Ensayo docente y experiencia docente 1
Este semestre, me desempeñé como profesor de matemáticas de quinto grado en la escuela. Implementé concienzudamente el plan de trabajo de educación y enseñanza escolar, cambié mi forma de pensar, exploré activamente y reformé la enseñanza. Mientras continuaba promoviendo el modelo de enseñanza en el aula de "independencia-cooperación-innovación", puse a trabajar en pequeños proyectos de investigación sobre "aprendizaje de matemáticas en conexión con". vida real" en el aula. En la enseñanza, combinamos las nuevas ideas y conceptos de los nuevos estándares curriculares con las nuevas ideas y cinco nuevos supuestos de la enseñanza de matemáticas en el aula, cambiamos nuestro pensamiento, exploramos y reformamos activamente la enseñanza y logramos buenos resultados. .
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender para que puedan sentirse exitosos y experimentar la alegría de aprender matemáticas. Los estudiantes de esta clase tienen una base deficiente al comienzo del grado. A medida que aumentan las calificaciones, aumentan los puntos de conocimiento matemático y se expande el conocimiento, los estudiantes sienten cada vez más dificultades para aprender matemáticas, especialmente cuando se enfrentan a diversos problemas de resolución. Si no puedes afrontarlo, en lo que a aprendizaje se refiere, eres más que capaz. Con este fin, la estrategia que adopto es primero hacer que los estudiantes sientan que aprender matemáticas no es difícil: durante la clase, diseño conscientemente algunas preguntas simples para que las respondan los estudiantes con dificultades de aprendizaje, les dejo realizar algunas preguntas de cálculo básico en la pizarra y anímelos a responder con valentía y anímelos en el momento adecuado, para que puedan resolver el problema sin problemas con la amable ayuda del profesor, para que sientan psicológicamente que resolver problemas matemáticos no es demasiado difícil, siempre que dominen. los métodos básicos, pueden entenderlos por analogía después de la implementación del primer enlace. El segundo paso que tomé fue darle vida al conocimiento durante las conferencias, utilizando ejemplos comunes de los estudiantes y problemas matemáticos a su alrededor con los que a menudo entran en contacto; Ejemplos y descripciones vívidas para que los estudiantes sientan que aprender matemáticas es útil y resolver problemas matemáticos. Si no lo haces bien, harás bromas y eso afectará tu futuro. Debes aprender bien las matemáticas y debes aprender. Las matemáticas están bien, y usted estará interesado en aprender matemáticas debido a sus necesidades. Después de estimular el interés de los estudiantes, lo primero que pienso es en primer lugar, prestar atención a los intereses de los estudiantes. Los problemas y ventajas de los estudiantes de una manera más detallada, y luego llevar a cabo algunas actividades matemáticas coloridas, como contar historias sobre matemáticos, realizar algunos pequeños concursos de matemáticas, cooperación grupal, evaluación de tareas, evaluación de estudiantes, etc., explorar activamente el brillo de los estudiantes. Puntos, promover la individualidad de los estudiantes, esforzarse por crear una buena atmósfera para aprender matemáticas, permitir que los estudiantes experimenten la alegría de aprender matemáticas y hacer matemáticas, y permitirles cambiar gradualmente mentalmente su aburrida impresión de las matemáticas. Varias oportunidades a menudo brindan a los estudiantes de diferentes niveles una sensación de logro, de modo que cada estudiante pueda experimentar el éxito y la felicidad de aprender matemáticas. Durante el año pasado, los resultados han sido notables: en primer lugar, los estudiantes se atreven a responder preguntas con audacia, en segundo lugar, pueden describir ideas de resolución de problemas básicamente con claridad, en tercer lugar, la precisión de las tareas ha mejorado y la situación de los exámenes también ha mejorado significativamente. .
