Análisis de opiniones sobre los niños basado en la práctica educativaLos maestros son maestros que imparten conocimientos y habilidades a los estudiantes, imparten educación ideológica y moral y cultivan la salud mental y amigos útiles. Para ser un maestro calificado, debe poseer tres condiciones, a saber, ética docente, inteligencia docente y capacidad docente. La ética docente se refiere principalmente a un carácter y personalidad moral noble, un alto sentido de responsabilidad y espíritu emprendedor; la sabiduría del docente se refiere principalmente a un conocimiento amplio, excelentes habilidades comerciales y la capacidad de pensamiento ágil del docente se refiere principalmente a la capacidad de expresarse y organizarse de manera competente; trabajo, capacidad innovadora y métodos de enseñanza y educación científica. La moral y la personalidad de los docentes juegan un papel decisivo para lograr buenos resultados educativos y docentes. La ética y la personalidad docente son más importantes para los maestros de preescolar. La educación de la primera infancia es aquella que prepara a la persona para el aprendizaje y el desarrollo y sienta una buena base para el aprendizaje y el desarrollo a lo largo de toda la vida. Todos hemos estudiado psicología de la primera infancia y sabemos que el período crítico para el desarrollo de diversas habilidades y cualidades psicológicas no intelectuales en la vida de una persona se produce principalmente en la primera infancia. Por ejemplo, alrededor de los 3 años, es un período crítico para que los niños desarrollen la autodisciplina, establezcan conciencia de las reglas, desarrollen habilidades prácticas, establezcan independencia y desarrollen atención, percepción espacial, capacidad musical y habilidades de observación. Alrededor de los 4 años es un período crítico en el que los niños comienzan a interesarse directamente por aprender conocimientos, y también es un período crítico en el que los niños comienzan a aprender idiomas extranjeros. Alrededor de los 5 años es un período crítico para que los niños dominen el concepto de números y desarrollen habilidades matemáticas integrales. También es el período de formación del lenguaje y el pensamiento lógico abstracto, así como el período de formación de la mentalidad de aprendizaje y los hábitos de estudio. Alrededor de los 6 años es un período crítico para el desarrollo de las habilidades de organización social, la creatividad y las habilidades operativas de los niños. Esto también es inseparable de las características fisiológicas de los niños pequeños. De 1 a 6 años es un período de rápido crecimiento y desarrollo del cerebro humano. Esto demuestra que como docente de preescolar, nos queda un largo camino por recorrer. La educación preescolar no es opcional. El trabajo que afrontamos es sagrado. Entonces, ¿cómo se puede llegar a ser un maestro de preescolar calificado? Necesitamos establecer un buen concepto de educación infantil. 1. Establecer buenos conceptos es el alma de los docentes, lo que afecta directamente el comportamiento educativo de los docentes y luego afecta el aprendizaje y el desarrollo a largo plazo de los niños. (1) Establecer una visión correcta de los niños 1. Los niños son personas independientes. Deben respetarse y satisfacerse los derechos legítimos, la personalidad y las necesidades básicas de los niños. Los niños, al igual que los adultos, son personas con personalidades independientes y sus necesidades deben ser respetadas y satisfechas. Los derechos humanos de los niños son la supervivencia y el desarrollo. Por lo tanto, la actitud y el método de comunicación entre maestros y niños deben hacer que los niños se sientan seguros, libres de estrés, valorados y sientan el amor y respeto del maestro. En los jardines de infancia, los profesores no deben utilizar castigos corporales ni castigos corporales encubiertos. El punto de partida del trabajo en el jardín de infancia es realizar diversas actividades garantizando la seguridad. (Por ejemplo, cuando un maestro está hablando con un niño, debe inclinarse con una sonrisa y mirar al niño. Se sentirán seguros y sentirán y experimentarán amor y respeto en los ojos, expresiones, palabras y acciones del maestro. El maestro es muy amable, por lo que reciben aliento y satisfacción.) 