Microlección experimental 33 de la edición de educación científica de la escuela primaria
Micro lección experimental de la edición de educación científica de la escuela primaria (Nanchang Qingshan Lake Cai Lin proviene del original de primera línea) (experimento exploratorio)
La indagación es un proceso en el que los profesores guían a los estudiantes con preguntas, y los estudiantes se comunican de forma independiente, interactúan y cooperan, hacen preguntas de múltiples partes y buscan respuestas.
La ciencia es un sistema de conocimiento ramificado que refleja las leyes objetivas de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. La actuación principal es: buscar patrones a partir de hechos y sacar conclusiones.
Objetivo: cambiar el aspecto general de las clases de ciencias en las escuelas primarias y hacer que a todos los estudiantes les gusten las clases de ciencias y se enamoren de la ciencia.
En tercer grado
1. Observación del artículo P54 (prestar atención a varias formas de elogio)
Propósito: Comprender el artículo.
1. Introducción: Pregunta: ¿Qué país y quién inventó el papel por primera vez? (Los cuatro grandes inventos son la brújula (Estados en Guerra), la pólvora (Dinastía Tang) y la imprenta de tipos móviles (Bisheng, Dinastía Song del Norte).
a: La fabricación de papel fue inventada por el chino Cai Lun durante el siglo XIX. Dinastía Han del Este.
P: ¿Qué tipos de papel hay?
Respuesta: papel para tareas, papel para libros, servilletas, papel higiénico, papel para bordes, papel de arroz, cartón, papel A4. , papel corrugado, papel kraft, etc.
Características: Pregunta: ¿Cuáles son las características del papel? (Guía de preguntas)
Respuesta: Puedo escribir, doblar, absorber agua. , corta papel, empaca, dibuja y hunde
P: ¿Qué puedes ver con una lupa (Usa una lupa para observar colectivamente)
Respuesta: Hay pequeños. agujeros en la superficie del papel y fibras en los bordes rasgados.
3. Contacto: P: ¿De qué material está hecho el papel?
Respuesta: madera, bambú, heno, etc.
P: Hay 7 mil millones de personas en la Tierra y todos usan papel. ¿Qué pasa si usas mucho papel? muchos árboles y bambúes, lo que dañará el medio ambiente.
Conclusión: Entonces, ¿qué debemos hacer?
Respuesta: Proteger el medio ambiente y ahorrar papel. Pregunta: ¿Alguna pregunta científica?
Verbo (abreviatura de verbo)
2. Los altibajos de los materiales en el agua P57
Propósito: Comprender los altibajos Bajadas de materiales
Introducción: Preguntas y respuestas (adivina la subida y bajada): madera (flotadores), papel (fregaderos), metal (fregadero), plástico (fregadero), caucho (fregadero), cerámica. (fregadero), ladrillos (fregadero), papel encerado (colgado), huevos, papas saladas (colgadas, flotantes), fruta (grande)
P: ¿Cuáles son los objetos que cuelgan en el agua (orientación del maestro? )
Respuesta: Protozoos, algas, bacterias, papel encerado, etc.
2. Equipos: materiales sumergibles y flotantes, fregaderos, agua (Grupo). p>P: ¿Qué bloque es más pesado, rojo, amarillo o azul?
Respuesta: El azul se hunde, el rojo cuelga,
Experimento: Pregunta: Cómo hacer el experimento. ? (Primero discuta los pasos experimentales en grupos)
Respuesta: Pasos: 1. Llene el fregadero con agua; coloque el material ondulante en el agua.
Maestro; : ¿Iniciar el experimento paso a paso, tomar notas y sacar una conclusión?
Respuesta: Conclusión: lavabos azules, colgantes rojos y flotadores amarillos
4. : ¿Pueden los sólidos subir y bajar, pero los líquidos y los gases pueden subir o bajar?
Respuesta: Sí. Cuando se vierte aceite en un vaso con agua, el aceite se hundirá primero y luego flotará.