2. Estudiar seriamente el negocio y esforzarse por mejorar la eficiencia docente de los 40 minutos de clase.
En términos de negocio, aprovecho activamente diversas oportunidades para aprender nuevos conceptos en educación y docencia, participo activamente en actividades de docencia e investigación en línea, administro cuidadosamente el contenido del blog (casos, reflexiones, historias, ensayos en enseñanza en el aula, etc.), y concentrarse en estudiar los materiales y métodos de enseñanza, preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases con seriedad y persistir en "autocargarse" para mejorar su nivel teórico empresarial. En clase, combiné los nuevos conceptos curriculares que aprendí con la situación real de la clase y trabajé duro para implementarlos en la enseñanza en el aula, con el fin de mejorar la eficiencia de la clase de 40 minutos. Después de la escuela, a menudo hablo con mis colegas sobre diversos problemas encontrados en el proceso de enseñanza, aprendo unos de otros y mejoro juntos. También escribo algunas de mis reflexiones docentes habituales y resúmenes de experiencias basadas en la enseñanza real; A partir de esto, me di cuenta de que el aprendizaje no tiene fin. Para aprovechar plenamente el papel de la enseñanza en el aula como "posición principal" y mejorar la eficiencia de los 40 minutos de clase, debemos mantenernos al día y perseverar en el aprendizaje y la exploración de nuevas teorías y nuevas prácticas en la enseñanza.
3. Combinando el cuidado de los estudiantes con requisitos estrictos, intenta que cada estudiante progrese lo máximo posible.
Sólo estando cerca de su maestro puede uno creer en sus enseñanzas. En el proceso de contacto diario con los estudiantes, no me considero un "maestro". Intento interactuar con los estudiantes en pie de igualdad, establecer una amistad profunda "como la de un amigo" y me esfuerzo por cuidar el crecimiento de cada uno. alumno.
Hable más sinceramente con los estudiantes y ayúdelos a resolver diversas confusiones en el estudio y la vida. Al mismo tiempo, frente a estudiantes traviesos individuales, también se implementan requisitos estrictos y orientación correcta para permitirles establecer un concepto correcto de honor y deshonra. La enseñanza y la disciplina en el aula son garantías importantes para mejorar la eficiencia del aula. Al enfrentarme a estudiantes de todos los niveles, tengo que cuidar de la mayoría de los estudiantes, pero también tengo que imponer requisitos estrictos a los alborotadores indisciplinados individuales. En clase, hago todo lo posible por combinar la enseñanza por niveles con tutoría individual; después de clase, emparejo a estudiantes destacados con "estudiantes con dificultades de aprendizaje" en una forma de "grupo uno" para ayudarse mutuamente y mejorar juntos. Durante el último semestre, la base originalmente débil de los estudiantes se ha consolidado gradualmente y el rendimiento académico de los estudiantes ha mejorado constantemente.
4. Resume las ganancias y pérdidas y utiliza el estímulo para luchar de nuevo.
1. Logros: Gracias a mis esfuerzos, los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen sonrisas en sus rostros, sus tareas básicamente se pueden completar a tiempo y en cantidad, y su interés en aprender ha aumentado que antes. La actitud hacia el aprendizaje también ha cambiado mucho en la inspección de calidad de la escuela primaria central en el examen final de quinto grado, mi clase se ubicó entre los mejores del mismo grado. Mi estilo de trabajo con los pies en la tierra, sincero, enérgico e innovador. Se ha ganado la confianza de líderes, colegas, estudiantes y otros. Una buena reputación entre los padres.
2. Deficiencias existentes: algunos malos métodos y hábitos de aprendizaje formados por algunos estudiantes a lo largo de los años deben estandarizarse y orientarse aún más; existen lagunas en el conocimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en los grados iniciales (oral); aritmética, multiplicación, división y otras) Afecta directamente la eficiencia y calidad de los cálculos, y el rendimiento se vuelve cada vez más evidente a medida que aumentan las calificaciones, aunque el rendimiento académico ha mejorado, todavía hay mucho margen de mejora en muchos aspectos; Los comentarios de los profesores sobre sus esfuerzos y el dominio de los conocimientos de los estudiantes (tareas, calificaciones) impacientan al profesor.
