1. Enseñanza en el aula basada en la investigación con los estudiantes como cuerpo principal.
Las dos clases de historia únicas que tomé dejaron una profunda impresión en el autor.
De él también se pueden aprender las características de la educación estadounidense.
1. La lección de historia en discusión
Escuchamos una lección de historia en el Metropolitan Learning Center.
Esta es una escuela que atrae al público. El maestro es un maestro destacado en los Estados Unidos y los estudiantes están en el noveno grado (equivalente a los estudiantes del tercer grado en China).
El profesor tiene un fuerte control sobre el aula. Controla muy bien toda la clase y guía a los estudiantes para que participen activamente. El ambiente del aula es muy activo.
Completamos una clase completa con la profesora, e incluso el colegio nos pidió que a mitad del camino cambiáramos de aula para continuar la visita, pero no estábamos dispuestos a irnos.
El tema de esta lección es "¿Qué es bueno"
¿Pregunta? "(¿Cómo hacer buenas preguntas?).
Tan pronto como surgió la pregunta, el profesor de la misma clase no pudo evitar preguntar en voz baja: "¿Es esta una clase de historia? "En ese momento, el maestro planteó la hipótesis de una situación: si conocieras a una persona que emigró de China hace muchos años, ¿qué preguntas te gustaría hacerle? ¿Qué tipo de preguntas son buenas? El maestro pidió a cada estudiante que escribiera cinco preguntas. .
Después de escribir, nos comunicamos en parejas y luego en clase. Los estudiantes levantaron la mano y hablaron con entusiasmo.
En ese momento, nos dimos cuenta de que el profesor consideraba el conocimiento histórico como un. pregunta. No pudimos evitar aplaudir.
Luego, el profesor pidió a los estudiantes que resumieran las reglas de las preguntas. Los estudiantes primero las escribieron de forma independiente y luego las discutieron. Después de la discusión, el maestro se los entregó a todos. Una hoja de papel resume los cuatro principios básicos de las preguntas.
Desde plantear preguntas específicas hasta resumir los métodos y reglas de las preguntas, la exploración en el aula es en profundidad. paso a paso, lo que nos atrae profundamente.
p>Luego, la profesora planteó una nueva pregunta: “¿Qué es una pregunta cerrada y qué es una pregunta abierta? "Pida a los estudiantes que clasifiquen las preguntas que acaban de hacer por tipo.
Las preguntas cerradas son preguntas que solo responden "sí" o "no", y las preguntas abiertas son preguntas que requieren explicación.
El profesor también pidió a los estudiantes que encontraran una pregunta de cada una de las dos categorías y la convirtieran.
Los estudiantes tuvieron una acalorada discusión y se apresuraron a presentar sus propios tipos de preguntas y cómo cambiarlas. discutiendo sobre qué pregunta era mejor. Bueno, * * * apareció en la clase.
A continuación, el profesor pidió a los estudiantes que "seleccionaran las preguntas más importantes e interesantes que consideren más importantes e interesantes".
Los estudiantes "salieron corriendo" y llenaron la pizarra grande
Justo cuando pensábamos. Estaba por terminar la clase, la maestra hizo otra pregunta: “¿Por qué crees que estos temas son más importantes? "¡El toque final es realmente mágico!
Este nivel se basa en la materia y es más alto que la materia.
No se trata solo de la aplicación del conocimiento de la materia, sino también de la formación. de la capacidad de pensamiento de los estudiantes
Las preguntas de investigación a lo largo de la clase están interconectadas y sublimadas capa por capa. El enfoque de la enseñanza es cultivar la capacidad de "dejar que los estudiantes aprendan a hacer preguntas", para que puedan hacerlo. participe en investigaciones independientes y colisiones de pensamiento una y otra vez. Aprenda qué son las preguntas valiosas y cómo formularlas.
Esto sienta una buena base para los estudios de secundaria de los estudiantes e incluso para su pensamiento y expresión independientes en el futuro.
Es diferente de las clases de historia. ¡Las lecciones de historia del juego son inolvidables!
2. También vale la pena estudiar las lecciones de historia del juego. >Estamos juntos. Conocí a este increíble maestro Mark en una de las mejores escuelas secundarias privadas con una historia de 100 años. Después de graduarse de Yale en 1975, el Sr. Mark enseñó aquí durante más de 40 años. La carrera docente le ha dado al Sr. Mark sus propios puntos de vista y comprensión de la enseñanza de la historia. Lo que nos presenta es otra forma de enseñanza.
El tema de esta clase es "El comercio mundial temprano y su impacto". impacto de la sociedad moderna”.