2. Las partículas grandes en el aire se hundirán debajo.
P: ¿Se hundirán los objetos pesados? (Depende de la gravedad específica del objeto)
: No necesariamente un tronco grande flotará; un barco grande flotará (porque hay aire dentro)
Pregunta: ¿Tiene alguna pregunta científica?
Resumen del verbo. .
3. Propiedades del aire P79
Objetivo: Conocer el aire.
1. Introducción: Pregunta: ¿Es visible el aire? ¿Cuáles son las propiedades del aire? (Orientación)
Respuesta: Gas incoloro, inodoro, no tóxico y transparente.
2. Equipo: vaso de precipitados, bola de papel, fregadero, agua.
P: ¿Qué otras propiedades tiene el aire? Hoy exploraremos: ¿El aire ocupa espacio?
Respuesta: Adivina: ¿Dónde ocupa espacio el aire?
3. Experimento: Profesor: El grupo discute los pasos experimentales en voz baja y el representante responde.
Respuesta: Paso: 1. Use un fregadero para llenar el agua; 2. Introduzca la bola de papel en el fondo del vaso. 3. Coloque el vaso boca abajo en el fregadero. 4. Coloque el vaso en posición vertical nuevamente y observe el fenómeno.
Profesor: ¿El grupo comenzará el experimento paso a paso, tomará notas y sacará conclusiones?
Respuesta: La bola de papel no está mojada. Conclusión: el aire ocupa espacio.
4. Inflación: Pregunta: (Haz un dibujo) ¿Qué significa cuando dos globos están en equilibrio y uno está inclinado hacia el otro lado?
Respuesta: Significa que el aire tiene calidad.
P: ¿Qué significa que la jeringa se puede presionar y rebotar cuando se suelta?
Respuesta: El aire es comprimible y se vuelve elástico después de la compresión.
P: ¿Qué dicen las notas aleteantes?
Respuesta: El aire fluirá, el aire caliente fluirá suavemente hacia arriba y el aire frío fluirá hacia abajo. El aire en movimiento es viento.
P: Los aviones y los cohetes pueden volar hacia el cielo. Esto muestra la naturaleza del aire.
Respuesta: El aire tiene retroceso. (Fuerza de reacción)
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
4. Uso de la balanza P82
Objetivo: Aprender a utilizar una balanza.
1. Introducción: Pregunta: ¿Sabes dónde se utiliza la balanza?
Respuesta: Hospitales, laboratorios, productos farmacéuticos, industrias químicas, investigaciones científicas y otros lugares.
P: ¿Por qué utilizar una báscula?
Respuesta: La masa del objeto se puede captar con mayor precisión.
2. Equipo: balanza, pesas, pinzas, código de gancho, dinamómetro, objetos pequeños. (Unidad: gramos, 1 Newton = 100 gramos)
Conocer balanza: (explicación) código de movimiento, tuerca, puntero, peso, dinamómetro, objeto izquierdo y código derecho.
Profesor: Comenten en voz baja los pasos para utilizar una báscula y el representante del grupo responderá.
Respuesta: Pasos: 1. Nivele la balanza y nade hacia la izquierda cero; 2. Ajuste la tuerca para que el puntero esté en el centro; 3. Utilice pinzas para agregar pesas a las escalas izquierda y derecha; (de pequeño a grande) 4. Ajuste el código perdido para equilibrarlo. La masa de un objeto es la escala del peso más el código errante.
3. Experimento: Pregunta: ¿Cuánto pesa un estuche de tela? Adivina primero, experimenta después.
Respuesta: Supongo: 100g.
Profe: Inicia el experimento paso a paso, toma notas y saca conclusiones.
Respuesta: Conclusión: La caja de lápices es de 100g.
Cuarto, ampliación: Maestra: ¿Cuánto pesan las llaves y los libros con balanza?
Respuesta: 10g de llaves y 20g de libros.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
Estudiantes de tercer grado y menores
1. Uso del termómetro P42
Propósito: Aprender a usar un termómetro.
