Interpretación de los estándares curriculares de las Unidades 1 y 2 del Curso Obligatorio 1 de Geografía de Secundaria
Capítulo 1 El Planeta Tierra
Sección 1 La Tierra en el Universo
Estándar de la lección: Describe el entorno cósmico en el que se encuentra la Tierra y utiliza información para explicar que la Tierra es un planeta ordinario y especial en el sistema solar
Análisis estándar de la lección: El El entorno cósmico en el que se encuentra la Tierra se refiere a la Tierra como un planeta. El entorno cósmico central puede entenderse tanto desde el nivel macro como desde el micro. A nivel macro se refiere a la posición de la tierra en el sistema celeste, y a nivel micro se refiere a la posición de la tierra en el sistema solar. El propósito de comprender el entorno cósmico en el que se encuentra la Tierra no es aprender sistemáticamente conocimientos astronómicos, sino sentar las bases para comprender que la Tierra es un planeta ordinario pero especial del sistema solar. Entre los nueve planetas del sistema solar, la Tierra es simplemente un miembro ordinario en términos de masa, volumen, movimiento, etc. Sin embargo, la existencia de vida, especialmente vida inteligente avanzada, hace de la Tierra un miembro especial del sistema solar. Obviamente, el requisito clave de este "estándar" es por qué la Tierra es apta para que sobreviva la vida. Para explicar el motivo de la existencia de vida en la Tierra, no sólo debemos analizar las condiciones de la propia Tierra y del espacio interplanetario, sino también analizar las condiciones del espacio interestelar. La "norma" limita las características especiales de la Tierra al ámbito del sistema solar, implicando que puede haber planetas con vida fuera del sistema solar. De hecho, los humanos han estado trabajando duro para encontrar "alienígenas" y han descubierto decenas de planetas fuera del sistema solar que pueden tener vida.
Según los requisitos de esta "norma", los estudiantes deben ser capaces de utilizar información relevante para explicar las características comunes y especiales de la tierra. Esta información incluye datos comparativos de los nueve planetas del sistema solar, un mapa de la posición de la Tierra en el sistema solar y las condiciones de la propia Tierra.
Sección 2: El impacto del Sol en la Tierra
Estándar del curso: Describe brevemente el impacto del Sol en la Tierra
Análisis del estándar del curso: El Requisitos de esta parte del estándar del plan de estudios. Es "una exposición de la influencia del sol sobre la tierra". En realidad, esto es una extensión de la sección anterior, utilizando el sol como caso para ilustrar mejor el impacto del entorno cósmico en la Tierra. La explicación del impacto del sol en la tierra se centra principalmente en el impacto de la radiación solar en la tierra y el impacto de la actividad solar en la tierra. El énfasis en la enseñanza debe estar en su impacto en los seres humanos. Para explicar el impacto de la radiación solar y la actividad solar en el medio ambiente terrestre, es necesario aclarar las principales características y leyes de la radiación solar y la actividad solar. Además, dado que el impacto de la radiación solar y la actividad solar en el medio ambiente terrestre es demasiado amplio, se puede explicar en forma de casos.
Sección 3 El movimiento de la Tierra
Estándar del curso: Análisis de la importancia geográfica del movimiento de la Tierra
Análisis estándar del curso: El movimiento de la Tierra y su importancia geográfica es un módulo obligatorio 1. La importante teoría básica del contenido es de gran importancia para el aprendizaje del conocimiento sobre el entorno natural. Este "estándar" requiere que los estudiantes asciendan del nivel de comprensión al nivel de comprensión de las leyes y causas. El movimiento de la tierra incluye dos formas: rotación alrededor del eje terrestre y revolución alrededor del sol. Para analizar la importancia geográfica del movimiento de la Tierra, es necesario comprender las leyes del movimiento de la Tierra. La rotación y la revolución de la Tierra ocurren al mismo tiempo. Los dos movimientos se superponen y se sintetizan en el movimiento de la Tierra. Por tanto, conviene prestar atención a la relación entre la rotación y la revolución de la Tierra, y evitar analizar un determinado movimiento de forma aislada. La importancia geográfica de la rotación de la Tierra proviene principalmente de la generación del día y la noche, la sustitución del día y la noche y la generación de la hora local. Finalmente, se analiza en detalle la división de las zonas horarias. Se analiza principalmente mediante la lectura de imágenes, y los puntos de conocimiento relacionados se superponen. A medida que avanzan las capas, la rotación y revolución de la tierra forman un ángulo amarillo-rojo, que determina el movimiento de retorno del punto solar directo en la superficie de la tierra, lo que resulta. en cambios en la altura del sol al mediodía y en la duración del día y la noche, formando así las cuatro estaciones y las cinco zonas. Este "estándar" requiere el análisis de la importancia geográfica del movimiento de la tierra, no sólo las causas de los fenómenos, sino también la importancia de estos fenómenos para la formación y cambios del medio geográfico y las actividades humanas, de las cuales esta última es más importante. .
