En el estudio y el trabajo, todos estarán expuestos a la tesis en mayor o menor medida. La tesis es un tipo de investigación realizada en varios. campos académicos para describir ensayos académicos razonables sobre resultados de investigación. Hay muchas cosas a tener en cuenta al escribir un artículo. ¿Estás seguro de que puedes escribirlo? El siguiente es un documento que recopilé para usted sobre el papel de la capacitación para el desarrollo de la calidad del deporte en la escuela secundaria en el cultivo de la calidad integral de los estudiantes. Bienvenidos a leer, espero que les guste.
Resumen: En el concepto de enseñanza tradicional, los profesores suelen poner el rendimiento académico de los estudiantes en la posición principal de la enseñanza en el aula, y es fácil ignorar el cultivo de la calidad de los estudiantes. En base a esto, la enseñanza de educación física en la escuela secundaria también es diferente de la enseñanza tradicional. La enseñanza actual no sólo cultiva las buenas cualidades físicas de los estudiantes, sino que también los alienta a persistir en los deportes.
Palabras clave: deportes de secundaria; formación para el desarrollo de la calidad; calidad integral;
La formación para el desarrollo de la calidad se adhiere al concepto educativo con la educación de calidad propugnada por la nueva reforma curricular como núcleo, cambiando la concepto de educación tradicional El método de enseñanza egocéntrico implementa resueltamente el principio educativo de "tomar a los estudiantes como sujeto de aprendizaje" para alentar a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender. Los estudiantes de secundaria se encuentran en una etapa de largo plazo de desarrollo físico y psicológico. El contenido de la formación de expansión será relativamente rico e interesante en comparación con el contenido de la enseñanza en el aula formal.
Primero, configure los proyectos de expansión correspondientes para mejorar el espíritu de equipo de los estudiantes.
Los estudiantes de secundaria se encuentran en un período crítico de desarrollo físico y mental. Los profesores de educación física no solo deben cultivar la buena condición física de los estudiantes y aprender las habilidades físicas correspondientes, sino también llevar a cabo la capacitación de desarrollo de calidad correspondiente basada en las características psicológicas de los estudiantes para fortalecer la calidad psicológica de los estudiantes. Debido a la fuerte presión para ingresar a la educación superior en todo momento, los estudiantes de secundaria no tienen una comprensión profunda del espíritu de trabajo en equipo y la conciencia del trabajo en equipo. En base a esto, los profesores de educación física de secundaria deben combinar el contenido de la enseñanza, organizar adecuadamente la capacitación de expansión correspondiente durante el proceso de enseñanza y llevar a cabo una capacitación de expansión específica con el tema del espíritu de equipo. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a agruparse en grupos razonables, promover que los estudiantes formen un buen espíritu de equipo durante el trabajo en equipo y mejorar su conciencia del trabajo en equipo. Los profesores deben comprender plenamente las características de personalidad y la base física de los estudiantes al formar equipos para garantizar que no haya una gran brecha de energía entre los grupos; de lo contrario, es posible que el entrenamiento de expansión no logre los resultados esperados. [1]
Por ejemplo, tomando como ejemplo la enseñanza del baloncesto, los profesores deben enseñar a los estudiantes los movimientos básicos del baloncesto mientras los guían para mejorar su sentido de honor colectivo y espíritu de equipo a través de actividades razonables de cooperación en equipo. El baloncesto es un deporte de equipo y la habilidad individual sin duda puede ser una buena ventaja. Sin trabajo en equipo, será difícil lograr el éxito final. Al enseñar habilidades de regate, los profesores pueden primero explicar a los estudiantes los movimientos básicos y los puntos clave del regate, y guiarlos para que practiquen. Una vez que los estudiantes dominen los movimientos básicos del regate, los maestros pueden ayudar a agrupar a los estudiantes según sus habilidades de coordinación física. Los equipos pueden trabajar juntos para completar la actividad "Dribble Relay". Entre ellos, el equipo con el menor tiempo de uso se convertirá en el campeón final. Debido a que los nervios motores y la coordinación motora de cada persona son muy diferentes, los estudiantes pueden compensarse entre sí mediante el trabajo en grupo. Este método de enseñanza no sólo puede mejorar las habilidades personales de los estudiantes, sino también completar la tarea final a través del trabajo en equipo, mejorando la confianza en sí mismos y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes.
En segundo lugar, enriquecer y ampliar el contenido de la formación para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje independiente.