1. Introducción: Pregunta: Hay cuatro vasos de agua con diferentes temperaturas. ¿Cuál es el juicio exacto?
Respuesta: Utiliza un termómetro.
P: ¿Qué es la temperatura? ¿Qué quieres decir?
Respuesta: El grado de calor o frío de un objeto se llama temperatura, expresada en grados Celsius (c).
Equipo: termómetro, termómetro de agua, termómetro, vaso y agua.
P: El mercurio del termómetro es venenoso. ¿Qué debo hacer al usarlo?
Respuesta: Manipular con cuidado. (Precaución)
P: ¿Qué tipo de termómetro se utiliza para medir la temperatura del agua?
Respuesta: Termómetro de agua.
3. Experimento: Pregunta: Discuta los pasos experimentales en voz baja y el representante hablará. (Anímelo)
Respuesta: Pasos: 1. Manipule con cuidado 2. Remoje la vacuola en agua 3. Levante la cabeza;
Profe: Mide la temperatura del agua fría en el vaso y comienza el experimento.
Respuesta: 12C.
4. Ampliar: P: ¿A qué más debo prestar atención cuando uso un termómetro?
Respuesta: No se puede superar el rango máximo de medición.
P: ¿Qué más?
Respuesta: Sostenga la parte superior del termómetro y tome una lectura cuando la columna de líquido no suba, baje o salga del agua.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
2. Medición de la temperatura del agua P46
Objetivo: comprender el descenso de la temperatura del agua.
1. Introducción: Pregunta: En la última clase aprendimos a usar un termómetro. ¿Cuáles son los métodos?
Respuesta: 1. Manejar con cuidado; 2. Burbuja en agua 3. Mirar hacia arriba.
P: Entonces, ¿cómo utilizar un termómetro para medir la caída de temperatura de una taza de agua caliente?
Respuesta: Se puede medir periódicamente, una vez cada 2 minutos.
Equipamiento: termómetro, vaso, termo, agua caliente, cronómetro, cubitos de hielo, sal.
Pregunta: ¿La temperatura del agua baja rápidamente primero y luego lentamente?
Respuesta: Adivina: primero rápido y luego lento.
3. Experimento: Profesor: Discute los pasos experimentales en voz baja y representa las respuestas.
Respuesta: Pasos: 1. Vierta agua a 70-60°C en el vaso; 2. Coloque el termómetro con la burbuja hacia abajo en el agua durante 30 segundos.
Profe: Haz un test cada 2 minutos, haz un registro y comienza el experimento.
Respuesta: Fenómeno: La temperatura es 65°c 57°c 51°c 47°c 45°c.
El tiempo empieza 2 4 6 8
Conclusión: El descenso de temperatura del agua es: primero rápido y luego lento.
4. Ampliar: Pregunta: ¿A qué temperatura se congela el agua?
Respuesta: (Utilice un termómetro para medir el hielo en el vaso) 0℃.
P: ¿Bajará la temperatura si hay demasiada sal en el hielo?
Respuesta: (Prueba de sal) bajará.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Cinco: Resumen.
3. Métodos de aceleración de la evaporación del agua P55
Objetivo: Dominar el método de aceleración de la evaporación del agua.
1. Importación: Pregunta: La ropa mojada que queda en casa se ha secado. ¿A dónde se fue el agua?
Respuesta: Evaporado.
P: ¿Qué es la evaporación?
El proceso de convertir el agua en vapor se llama evaporación.
Equipamiento: Lámpara de alcohol, cuchara, vaso, agua y cerillas.
P: ¿Cuáles son algunas formas de acelerar la evaporación del agua? (Guía de preguntas)
Respuesta: calentar, aumentar la velocidad del viento, aumentar el área y secar el aire.
P: ¿Cómo experimentar con la calefacción?
Respuesta: Llena una cuchara con agua y hornéala en una lámpara de alcohol.