Ensayos docentes y experiencia docente 2
1. Reflexionar sobre el contenido de la enseñanza
Al enseñar, el docente primero debe determinar cuál es el contenido de la enseñanza, cómo captar los puntos clave y las dificultades, y cómo asignar el tiempo y el contenido de manera razonable. Durante el proceso de enseñanza de una clase o de una unidad, es necesario evitar el fenómeno de la interacción inarmónica entre profesores y estudiantes y la desconexión entre enseñanza y aprendizaje. A través de la reflexión posterior a la clase sobre una clase o unidad, se pueden evitar errores innecesarios y puede tener un efecto catalizador en la enseñanza del siguiente punto de conocimiento. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el capítulo "Lentes refractivas de la luz" en física de octavo grado, ajusté el orden de los materiales didácticos de acuerdo con el principio de comenzar de lo más superficial a lo más profundo y en función de las características de la capacidad cognitiva de los estudiantes. reglas en conferencias anteriores. Primero comprenda la refracción de la luz y luego aprenda sobre las lentes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente. De hecho, los libros de texto también se ajustan de esta manera cuando se revisan. Por lo tanto, una reflexión útil después de clase puede proporcionar un terreno fértil para enseñar innovación con sabiduría.
2. Reflexión sobre los métodos de enseñanza
La reflexión sobre los métodos de enseñanza es la máxima prioridad de la reflexión. Incluye si el ambiente del aula produce emociones positivas en los estudiantes, si los profesores son apasionados y si los estudiantes están entusiasmados con el aprendizaje, etc. Al mismo tiempo, también incluye cómo procesar el contenido, cómo organizar la secuencia, cómo usar el lenguaje, cómo optimizar los medios, cómo diseñar la estructura, cómo estimular los intereses de los estudiantes, cómo estructurar la comunicación profesor-alumno. , etc.
En primer lugar, debemos enfrentar a todos los estudiantes y tener en cuenta ambos extremos. La enseñanza en clase es para todos los estudiantes y puede atender a la gran mayoría de los estudiantes. La enseñanza se lleva a cabo en forma de "clase" Después de la clase, se debe enseñar a los estudiantes de forma individual y se debe mejorar a los estudiantes. con dificultades de aprendizaje debe fortalecerse.
En segundo lugar, debemos mejorar la conciencia de participación de los estudiantes. Deje que los estudiantes usen más sus manos, boca y cerebro. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y forme conceptos físicos en la etapa de secundaria: primero, se resumen y derivan sobre la base de una gran cantidad de fenómenos físicos, como el concepto de temperatura, segundo, se obtienen; a través del razonamiento deductivo basado en conceptos y leyes existentes, como el concepto de Energía. Sólo después de que los estudiantes participen activamente en las actividades docentes y experimenten plenamente los procesos de observación, análisis, razonamiento, síntesis, etc., podrán comprender plenamente la connotación y extensión de los conceptos y comprender plenamente la esencia de las leyes. puede ser realmente ejercido, reflejando su papel principal en el aprendizaje.
3. Reflexión sobre el proceso de enseñanza
Como dice el viejo refrán, "apuntar al objetivo" debe ser un comportamiento direccional y dirigido, y un proceso que requiere un pensamiento serio e incluso un gran esfuerzos.
La capacidad de expresión de los profesores, incluida la capacidad de expresión del lenguaje oral, la capacidad de expresión del lenguaje escrito y la capacidad de expresión del lenguaje corporal, es una de las habilidades básicas necesarias para los profesores. Por ejemplo, si el discurso es claro, si es interesante y contagioso, si el lenguaje corporal es amigable y natural, etc. Por lo tanto, los profesores de física deben reflexionar tanto como sea posible sobre sus presentaciones en el aula, controlar razonablemente el tono de enseñanza, adoptar una postura de enseñanza amigable y adecuada y mejorar su estilo y encanto de enseñanza.
4. Reflexión sobre el comportamiento docente
La esencia de la enseñanza es el proceso de comunicación, el proceso de diálogo y el proceso de creación conjunta en la comunicación y las actividades comunicativas. En la enseñanza de alta presión, es crucial que los profesores y los estudiantes participen en las actividades de enseñanza, que la comunicación emocional entre profesores y estudiantes sea armoniosa y que los estudiantes sientan profundamente todo el proceso de las actividades de aprendizaje y las sublimen en su propio disfrute espiritual. es crucial para el diseño Varias preguntas de adivinanza, como colocar una pelota de ping-pong en la boca de un embudo, soplar aire desde un tubo delgado hacia la pelota de ping-pong, etc., permiten a los estudiantes hacer conjeturas a partir de su experiencia diaria, y luego realice operaciones prácticas para obtener el caudal y la presión a partir de fenómenos experimentales simples. La relación mantiene a los estudiantes interesados y llenos de energía en el aprendizaje de principio a fin.