Los estudiantes completan el aprendizaje en el aula a través de juegos y debates.
Primero, los estudiantes jugaron un juego de rol para simular el comercio internacional desde finales de 2017 hasta principios de 2008.
Los estudiantes desempeñan el papel de comerciantes, compradores y funcionarios de aduanas, negociando entre ellos, comprando y vendiendo.
En este proceso, los estudiantes deben comprender las reglas comerciales de su función, pasar por los procedimientos de despacho de aduanas y también considerar factores como tormentas o piratas que pueden encontrarse durante el transporte. Gana el equipo que pueda ganar dinero transportando toda la mercancía.
Luego, todos se sentaron juntos para analizar y discutir.
El Sr. Marks indicó a los estudiantes que leyeran un artículo en línea sobre el apoyo del Sr. Yale a la trata de esclavos y les pidió que pensaran en cómo se relacionaba el artículo con su juego y que hablaran sobre cómo era jugar. juego.
Los estudiantes expresaron sus opiniones con entusiasmo. Algunos estudiantes piensan que los empresarios harán lo que sea necesario para obtener ganancias, por lo que deben realizar órdenes comerciales. Algunos estudiantes cuestionaron este artículo que criticaba a Yale, preguntando ¿cómo sería Estados Unidos hoy si personas como Yale no hicieran estas transacciones vergonzosas? Como resultado, los estudiantes inmediatamente se opusieron, creyendo que el nuevo mundo en ese momento era demasiado malvado para comerciar con esclavos y que no les importaba la moralidad para ganar dinero.
En ese momento, el profesor Mark preguntó en el momento adecuado: ¿Qué opinas de los empresarios en ese momento? ¿Qué pasaría si la trata de esclavos se excluyera del comercio general? .....¡Feliz debate!
En mi opinión, los juegos de simulación inmersivos permiten a los estudiantes pensar en una época específica y con una identidad específica, descubrir y hacer muchas preguntas con ideas independientes e incluso altos niveles de pensamiento, mostrando un fuerte pensamiento dialéctico, divergente. Las cualidades de pensamiento y pensamiento crítico son notables.
Pero el señor Mark no quedó satisfecho. Quería que los estudiantes descubrieran el impacto del comercio internacional temprano en la cultura y el mundo actual, pero los estudiantes no lograron este objetivo preestablecido durante la discusión, por lo que decidió usar otra lección para diseñar nuevas situaciones y continuar jugando para permitir a los estudiantes Encuentre el problema usted mismo.
El profesor Mark cree que los profesores deben dar a los estudiantes espacio para pensar y no esperar que encuentren problemas rápidamente. Los estudiantes deben pensar durante un período de tiempo y los maestros deben esperar pacientemente, brindarles altas expectativas y respeto, y permitirles convertirse en pensadores independientes y aprendices de por vida.
2. Análisis de las características de la enseñanza en el aula de secundaria estadounidense
1. El propósito de la enseñanza es que los estudiantes aprendan a aprender, aprendan a aprender y aprendan a pensar.
Dewey dijo en la sección "La educación es crecimiento" de "Democracia y educación": "La educación no debe detenerse después de que una persona abandona la escuela.
A los ojos de los profesores estadounidenses, El propósito de la enseñanza es que los estudiantes puedan aprender y desarrollarse bien sin un maestro.
Por lo tanto, en el aula, nunca nos hemos encontrado con el Maestro Kankan. El aprendizaje, el pensamiento independiente y el aprendizaje cooperativo son igualmente importantes.
Después de que el maestro plantea las preguntas de investigación, los estudiantes primero deben completar los ejemplos de las lecciones de forma independiente, luego discutir en grupos, incluso si solo hay seis o siete estudiantes, se dividirán en tres grupos para la comunicación con toda la clase. /p>
Aquí, dejar que los estudiantes aprendan a aprender, aprendan a aprender y aprendan a pensar es el objetivo más alto de la enseñanza, y el nivel de participación de los estudiantes es el criterio principal para medir la calidad de una clase.
La educación estadounidense presta especial atención a cultivar la conciencia de los problemas y el pensamiento crítico de los estudiantes, y a cultivarlos para que formen una actitud científica y escéptica saludable, estableciendo así una personalidad sólida de autoestima, confianza en sí mismos y confianza en sí mismos.
2. El "aula invertida" es enseñanza.
También hemos estado explorando el "aula invertida" en los últimos años
cuando todavía estamos luchando por saber si. Cómo "voltear" y cómo "voltearlo" apropiadamente, el "aula invertida" en los Estados Unidos ha sido durante mucho tiempo la norma en la enseñanza.