3. Experimento: Profesor: Pasos de discusión grupal, respuestas representativas.
Respuesta: Pasos: 1. Encienda la lámpara de alcohol; 2. Llene el agua con una cuchara y hornee en la lámpara de alcohol; 3. Observe el fenómeno.
Profe: Comienza el experimento, envuelve el mango de la cuchara con papel y responde la conclusión.
Respuesta: Cuando sale gas blanco, el calentamiento puede acelerar la evaporación.
4. Ampliación: Pregunta: ¿Cómo probar otros métodos para acelerar la evaporación?
Respuesta: Aumenta la velocidad del viento: Utiliza un secador de pelo para mojar tu cabello y se secará fácilmente.
Aumenta el área: utiliza platos grandes y pequeños para contener cantidades iguales de agua. Los platos grandes son más fáciles de secar.
Secado al aire: El aire en el norte es seco y la ropa se seca con facilidad.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
4. Propiedades de los imanes P64
Objetivo: Comprender las propiedades de los imanes.
1. Introducción: Pregunta: ¿Qué formas tienen los imanes?
Respuesta: Forma de barra, forma de herradura, círculo, forma irregular.
P: ¿En qué lugares de tu vida utilizas imanes?
Respuesta: Puerta del frigorífico, pizarra magnética, estuche magnético, pestillo de puerta, etc.
Equipo: varillas, herraduras, imanes redondos e irregulares, clips, compás, alfileres y cordel.
P: ¿Cuáles son las características de los imanes? (A través de experimentos y orientación)
Respuesta: Puede atraer hierro, magnetizar (conducir electricidad) y puede penetrar objetos. Tiene dos polos y la fuerza magnética entre ellos es grande, pero no hay magnético. fuerza en el medio. (Sur S, Norte N) Como los polos se repelen entre sí, a diferencia de los polos que se atraen, se pueden guiar y la superposición aumentará la fuerza magnética.
3. Experimento: Profesor: El experimento grupal demuestra que el experimento comienza y queda registrado.
Respuesta: Pasos: 1. Utilice una barra magnética para atraer el clip (atraer el hierro, conducir la electricidad, penetrar) 2. Atraiga clips en ambos extremos y en el medio, y use una brújula para determinar los polos magnéticos. 3. Use dos barras magnéticas para realizar experimentos de repulsión y atracción. 4. Los imanes circulares superpuestos aumentarán la fuerza magnética;
4. Ampliación: Pregunta: ¿Cómo se llamaba la brújula durante el Período de los Reinos Combatientes?
Respuesta: Se llama Sina. (Guía del mango de la cuchara)
P: ¿Cómo hacer una brújula sencilla? (El norte es el polo sur geomagnético y el sur es el polo norte geomagnético)
Respuesta: La aguja magnetizada está atada con un alambre delgado en el medio para guiarla.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
En cuarto grado
1, Veleta P9
Propósito: Aprender a hacer una veleta sencilla.
1. Introducción: Pregunta: ¿Cuál es la dirección del viento?
Respuesta: La dirección del viento.
P: ¿Qué significa todas las direcciones?
R: Este, sur, oeste, norte, noreste, sureste, noroeste y suroeste.
Equipamiento: cartulina, tijeras, pajitas, pegamento transparente, alfileres, lápices con goma de borrar.
Profesor: Comenten en grupos los pasos para hacer una veleta y respondan las preguntas.
Respuesta: Paso: 1. Corta el cartón en forma de flechas. 2. Fije ambos extremos de la pajita insertada con pegamento transparente. 3. Inserte un alfiler a través del punto medio de la pajita en el borrador del lápiz.
3. Producción: Maestro: Inicie la producción en grupos, preste atención a la división del trabajo y la cooperación, y no tire basura.
Estudiante: Conviértete en una veleta paso a paso.
Profe: Tenga cuidado de no insertar el alfiler demasiado apretado.