Aplicar los resultados de la reflexión a la enseñanza en el aula de manera oportuna, utilizando métodos de juego, métodos de competición y métodos de actividad para ir abriendo gradualmente el aula. La incorporación de juegos y el aumento de actividades no se quedarán atrás del progreso de la enseñanza, pero mejorarán la eficiencia y eficacia de la enseñanza debido al aumento de la participación de los estudiantes.
Ensayos didácticos y experiencia docente 3
Con el desarrollo y las exigencias de los tiempos, el valor y la orientación objetivo de la enseñanza de las matemáticas no se limita sólo a permitir a los estudiantes adquirir conocimientos matemáticos básicos y habilidades, pero lo más importante es que en las actividades de enseñanza de matemáticas, comprender el valor de las matemáticas, mejorar la conciencia de aplicación de las matemáticas, adquirir los métodos básicos de pensamiento de las matemáticas, experimentar el proceso de resolución de problemas y experimentar la enseñanza de las matemáticas en las escuelas secundarias. En la enseñanza, debemos manejar la integración equilibrada y armoniosa de las metas intelectuales y las metas de desarrollo, promover el desarrollo de los estudiantes en el proceso de adquisición de conocimientos e implementar los conocimientos en el proceso de desarrollo. Esto requiere que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje. El nuevo plan de estudios enfatiza el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica, y aboga por un estilo de aprendizaje caracterizado por "la iniciativa, la investigación y la cooperación". Las actividades de enseñanza son actividades bilaterales entre profesores y estudiantes. Se centran en los materiales didácticos, y la interacción entre las actividades de enseñanza de los profesores y las actividades de aprendizaje de los estudiantes permite a los estudiantes adquirir conocimientos, habilidades y destrezas matemáticas, desarrollar la calidad del pensamiento de los estudiantes y cultivar una conciencia innovadora. y formar buenos hábitos de estudio. En la reforma educativa, los docentes son la clave y los estudiantes el cuerpo principal. Al mismo tiempo, la mejora de las capacidades de los profesores y la mejora de las capacidades de los estudiantes se establecen gradualmente a través de la exploración práctica. Se puede ver que si profesores y estudiantes quieren desarrollarse, deben integrar la práctica y la investigación, convirtiéndola en un proceso que promueva el desarrollo de profesores y estudiantes y mejore continuamente sus habilidades, y la reflexión es una combinación efectiva de ambas. Entonces, ¿desde qué aspectos debemos implementar la construcción de un modelo reflexivo de interacción profesor-alumno?
1. ¿Se requiere hacer un breve resumen de la clase?
En la actualidad, que los profesores hablen y los alumnos escuchen se ha convertido en el método más común en la enseñanza. Para que los estudiantes reflexionen sobre el contenido de la enseñanza, no basta con escuchar. Para reflexionar debe haber contenido. Por lo tanto, los estudiantes primero deben hacer un breve resumen de la clase. Breves extractos de la clase proporcionan a los estudiantes una base para la reflexión. Los estudiantes también pueden experimentar mejor el contenido aprendido en el aula a partir de breves extractos del aula. Las actividades de aprendizaje de los estudiantes también se han convertido en comportamientos principales específicos y estratégicos, que pueden impulsar a profesores y estudiantes a llevar a cabo actividades de exploración e investigación. Es útil que los estudiantes adquieran experiencia personal en actividades de aprendizaje y mejoren la creatividad personal, por lo que breves extractos de la clase son una parte importante de la reflexión de los estudiantes.
2. Orientar a los estudiantes para que dominen los métodos de reflexión.
La docencia presencial es el principal canal para el aprendizaje reflexivo. En la enseñanza en el aula, se guía conscientemente a los estudiantes para que realicen un aprendizaje reflexivo desde múltiples aspectos y ángulos.