Sección 4 La estructura esférica de la Tierra
Marcas de la lección: Describe la estructura esférica de la Tierra y resume las principales características de cada esfera.
Análisis del estándar del curso: este "estándar" tiene requisitos tanto explícitos como implícitos.
El requisito explícito es comprender la estructura y características de la tierra desde una perspectiva macro. La Tierra presenta una estructura circular, que se puede dividir en círculos interiores y círculos exteriores. La esfera interior incluye la corteza, el manto y el núcleo, y la esfera exterior incluye la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera. La litosfera es una capa entre la capa interior y la capa exterior, incluyendo la corteza y la parte superior del manto superior, es decir, la parte de roca sólida que se encuentra por encima de la astenosfera. El requisito implícito de esta "norma" es comprender la composición del entorno natural, que también es un requisito fundamental. El tema de este módulo es "El medio ambiente natural y su impacto en las actividades humanas". Después de conocer "La Tierra en el Universo", una pregunta básica que se enfrenta es "¿Qué es el medio ambiente natural?". "Estándar" utiliza la comprensión de "entorno cósmico - tierra - entorno natural" para comprender la composición del entorno natural basándose en una comprensión macroscópica de la estructura esférica de la Tierra, es decir, colocando el entorno natural en la estructura esférica de la Tierra en un espacio. escala saber.
El entorno natural puede entenderse tanto a nivel macro como micro. Desde un nivel macro, según las investigaciones de la geografía física moderna, el entorno natural se refiere al sistema de la superficie terrestre, que está compuesto por los cuatro círculos principales de la litosfera, la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera. Los humanos somos parte de la biosfera. Desde un nivel micro (si se implementa en una determinada región), el entorno natural se compone de rocas, accidentes geográficos, suelo, clima, hidrología, biología y otros elementos.
Desde la perspectiva de la relación entre las personas y la tierra, y el verbo de acción "estándar" en este artículo es "hablar" (requisitos más bajos), no es necesario tener un conocimiento profundo de cada uno. círculo, sino captar sus principales características y contenidos estrechamente relacionados con las actividades humanas. Sobre la base del entorno natural, los seres humanos han creado un entorno humanista (también llamado entorno social) a través de actividades a largo plazo. El entorno natural y el entorno humanista juntos constituyen el entorno geográfico. Se puede observar que el alcance espacial del entorno geográfico es coherente con el entorno natural.
Capítulo 2 La atmósfera en la Tierra
Sección 1 Movimiento atmosférico causado por frío y calor desiguales
Lección estándar: Usar diagramas para ilustrar el proceso de calentamiento de la atmósfera
Análisis del estándar del curso: Aunque este "estándar" es corto, requiere mucho contenido. Desde una perspectiva integral de varios "estándares" relacionados con la atmósfera, este "estándar" se puede comprender a partir de los siguientes aspectos. En primer lugar, como componente del entorno natural, la "atmósfera" en los "estándares" se refiere a la atmósfera inferior, cuya altura no supera la tropopausa. En segundo lugar, para comprender el calentamiento de la atmósfera, necesitamos aclarar la fuente del calor atmosférico, es decir, la fuente de energía que provoca el movimiento atmosférico. La radiación solar es la fuente fundamental de calor de la atmósfera, y la radiación superficial subyacente (incluidas las superficies terrestres y marinas) es la fuente directa de calor de la atmósfera. En tercer lugar, el proceso de calentamiento de la atmósfera es en realidad el proceso de conversión mutua entre la radiación solar, la radiación terrestre y la radiación atmosférica. Entre ellos, el efecto invernadero atmosférico y sus funciones son los principios básicos que deben destacarse. Cuarto, aprender el proceso de calentamiento de la atmósfera sienta las bases para comprender el movimiento atmosférico. Por lo tanto, la circulación térmica atmosférica es otro principio básico que es necesario explicar. La circulación termodinámica atmosférica es el resultado del calentamiento desigual de la atmósfera. El calentamiento desigual de la atmósfera se debe principalmente a diferencias de latitud en la radiación solar y diferencias en las propiedades térmicas de la superficie subyacente. El calentamiento desigual de la atmósfera es la causa principal del movimiento atmosférico, y la circulación térmica atmosférica es la base teórica para comprender muchos tipos de movimiento atmosférico. Todo, desde la circulación de islas de calor urbanas hasta la circulación atmosférica global, puede explicarse mediante el principio de circulación termodinámica atmosférica. En quinto lugar, para conocer y explicar el proceso de calentamiento atmosférico, es necesario tomar prestados algunos diagramas esquemáticos, como diagramas del efecto invernadero atmosférico, diagramas de formación de la circulación termodinámica atmosférica, etc.