4. Expansión: Dividir: alinearse afuera con una veleta y ir al patio de juegos a medir la dirección del viento.
Respuesta: (Espera para medir) El viento hoy sopla del noroeste.
P: ¿Cuál es la velocidad aproximada del viento?
Respuesta: (Según el movimiento de las hojas) Nivel 2.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo). (Exterior)
2. ¿Cómo se disuelve la sustancia P25 en agua?
Objetivo: Comprender la disolución del permanganato potásico en agua.
1. Introducción: Pregunta: ¿Qué objetos se pueden disolver en agua?
Respuesta: Sal, azúcar, vinagre, alcohol, pegamento, etc.
P: ¿Quieres saber cómo se disuelven los objetos en el agua?
Respuesta: ¡Sí!
2. Equipo: ocho juegos de viales de permanganato de potasio, cucharillas, vasos de precipitados y agua.
P: ¿Cómo es el permanganato de potasio?
Respuesta: Negro-violeta, granular, como el carbón.
Profesor: El permanganato de potasio es un desinfectante, un producto químico que se utilizó por primera vez en las escuelas primarias. El grupo discute y responde los pasos experimentales para disolver el permanganato de potasio.
Respuesta: Paso: 1. Llene el vaso con agua; 2. Utilice una cuchara pequeña para poner un poco de permanganato de potasio en el agua. 3. Observe el fenómeno.
Experimento: Profesor: Inicia el experimento paso a paso, presta atención a la observación y expresa el fenómeno.
Respuesta: El líquido violeta se esparce como una nube.
P: ¿Cómo disolver el permanganato de potasio depositado en el fondo de la taza?
Respuesta: Remueve con una cuchara pequeña.
4. Ampliar: Pregunta: ¿Cómo se disuelven la sal y el azúcar en agua?
Respuesta: El líquido de niebla blanca se esparce lentamente.
P: ¿Se pueden disolver líquidos y gases en agua? ¿Por favor da un ejemplo?
Respuesta: En parte sí. Como vinagre, vino y aire, refrescos, etc.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
3. Disolución rápida y lenta P31
Objetivo: Comprender el método de aceleración de la disolución.
1. Introducción: Pregunta: Si agregas un poco de sal al agua, la sal se disolverá rápidamente; ¿agregar más sal disminuirá la velocidad?
Respuesta: Se ralentizará.
P: ¿Qué es la saturación?
Respuesta: Ya no se puede disolver. (La disolución llega al límite)
Equipo: vaso de precipitado, agua, sal, varilla de vidrio, lámpara de alcohol, cerillas, trípode.
P: ¿Cuáles son algunas formas de acelerar la disolución? (Guía de preguntas)
Respuesta: Revuelva, agite, triture, caliente, agregue solvente.
3. Experimento: Pregunta: Cuando la disolución de la sal alcanza la saturación, ¿se puede utilizar el método anterior para acelerar la disolución?
Respuesta: Mezclar, agitar, triturar y agregar disolvente puede acelerar la disolución.
P: ¿Qué tal calentar con una lámpara de alcohol? (Experimento grupal)
Estudiante: (Experimento) Coloca el vaso de agua saturada con sal sobre un trípode y hornéalo con una lámpara de alcohol.
Respuesta: La sal precipitada se disuelve, lo que puede acelerar la disolución.
4. Ampliación: Pregunta: ¿Cuántos gramos de sal se pueden disolver en 100 ml de agua?
Respuesta: Unos 36 gramos.
P: ¿Se evaporarán juntas la sal y el agua?
Respuesta: No, serán separados.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
4. Uso de la lámpara de alcohol P37
Objetivo: Entender cómo utilizar correctamente la lámpara de alcohol.
1. Introducción: Pregunta: ¿De qué partes se compone una lámpara de alcohol?
Respuesta: Lámpara tetera, alcohol, mecha, mecha de llama, llama interior, llama exterior y portalámparas.
P: ¿Cuáles son las características del alcohol?