Después de una clase, medita en silencio, tómate un tiempo para repasar lo que has aprendido, explora algunas de las reglas entre el conocimiento y lo que has descubierto en los puntos de conocimiento, ¿has logrado algún avance en los muchos malentendidos? en la resolución de problemas? ¿Si la iluminación es apropiada? Anote estas ganancias y pérdidas a tiempo y haga las clasificaciones y compensaciones necesarias. Los estudiantes también deben reflexionar cuidadosamente sobre sus tareas, especialmente aquellas después de la corrección, y exigirles que analicen cuidadosamente sus preguntas correctas e incorrectas, escriban sus éxitos y deficiencias, y también escriban sus nuevas ideas y su propia innovación.
4. Ayude a los estudiantes a mejorar su efecto de reflexión.
Cuando a menudo guiamos a los estudiantes para que reflexionen, si lo hacemos simplemente cada vez, los estudiantes pronto se aburrirán. Esto requiere que les demos cierta orientación cada vez que los guiamos para que hagan esto. de estímulo, inspiración y evaluación permiten a los estudiantes darse cuenta de los beneficios de hacerlo, para que puedan inspirarse e inspirarse en el proceso de hacerlo, y alcanzar el éxito en estudios posteriores. Por ejemplo: en tiempos normales, cada vez que guío a los estudiantes a reflexionar, elogiaré fuertemente a aquellos estudiantes que piensan seriamente. Para algunos estudiantes que pueden hacer preguntas basadas en la reflexión, guiaré a todos para que aprendan de ellos. A menudo les digo a los estudiantes: mientras puedan progresar más que antes a través de la reflexión, este será el mayor éxito. Entonces este estudiante será un guerrero, porque ha podido superar las dificultades y vencer. Deje que los niños sientan que pueden seguir teniendo éxito después de una reflexión constante y que pueden reflexionar con frecuencia y seriedad. Entonces los estudiantes comprenderán verdaderamente las ideas y métodos de vida y aprendizaje durante la reflexión, optimizarán su estructura cognitiva, desarrollarán su capacidad de pensamiento y cultivarán la innovación. conciencia.
Ensayos docentes y experiencia docente Capítulo 4
Tao Xingzhi dijo: "Está Watt bajo tu látigo, Newton en tus ojos fríos y Edison en tu ridículo. Maestro Los comportamientos habituales pueden". tener un impacto inmensurable en el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida. Aquí hay dos historias cortas de mi experiencia docente.
Cuando enseñé la lección "Flores de hielo", pedí a los estudiantes que observaran las ilustraciones en el texto y preguntaran: ¿Cómo se ven las flores de hielo en el vaso? Los estudiantes dijeron que parecían pasto, nubes blancas. , o hojas. Un estudiante al que normalmente no le gustaba responder preguntas se levantó y dijo tímidamente: "Como malvaviscos". Muchos compañeros se rieron. No me enojé ni me reí, pero seguí preguntándole: "¿Por qué crees que las flores de hielo parecen malvaviscos?" El compañero respondió: "Las flores de hielo son blancas, al igual que los malvaviscos; las flores de hielo se ven suaves y el algodón de azúcar es blanco". Candy también es suave”. Después de escuchar, les pregunté a los estudiantes: “¿Creen que se parece?” Todos dijeron que lo parecía, y yo tomé la iniciativa y les pedí a todos que lo aplaudieran. En ese momento, vi que este niño, al que normalmente no le gustaba responder preguntas, tenía alegría en sus ojos y un poco de confianza en su rostro. Si en este momento, el maestro simplemente regañara a otros estudiantes y no dejara que otros estudiantes se "convencieran" de la respuesta del niño, tal vez en medio de las risas de los estudiantes, sería aún más descuidado al responder las preguntas y menos seguro.
Una vez le enseñé a una niña llamada Qiqi. No estaba muy interesada en aprender y tenía dificultades para concentrarse. A menudo tenía que ser alimentada por su madre cuando comía en casa. Lo veo en mis ojos y siento ansiedad en mi corazón. Una vez en clase, leyó una hermosa frase. Rápidamente la elogié: "¡Lees tan bien! ¡Es un placer escucharte leer en voz alta!" y le regalé tres pequeñas flores rojas. En ese momento, el rostro del niño brillaba de alegría. Quería animar pero contuvo la voz y voló de regreso a su asiento como un pájaro feliz. Después de eso, descubrí que los ojos de Qiqi eran más claros en clase, su postura era más recta y su escritura era más ordenada. Su madre también dijo que su hijo se ha vuelto más sensato y tiene un mayor potencial de independencia. Al ver el progreso de Qiqi día a día, me siento muy satisfecho. ¿No es así? El estímulo del maestro es infinitamente amplificado por los estudiantes sin darse cuenta.