Los estudiantes de secundaria siempre enfrentan una enorme presión para ingresar a las escuelas superiores. Los profesores de educación física de la escuela secundaria deben hacer un uso razonable de los deportes para aliviar la presión de aprendizaje de los estudiantes, utilizar contenidos de entrenamiento de expansión ricos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar en deportes y permitirles aprender en un ambiente de clase relajado y divertido. Los cursos de educación física tradicionales utilizan la enseñanza de conocimientos únicos como método de enseñanza central, es decir, solo se enseñan habilidades físicas. Esto hará que los estudiantes pierdan gradualmente el interés por los deportes. Por lo tanto, los profesores de educación física de la escuela secundaria pueden organizar la capacitación de expansión correspondiente basada en las características de personalidad y la base física de los estudiantes de secundaria, enriquecer el contenido de la capacitación, estimular el interés de los estudiantes en los deportes, alentar a los estudiantes a aprender más activamente y aliviar la atmósfera tensa en la enseñanza en el aula. y permitir que los estudiantes formen una buena alfabetización física. [2]
Por ejemplo, al enseñar contenido relacionado con "baloncesto", los profesores pueden guiar a los estudiantes de secundaria para que aprendan baloncesto. El contenido no es más que lanzar la pelota, driblar, pasar, disparar y tres. -escalones de bandejas. Los profesores pueden enriquecer razonablemente el contenido didáctico de las clases de baloncesto basándose en el contenido docente normal y en función de los intereses de los estudiantes.
Antes de que comience la clase, los profesores deben guiar a los estudiantes para que realicen ejercicios sencillos de calentamiento.
Los profesores pueden recopilar vídeos de calentamiento de jugadores profesionales de baloncesto (NBA), editarlos y mostrárselos a los estudiantes. Basados en el amor de la mayoría de los estudiantes por los juegos de baloncesto profesionales, estos videos atraen naturalmente la atención de los estudiantes. Entonces, el profesor podría descubrir que los niños y las niñas ven el baloncesto de manera diferente. A los niños básicamente les gusta el baloncesto. Sólo algunas chicas están interesadas en el baloncesto. En base a esto, los profesores pueden agregar algunas habilidades de baloncesto llamativas para atraer el interés de diferentes grupos de personas. Por ejemplo, para los niños, el maestro puede explicar habilidades de baloncesto como "dar la vuelta", con demostraciones de acción y explicaciones para las niñas, el maestro puede explicar habilidades de baloncesto como "girar la pelota". Esta habilidad no requiere mucha fuerza física y la habilidad en sí tiene cierto atractivo para las niñas. De esta manera, los profesores llevan a cabo una formación de expansión de acuerdo con los intereses de los estudiantes, lo que no sólo puede estimular el interés de los estudiantes por los deportes, sino también permitirles practicar deportes activamente de forma independiente.
En tercer lugar, los profesores deben dar a los estudiantes una evaluación científica y razonable después de la formación de expansión.
En la enseñanza de educación física bajo el modelo de enseñanza tradicional, los profesores a menudo se toman a sí mismos como el cuerpo principal, impartiendo conocimientos a los estudiantes paso a paso y ayudándolos a absorberlos. Es fácil pasar por alto el rendimiento académico de los estudiantes. Los estudiantes permanecen en un estado de aprendizaje pasivo durante mucho tiempo, lo que no favorece el desarrollo físico y mental. Sobre esta base, los profesores primero deben actualizar sus propios conceptos educativos, adherirse al concepto educativo de "tomar a los estudiantes como sujetos de aprendizaje", establecer razonablemente una formación de desarrollo de calidad y ajustar y optimizar constantemente el contenido de la formación en función de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. Los maestros siempre deben prestar atención a la absorción de conocimientos por parte de los estudiantes después de la enseñanza, realizar evaluaciones oportunas, científicas y razonables del desempeño académico de los estudiantes, ayudarlos a comprender su propio progreso de aprendizaje y desempeño académico de manera oportuna y mejorar su confianza en sí mismos.
Por ejemplo, al enseñar baloncesto, los profesores pueden descubrir que diferentes estudiantes tienen diferentes intereses en el baloncesto y los resultados del aprendizaje serán muy diferentes. Los maestros deben establecer tareas de aprendizaje basadas en la base física y la capacidad de coordinación física de los estudiantes. La dificultad de las tareas debe ser gradual para que los estudiantes con diferentes bases físicas puedan adaptarse, de modo que cada estudiante pueda obtener una buena experiencia en el aula. Los maestros deben evaluar a los estudiantes de manera oportuna después de que hayan aprendido una determinada habilidad, reconocer sus esfuerzos y alentarlos a continuar con sus esfuerzos. Los docentes no sólo deben evaluar las calificaciones finales de los estudiantes, sino también evaluar científica y racionalmente sus esfuerzos, habilidades y logros en el trabajo en equipo, para que los estudiantes puedan mejorar en todos los aspectos.
Cuatro. Conclusión
En resumen, los profesores de educación física de secundaria deben integrar una formación de desarrollo de calidad en la enseñanza real. Los estudiantes de secundaria siempre enfrentan una enorme presión para ingresar a las escuelas superiores. Los profesores de educación física deben ayudar a los estudiantes a estirarse y relajarse durante el ejercicio, y mejorar la alfabetización física de los estudiantes mientras adquieren ciertas habilidades deportivas.
Referencia verbal (abreviatura de verbo)
[1] Miao Hongwei. Aplicación de la formación para el desarrollo de la calidad en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria [J Track and Field, 2019(08):75-76.
[2] Zhang Zhang. Investigación sobre el papel de la formación para el desarrollo de la calidad en la enseñanza de educación física en escuelas superiores de formación profesional [J]. Ciencia y tecnología del deporte contemporáneo, 2018, 8 (21): 114, 116.
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