Respuesta: La desinfección y la esterilización son fáciles de quemar y evaporar.
Equipamiento: lámpara de alcohol, cerillas, vaso de precipitado, agua, trípode.
Maestro: La temperatura de la llama de la lámpara de alcohol: la llama exterior es de 1000 ℃, la llama interior es de 800 ℃ y el centro de la llama es de 500 ℃...
P: Según las características de la lámpara de alcohol, comenta los pasos para utilizarla y responde.
Respuesta: Pasos: 1. Abra el portalámparas; 2. Utilice una cerilla para inclinar la mecha de abajo hacia arriba; 3. Caliéntela en una llama externa; 4. Cúbrala con el portalámparas; recógelo y cúbrelo nuevamente.
3. Experimento: Profesor: Sigue los pasos correctamente. (Experimento)
P: ¿Cómo calentar el agua en el vaso de precipitados? Observa el fenómeno.
Respuesta: Pon un poco de agua en el vaso del trípode, enciende la lámpara de alcohol y ponla debajo.
P: ¿Cuál es el fenómeno?
Respuesta: Sale gas blanco y se calienta el agua.
4. Ampliar: Pregunta: ¿Se puede encender con una lámpara de alcohol? ¿Por qué?
Respuesta: No, porque el alcohol es inflamable y peligroso.
P: ¿Puedes apagar una lámpara de alcohol con la boca?
Respuesta: No, el alcohol es volátil y fácil de quemar.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
Cuarto grado y menores
1. Electricidad estática generada por fricción P2
Objetivo: Comprender el fenómeno de la electricidad estática.
1. Introducción: Pregunta: Al frotar un bolígrafo de plástico en tu cabello, ¿puedes coger un pequeño trozo de papel (cargado positivamente)?
Respuesta: (Experimental) Sí.
P: Utiliza un peine de plástico para peinarte. ¿Puedes chupar pequeños trozos de papel? (El cabello tiene carga positiva)
Respuesta: (Experimento) Sí.
Equipo: bolígrafos de plástico, peines de plástico, productos de lana, globos, hilo.
P: ¿Frotar un globo con productos de lana producirá electricidad estática?
Respuesta: Adivina: Se generará electricidad estática.
P: ¿Cómo frotarlo?
Respuesta: Frota un lado del globo repetidamente.
3. Experimento: Pregunta: ¿Qué pasará si frotas un globo cerca de tu cabello con un producto de lana? (En grupos)
a: Espeluznante.
P: ¿Cuáles son los cargos sobre los globos y el cabello?
Respuesta: El globo está cargado negativamente y el cabello está cargado positivamente.
4. Ampliación: Pregunta: ¿Qué otros fenómenos estáticos hay en la vida?
Respuesta: La fricción de la ropa de nailon producirá chispas. Si te deslizas por un tobogán de plástico de nailon, tus manos se entumecerán.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
2. Circuito Simple P7
Objetivo: Comprender circuitos simples.
1. Importación: P: ¿Cuántos voltios tiene una batería grande? ¿Cuántos voltios tiene la bombilla? ¿Cuántos voltios tiene la electricidad industrial?
Respuesta: 1,5V, 220V, 380V.
P: ¿Cuántos voltios tiene el alto voltaje? ¿Cuántos voltios tiene un rayo? ¿Cuántos voltios representarían una amenaza para la vida humana?
Respuesta: 1000 a 5000 voltios, 10000 voltios, 38 voltios.
Equipo: batería, clip de batería, cable, interruptor, pequeña lámpara, portalámparas.
Maestro: dibuje un diagrama de circuito en serie-paralelo y explique:
Conexión en serie: conecte el cable rojo positivo al interruptor, luego conecte dos cuentas de lámpara pequeñas en serie y luego conecte el cable verde al polo negativo superior. Presione el interruptor y las pequeñas cuentas de la lámpara se iluminarán.