Sección 2 Cinturones de presión y cinturones de viento
Estándar de la lección: Dibuje un diagrama esquemático de la distribución de los cinturones de presión y cinturones de viento globales, y describa los patrones de distribución y movimiento de los cinturones de presión y Cinturones de viento y su impacto en la influencia del clima.
Análisis del estándar del curso: Este "estándar" se centra en la circulación atmosférica global y su impacto en el clima. La circulación atmosférica global es una de las formas importantes de movimiento de materiales e intercambio de energía en el entorno natural y desempeña un papel importante en la formación y desarrollo del entorno natural (influencia sobre el agua, el calor, los accidentes geográficos, el clima, etc.).
Hay siete zonas de presión y seis zonas de viento en todo el mundo. Para comprender la formación y distribución de estas bandas de presión y bandas de viento, lo mejor es explicarlas a través de tres círculos de circulación. Hay dos fundamentos para comprender la circulación de tres círculos: uno es la circulación térmica de la atmósfera y el otro es la formación del viento y el cambio de dirección del viento.
La causa directa de la formación del viento es la fuerza del gradiente de presión horizontal, y la dirección del viento cerca del suelo es el resultado de la acción simultánea de la fuerza del gradiente de presión, la fuerza de fricción y la fuerza de desviación geostrófica. La "norma" se centra en la formación de cinturones de presión atmosférica y de viento en la superficie terrestre, y no impone requisitos sobre la presión del aire y la dirección del viento en altitudes elevadas en la circulación de tres círculos. La circulación de tres círculos es un modelo ideal suponiendo que la superficie terrestre es uniforme. De hecho, la distribución de las bandas de presión y de viento cerca de la superficie es discontinua y forma centros de presión. Sobre la base de la circulación de tres círculos también se deben entender las condiciones reales de presión a nivel del mar y del viento para conectar la teoría con la práctica.
El cinturón de presión del aire y el cinturón de viento también se mueven periódicamente con las estaciones a lo largo del año. La razón fundamental es el movimiento de retorno del punto solar directo. Por lo tanto, el diagrama del modelo general o diagrama esquemático muestra la distribución promedio de los cinturones de presión y los cinturones de viento en todo el mundo. En base a esta situación, los cinturones de presión y los cinturones de viento generalmente se mueven hacia el norte en verano y hacia el sur en invierno.
A partir de la distribución y el movimiento de los cinturones de presión y los cinturones de viento, y de factores superpuestos como la ubicación del mar y la tierra y las superficies subyacentes, se forman los complejos y diversos climas del mundo. Esta es la comprensión básica que los estudiantes necesitan formar. Se puede dar una explicación detallada del impacto de la distribución y el movimiento de las zonas de presión y de viento en el clima a través de ejemplos en lugar de describir sistemáticamente las causas de los tipos de clima. Buenos ejemplos del impacto de la distribución de las zonas de presión y los cinturones de viento en el clima son el clima de selva tropical (controlado por cinturones de baja presión ecuatoriales durante todo el año) y el clima oceánico templado (controlado por cinturones occidentales durante todo el año); Mejores ejemplos son el clima de sabana (el control alternativo del cinturón de vientos alisios y el cinturón de baja presión ecuatorial), el clima mediterráneo (el control alternativo del cinturón de alta presión subtropical y el cinturón occidental) y el clima monzón del suroeste (el viento alisio del sureste se mueve hacia el norte a través del ecuador en verano y se ve afectado por la superficie de la tierra La fuerza de desviación afecta la desviación), etc.
De acuerdo con los requisitos de este "estándar", los estudiantes deben poder leer y dibujar con competencia diagramas esquemáticos de la distribución y el movimiento estacional de las zonas de presión global y las zonas de viento.
Sección 3 Sistemas meteorológicos comunes
Estándar del curso: Utilice mapas meteorológicos sencillos para analizar brevemente las características de los sistemas meteorológicos, como la alta presión frontal y la baja presión.
Análisis estándar del curso: Los mapas meteorológicos son algo con lo que los estudiantes y futuros ciudadanos a menudo entrarán en contacto en la sociedad moderna. Este "estándar" está diseñado para permitir a los estudiantes leer y analizar de forma sencilla mapas meteorológicos y explicar los cambios climáticos.