El maestro Mark cree que la mayor dificultad en el "aula invertida" es permitir.
Lo más importante es estimular las dudas y la confusión de los estudiantes y estimular su curiosidad.
Por lo tanto, los profesores deben desarrollar recursos curriculares y proporcionar a los estudiantes información histórica. Los materiales para la investigación, especialmente materiales históricos, la creación de situaciones y el uso de juegos y otros métodos de enseñanza interesantes y que cambian con frecuencia permiten a los estudiantes descubrir los problemas primero.
Los estudiantes obtendrán una gran sensación de logro en este proceso y tendrán un mayor interés en el problema.
Finalmente, el profesor proporciona los materiales de lectura correspondientes para que los estudiantes se den cuenta repentinamente y regresen a la verdad histórica.
En Estados Unidos, los profesores no enseñan con "libros de texto", ni siquiera utilizan "libros de texto" para enseñar. Los libros de texto son sólo un tipo de material de lectura.
Además, el desarrollo de recursos curriculares requiere de la profesionalización del profesorado. Los profesores de historia de las escuelas secundarias estadounidenses pueden profundizar en algunos temas y enseñar solo historia estadounidense o solo historia mundial.
Por otro lado, podemos decir que somos “omnscientes y omnipotentes” en política, economía y cultura.
3. Otras características resaltan las condiciones nacionales y los conceptos educativos estadounidenses.
En primer lugar, preste atención a la evaluación del proceso y a las pruebas abiertas.
Los cuestionarios, la escritura integral, las notas de lectura, el desempeño en representaciones de roles y discursos, y la calidad del pensamiento al hacer y responder preguntas son la base para que los maestros evalúen el desempeño académico de los estudiantes.
El autor vio un examen de historia con dos preguntas de ensayo, cada una de las cuales contenía de dos a tres puntos de vista. Todas son preguntas abiertas y especulativas que requieren que los estudiantes expresen sus opiniones independientes.
En segundo lugar, concede gran importancia a la lectura y la escritura.
Estados Unidos de América
Los estudiantes de secundaria leen mucho más que los estudiantes en China. Antes de la clase, debes leer libros de texto grandes y gruesos y escribir notas de lectura y preguntas. El docente también distribuirá materiales de lectura y hojas de tareas de estudio; al final de cada unidad hay un escrito completo. Ya sea en las clases de humanidades o ciencias, los estudiantes suelen escribir un ensayo.
En tercer lugar, docencia en clases reducidas y clases gratuitas.
La enseñanza en clases pequeñas facilita enormemente la atención y orientación de los profesores a cada estudiante en clase, y mejora enormemente la participación de cada estudiante en el aula.
Aquí cada profesor tiene su propia aula fija, y los alumnos no tienen clases administrativas, sino que todos tienen su propio horario de clases personalizado.
En cuarto lugar, la alta tecnología significa apoyo y disposiciones prácticas y personalizadas en el aula.
Las aulas estadounidenses tienen ventajas obvias en la configuración del hardware, y se ha convertido en la norma que los profesores utilicen software, sistemas o análisis de datos para la enseñanza y la gestión. La distribución del aula a menudo depende del contenido de enseñanza del profesor.
Por ejemplo, para un curso optativo relacionado con la familia, el maestro organizará el aula en una cocina grande; la primera mitad de muchas aulas son mesas y sillas, y la segunda mitad es un área experimental, logrando así una perfecta integración de experimentación y enseñanza; las mesas y sillas del aula se pueden combinar según sea necesario para facilitar a los estudiantes la realización de diferentes tareas.
Al reflexionar sobre las clases de historia de las escuelas secundarias estadounidenses, no puedo evitar pensar en la comprensión que tenía un filósofo de la educación: “Olvídate de todo lo que aprendes en clase, y lo que queda es la educación”.
Parece un juego. El aula modernizada ha dotado a los estudiantes de pensamiento independiente, espíritu crítico, pensamiento libre y personalidad sólida.
Después de ingresar al aula estadounidense, el autor tiene un profundo conocimiento de las ideas y medidas de enseñanza de la educación secundaria en mi país en esta etapa.
La enseñanza de la escuela secundaria de mi país debe aprovechar plenamente los conceptos y métodos de educación y enseñanza occidentales, y llevar a cabo una mayor exploración y práctica para fortalecer el desarrollo de los recursos curriculares, formar un sistema de recursos curriculares único, innovar los modelos de enseñanza en el aula, y explorar métodos de enseñanza científicos y eficientes.