Conexión en paralelo: Conecte los dos cables rojos del polo positivo a los dos interruptores, luego conéctelos a dos bombillas pequeñas respectivamente, y luego conecte los dos cables verdes al polo negativo. Cualquiera que sea el interruptor que se presione, qué pequeña bombilla se encenderá.
Estudiantes: Los estudiantes vuelven a contar los métodos de conexión en serie y en paralelo; adivinan: presionan el interruptor y la bombilla se encenderá.
Experimento: Profesor: Iniciar el experimento grupal. Si tiene alguna pregunta, levante la mano.
Los experimentos de los estudiantes son guiados individualmente por los profesores, primero en serie y luego en paralelo.
Pulsa el interruptor y la bombilla se encenderá.
4. Extensión: Salud: Tres baterías están conectadas en serie, sin interruptor y las pequeñas cuentas de la lámpara son muy brillantes.
Maestro: La corriente es demasiado alta y las pequeñas perlas de la lámpara son fáciles de explotar. Preste atención a la seguridad.
Profesor: Dibujar el esquema eléctrico del laboratorio.
Estudiante: Ve a casa y dibuja un diagrama de circuito doméstico.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
3. Germinación de Semillas P32
Objetivo: Comprender la germinación de las semillas.
1. Introducción: Pregunta: ¿Qué tipo de semillas debo elegir?
Respuesta: Semillas grandes y completas.
P: ¿Cuáles son las dos condiciones principales para la germinación de las semillas?
Respuesta: Temperatura y agua. (Remojo, tierra, aire, luz solar)
2. Equipo: soja, vaso de precipitados, tierra, fertilizante de basura, agua para remojo por un día.
Pregunta: ¿Cómo hacer germinar las semillas?
Respuesta: Llena un vaso con tierra, entierra las semillas de soja en la tierra fértil y riégalas.
P: ¿A qué profundidad se deben enterrar las semillas?
Respuesta: Aproximadamente 1,5 cm.
Experimento: Profesor: Inicia el experimento en grupos para ver qué grupo de soja germinará. Si tiene alguna pregunta, levante la mano. (La germinación tarda unos cinco días)
Estudiantes: Para que sus semillas germinen, los estudiantes harán preguntas y el maestro deberá responderlas con paciencia.
4. Ampliación: Pregunta: Si haces experimentos en casa, ¿qué semillas plantarás?
Respuesta: Habas y judías mungo.
P: ¿Cómo debo manipular las semillas antes de plantarlas?
Respuesta: Remojar las semillas. (1-2 días)
P: ¿Tiene alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
4. Varios métodos de almacenamiento de alimentos P55
Objetivo: Comprender cómo se almacenan los alimentos durante mucho tiempo.
1. Introducción: Pregunta: ¿En qué circunstancias los alimentos son propensos al moho?
Respuesta: En condiciones cálidas y húmedas.
P: ¿Se pueden comer alimentos con moho?
Respuesta: No.
Equipamiento: pescado fresco, pescado seco, conservas, frutas y verduras.
P: ¿Qué se debe hacer para evitar que los alimentos se enmohezcan?
Respuesta: Baja temperatura, secado, vacío.
P: ¿Cuáles son las formas de almacenar los alimentos?
Respuesta: Congelación, secado, encurtido, enlatado, etc.
3. Experimento: Pregunta: ¿Huele igual la fruta fresca que la fruta podrida? ¿Qué pasa con las verduras?
Respuesta: Diferente. Huele muy bien cuando está fresco, pero huele mal cuando está estropeado.
P: ¿Cómo encurtir pescado?
Respuesta: Quitar los órganos internos, frotar con sal por dentro y por fuera y secar al sol.
4. Ampliar: Pregunta: ¿Cómo marinar pollo y pato?
Respuesta: Igual que el pescado en escabeche.
P: ¿Cómo encurtir salsa de chile?
Respuesta: Lavar los pimientos, quitarles las semillas, picarlos en trozos pequeños, añadir sal, remover y sellar en una botella.
P: ¿Alguna pregunta científica?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).