2. Los niños aprenden activamente y se convierten en personas independientes cuando crecen. Los niños nacen como individuos activos, con vitalidad, crecimiento, capacidad de identificar y seleccionar estímulos externos y capacidad de aprender. Son exploradores activos de su entorno. "La niñez (desde el nacimiento hasta los siete años) es el período más importante de la vida, que determinará el carácter y el carácter del niño; se deben sentar las bases de los hábitos, conocimientos y habilidades, el habla, los pensamientos, las actitudes y las emociones de una persona durante toda su vida. durante este período, este período es el período más rápido para desarrollar la inteligencia y aprender el lenguaje, y también es el período en el que es más fácil desarrollar hábitos morales (es decir, el mejor período para que los niños nazcan con la capacidad de aprender activamente). Los niños provienen de diferentes familias y viven en diferentes entornos. Sus estructuras cognitivas originales y sus niveles de experiencia son diferentes. La misma cosa o fenómeno tendrá diferentes significados para diferentes niños. Llevar a cabo el aprendizaje con sus propias necesidades e intereses. Los maestros deben comprender las necesidades e intereses de los niños, convertirse en compañeros de juego de los niños durante las actividades, jugar con los niños, observarlos, ayudarlos y dejar que los niños descubran y resuelvan problemas por sí mismos para maximizar su interés. sus necesidades, adquiera más experiencia y mejore su nivel original. Vayamos más allá de la tradicional "enseñar a los niños a aprender" y adaptemos el "aprendizaje" de los niños al modelo de "enseñanza" del maestro, dándoles a los niños la iniciativa de aprender y creando adaptación. educación Cultivar sus capacidades y enriquecer su mundo interior 3. Los niños son personas en crecimiento y tienen características cognitivas únicas. Las características cognitivas de los niños son diferentes a las de los niños en edad escolar y, lo más importante, a las de los adultos. : La comprensión de los niños sobre las cosas se ve directamente afectada por el interés. Son activos en el aprendizaje de cosas que les interesan, pero no están dispuestos a aprender cosas que no les interesan.
El interés es el mejor maestro y la motivación interna para inspirar el entusiasmo de las personas por aprender. Por lo tanto, los maestros deben convertir lo que enseñan en las necesidades de los niños, despertar su interés y estimular el deseo de los niños de explorar y aprender. (Deje que los niños sepan cómo ahorrar agua. La maestra dijo que hay muchos lugares en China donde se puede beber todo tipo de agua... que no es lo que nuestros niños han experimentado. Sin experiencia de vida, la maestra tiene que diseñar un Trama de actividad. La pequeña gota de agua está llorando, él está buscando. Mamá se ha ido... la tubería de agua sigue llorando. Deje que el niño recoja las lágrimas en la tubería de agua y vea cómo funciona. lavar toallas, limpiar el piso, reparar la tubería de agua, etc.) *Experiencia directa: los niños sus características de edad determinan que su comprensión de las cosas sea perceptiva, concreta y vívida, y su pensamiento muchas veces requiere la ayuda de la acción. Deben comprender las cosas a través de cosas y materiales, por lo que necesitan maestros que vean el problema desde la perspectiva del niño de acuerdo con sus necesidades, creen un ambiente adecuado para el niño, proporcionen materiales ricos, dejen que el niño aprenda a través de operaciones y acepten sus Puntos de vista, opiniones y niveles cognitivos, incluso si son incorrectos, necesitan que el maestro les dé la orientación correcta en este momento. 