Los mapas meteorológicos son imágenes profesionales que se utilizan para reflejar las condiciones climáticas y pronosticar cambios climáticos, que involucran varios tipos de frentes, vaguadas y vaguadas de baja presión, crestas y crestas de alta presión, líneas de corte y otros sistemas climáticos. Lo que la gente suele encontrar son simples mapas meteorológicos que se reproducen en programas de televisión. Este "estándar" se refiere a este tipo de mapa meteorológico simple. Los sistemas meteorológicos requeridos son principalmente frentes comunes (incluidos frentes fríos y frentes cálidos), baja presión (incluidas las vaguadas de baja presión) y alta presión (incluidas las crestas de alta presión). centrarse únicamente en el mapa meteorológico del nivel del mar. Aquí no se requieren mapas meteorológicos de gran altitud.
Las características de varios sistemas climáticos se pueden analizar desde los aspectos de temperatura, presión del aire, humedad (incluidas las precipitaciones), viento, etc., para sintetizar aún más las condiciones climáticas controladas por cada sistema climático; aclarar el movimiento del sistema meteorológico antes y después Los cambios climáticos son la clave para usar mapas meteorológicos para analizar las condiciones climáticas y hacer pronósticos meteorológicos.
Aprender sobre sistemas meteorológicos, especialmente frentes, requiere la introducción del concepto de masas de aire, sin embargo, para otros conceptos (como ciclones y anticiclones), el "estándar" no los requiere. para simplificar el conocimiento. Al comprender este "estándar", también debemos prestar atención a las siguientes cuestiones: en primer lugar, debemos partir de las necesidades diarias de las personas y evitar aumentar la dificultad del conocimiento, en segundo lugar, debemos prestar atención a los principales sistemas meteorológicos que afectan a nuestro país; y poder realizar ampliaciones apropiadas junto con ejemplos climáticos relevantes, como frentes. En tercer lugar, las diferentes regiones deben prestar atención a la comprensión de los sistemas climáticos importantes que afectan la región, como el frente cuasi estacionario de Kunming en Yunnan. -Meseta de Guizhou.
Sección 4 Cambio Climático Global
Estándar del curso: Con base en información relevante, explicar el impacto del cambio climático global en las actividades humanas.
Análisis del estándar del curso: Este "estándar" es un desarrollo en profundidad del "estándar" anterior y tiene como objetivo conocer el impacto de los cambios en las condiciones naturales en las actividades humanas. Los seres humanos realizan actividades relativamente estables en función de determinadas condiciones naturales. Sin embargo, las condiciones naturales siempre están cambiando.
La acumulación de cambios débiles a largo plazo ha provocado cambios relativamente obvios en las condiciones naturales, afectando así los patrones de actividad estables que los humanos han formado. El "estándar" estipula que el cambio climático global se utiliza como ejemplo para ilustrar el impacto de los cambios en las condiciones naturales sobre las actividades humanas.
A medida que el calentamiento global ha atraído una atención generalizada en todo el mundo, el cambio climático global también se ha convertido en un área de frontera de investigación para los geógrafos en los últimos años. Para reflejar los nuevos resultados de la investigación geográfica y conectar estrechamente con los problemas ambientales que enfrenta la humanidad, los estándares curriculares han seleccionado el contenido del cambio climático global. A juzgar por los requisitos de este "estándar", el enfoque del aprendizaje no es el cambio climático global en sí, sino considerar el cambio climático global como un hecho objetivo y explorar su impacto en las actividades humanas. Por lo tanto, al estudiar este "estándar", no es necesario analizar las causas del cambio climático global, sino comprender a través de datos que el clima global ha ido fluctuando y cambiando y mostrando un cierto ciclo de cambio. Lo mejor es brindar datos sobre el cambio climático en tres escalas de tiempo: período geológico, período histórico y época moderna, para que los estudiantes puedan tener una comprensión integral del cambio climático global. Al mismo tiempo, también se debe proporcionar información relevante sobre el entorno geográfico y las actividades humanas para analizar el impacto del cambio climático global en el entorno geográfico y las actividades humanas.
Cabe señalar que el cambio climático global no puede entenderse en un sentido estricto como calentamiento global. Se menciona el calentamiento global como respuesta al aumento de la temperatura en los últimos años, y se enfatiza el impacto de las actividades humanas. El cambio climático global tiene que ver con la evolución del entorno geográfico. Los "estándares" requieren aprender sobre el cambio climático global, con el propósito de que los estudiantes vean correctamente las causas del calentamiento global. Es decir, el fenómeno actual del calentamiento global en sí es una manifestación normal del cambio climático global. un impacto en la tendencia al calentamiento natural.