la biblioteca de Harvard, pero no pensaba mucho en ella. Incluso Andrew, un doctorado de la Escuela de Educación de Harvard a quien visité, no sabía cuántas bibliotecas tenía su escuela. Una estimación general es que hay aproximadamente 65.438+000 bibliotecas. Estas bibliotecas están dispersas por todo el campus y los edificios no son altos. Es muy conveniente para los estudiantes entrar a la biblioteca a la que quieren ir.
Por supuesto, la biblioteca de Harvard no gana por cantidad. Su rica colección de libros, su ambiente confortable y sus excelentes servicios me abrieron los ojos. En la Biblioteca Yenching, muchos académicos chinos que son estudiantes de intercambio y académicos visitantes aquí me dijeron que habían descubierto muchos materiales que no se pueden encontrar en las bibliotecas nacionales. En toda la biblioteca hay ordenadores con acceso gratuito a Internet que puedes utilizar de forma gratuita. Andrew también me llevó a ver un equipo de la biblioteca: un escáner que los estudiantes pueden utilizar de forma gratuita. Simplemente tómate un tiempo para escanear todos los libros y guardarlos en su unidad USB, luego retíralos y léelos lentamente. Esto es casi inimaginable en las universidades nacionales. A los estudiantes se les cobra una tarifa por fotocopiar libros en la biblioteca. Algunos estudiantes no estaban dispuestos a gastar dinero, por lo que en secreto arrancaron las piezas necesarias. Esto también es algo común.
En los últimos años, las bibliotecas universitarias nacionales también han experimentado grandes cambios, uno de los cuales es un gran cambio. La gran biblioteca es magnífica, pero incómoda para los estudiantes. Es una larga caminata desde el dormitorio o el edificio de enseñanza hasta la biblioteca, y es bastante laborioso encontrar los libros que necesitan. Todavía hay muchos libros que no se pueden encontrar. Además, las funciones de las bibliotecas universitarias nacionales también han cambiado silenciosamente, convirtiéndose en salas de estudio de los estudiantes. El año pasado, una biblioteca universitaria hizo estadísticas sobre la tasa de utilización de los recursos de la colección. Los resultados mostraron que la tasa de préstamo cero de los libros recién comprados era del 40% al 60% (la tasa de préstamo cero se basa en la tasa de préstamo cero de los libros nuevos en el mercado). año (número de álbum) / número total de libros nuevos en el año (número de álbum) Calculado al 100%), la situación del endeudamiento de los libros recién comprados es muy pesimista, lo que muestra cuán miserable es la situación general del endeudamiento.
A menudo se dice que los profesores y las bibliotecas son los dos recursos más importantes de una universidad. Harvard los unifica orgánicamente, mostrándonos así una imagen de una universidad con una atmósfera de aprendizaje particularmente rica. Aunque Harvard no tiene una puerta de campus, los autobuses escolares estacionan frente a los edificios de enseñanza y las bibliotecas, y ocasionalmente se escuchan bocinas de automóviles, pero no sentirá que hay mucho ruido o impetuoso aquí. Cuando entras a la biblioteca, entras al palacio del aprendizaje.
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