4. Los niños tienen grandes diferencias individuales, y cuanto más pequeños son, mayores son las diferencias. Las diferencias en las personalidades de los niños generan diferencias en las necesidades, lo que hace que sus necesidades de seguridad, nuevas experiencias y actividades sean muy diferentes. Artículo 5 de los Principios Generales del "Esquema": "La educación preescolar debe respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar las reglas del desarrollo físico y mental de los niños y las características de aprendizaje, utilizar los juegos como actividades básicas, prestar igual atención a la educación, prestar atención a las diferencias individuales y promover el desarrollo de la personalidad de cada niño ". Maestros Es necesario brindar orientación y evaluación de las diferencias individuales, proporcionar contenidos de aprendizaje para que los niños elijan y promover el desarrollo integral con sus propias características y diferencias. Deje que cada niño continúe desarrollándose al nivel original. Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la inteligencia humana incluye la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia espacial, la inteligencia corporal-kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia interpersonal, la inteligencia autoconsciente y la inteligencia del observador natural. El desarrollo de estas ocho inteligencias es desigual. El entorno de vida y el origen cultural de cada persona provocan diferencias individuales. Los profesores deben cultivar la personalidad independiente de los niños aceptando al mismo tiempo las diferencias. (Descubra sus ventajas, dé afirmación, elogio y aliento, y anímelo a compensar sus deficiencias. (2) Establecer un concepto científico de la educación infantil temprana 1. La educación infantil temprana sienta las bases para el desarrollo de los niños a lo largo de toda su vida. Artículo 2 general de Esquema: La educación preescolar es la base La educación es una parte importante de la etapa fundamental de la educación escolar y la educación permanente en mi país. Todos los tipos de jardines infantiles en zonas urbanas y rurales deben partir de la realidad e implementar una educación de calidad de acuerdo con las condiciones locales. una base sólida para el desarrollo permanente de los niños. En otras palabras, la educación preescolar es la etapa temprana de la vida. En esta etapa, debemos prepararnos para el aprendizaje y el desarrollo permanente de una persona. La forma de "enseñar y aprender" no es enseñar a aprender, sino dejar que los niños disfruten aprendiendo y aprendan estos grandes objetivos y valores educativos. Un aprendizaje feliz significa que los niños están interesados en aprender y sienten que aprender es. Es algo feliz: si se cultiva el interés de los niños por el aprendizaje en la primera infancia y se desarrollan buenos hábitos de estudio, entonces los niños tendrán un aprendizaje y un desarrollo permanentes. La comprensión del aprendizaje enfatiza la capacidad de adquirir conocimientos y explorar y resolver problemas. Cuando una persona aprende a aprender, puede seguir utilizando estos métodos para buscar conocimientos desconocidos y resolver nuevos problemas que surgen constantemente. 2. El papel de la educación es despertar y promover el aprendizaje y cultivar cualidades beneficiosas para toda la vida. , debemos darnos cuenta claramente de que el maestro no pretende aprender de los niños, ni tampoco saber exactamente qué enseñarles, cuándo enseñar y qué enseñar. "contar" y "enseñar directamente", sino explicar y demostrar a los niños paso a paso mediante ejemplos o experimentos operativos. El maestro debe ser un apoyo y colaborador en las actividades de aprendizaje de los niños. En los jardines de infancia se enfatiza el proceso de educación. Los resultados de la educación son integrales e inspiradores, y los juegos son la forma básica de actividad. Las actividades educativas basadas en el cultivo de intereses prestan atención al desarrollo de la experiencia emocional y las tendencias de actitud de los niños. La selección del contenido educativo debe estar cerca de la vida de los niños. , y elegir alimentos y temas que les interesen a los niños para reflejar "respetar los deseos, satisfacer necesidades y cultivar intereses y actitudes". El concepto de "habilidad" Por ejemplo: educación generativa 3. La vida cotidiana es una especie de educación. Las actividades docentes del jardín de infantes y las actividades educativas del jardín de infantes van de la mano y se reemplazan entre sí. La "enseñanza" de los maestros y el "aprendizaje" de los niños son necesarios. Penetrando en todos los aspectos de la vida diaria de los niños, esta es la característica de la enseñanza. de jardín de infantes.