La “protección” lingüística oportuna y el estímulo oportuno y apropiado de los docentes no solo pueden demostrar el extraordinario encanto de la educación, sino que también pueden desempeñar un papel mágico.
Ensayos docentes y experiencia docente 5.
Soy profesor de matemáticas de escuela primaria. He estado en la industria de la educación durante 17 años. Me he encontrado con varios problemas en la enseñanza. Ahora escribiré mi experiencia docente y la compartiré con todos.
1. Cultivar y mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.
En mi enseñanza me centro principalmente en el estímulo. Por ejemplo, para los niños de primer grado, un problema muy común es el. velocidad de cálculo lenta y la tasa de precisión es baja. Estos dos problemas tienen el mayor impacto en el aprendizaje de matemáticas de los niños y también son los que más fácilmente socavan la confianza de los niños. Utilice tarjetas numéricas, tiras de cálculo y cuadernos de cálculo rápido para entrenar a los niños y mejorar sus habilidades aritméticas orales. Si un niño puede ser el primero en calcular el resultado en clase, definitivamente será algo muy glorioso y estimulará el entusiasmo del niño por aprender. Sin embargo, el entrenamiento en cálculo es relativamente aburrido, por lo que también animo a los estudiantes en forma de estrellas. Por ejemplo, si respondes correctamente 30 preguntas, 25 contarán como 3 estrellas. Las estrellas acumuladas se pueden canjear por premios, banderas rojas, etc. La enseñanza de las matemáticas debe comenzar cambiando las actitudes y las emociones de aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan pasar del aprendizaje mecánico y pasivo al aprendizaje creativo y activo.
2. Todo niño es excelente y los buenos son elogiados.
Existen diferencias entre los niños, y algunos niños pueden no ser tan buenos como otros en el rendimiento académico, aunque los niños sí lo sean. bueno, también pueden carecer de confianza en sí mismos para aprender, ser traviesos, confrontar a los maestros, etc. Esto requiere que les demos más paciencia y amor a nuestros hijos. Si un niño vive con estímulo, puede aprender a tener confianza; si un niño vive con reconocimiento, puede aprender a amarse a sí mismo. A veces una sonrisa sincera o un cálido elogio de nuestra parte se puede transformar en una motivación infinita en los niños. Por tanto, debemos cuidar bien de cada corazón perfecto y frágil. Cuando nuestro amor se inyecta en el corazón de un niño, nuestro amor se transformará en el amor del niño por el conocimiento y el mundo, promoviendo así su desarrollo saludable.
3. La confianza es el alimento para el crecimiento de los niños.
En el aula también es necesaria la confianza entre profesores y alumnos.
Los psicólogos creen que la búsqueda de la confianza es una mentalidad atenta, una psicología común de toda persona normal y una fuerza impulsora interna para que una persona siga adelante, sea diligente y se dé cuenta de su autoestima. . El mecanismo psicológico de la confianza tiene un efecto estimulante positivo en la formación de buenas cualidades psicológicas en los niños.
Como profesor, es muy importante tratar a cada alumno de forma justa. Creo que cada estudiante tiene sus propias fortalezas y no podemos simplemente clasificar a los estudiantes buenos y malos según sus calificaciones. Por lo tanto, trato a todos los estudiantes por igual. En mi trabajo diario, también presto atención a descubrir los puntos brillantes de cada estudiante, ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Los estudiantes son la esperanza del futuro del país. Es responsabilidad de nuestros educadores educarlos bien y convertirlos en talentos. Me doy cuenta claramente de que la educación es un trabajo difícil y es muy difícil hacerlo bien. Pero mientras ponga mi sinceridad y trabajo duro, definitivamente ganaré algo.