La evaluación de los efectos del aprendizaje del chino puede desempeñar el papel del grupo de diversas maneras. Por ejemplo, la corrección de la composición puede permitir a los estudiantes la autoevaluación - evaluación del grupo de compañeros - orientación del profesor - evaluación y corrección de superación personal de los estudiantes. Dado que los grupos tienen conocimientos más ricos que los individuos y manejan los problemas con mayor profundidad que los individuos, cuando los maestros y los estudiantes discuten y evalúan juntos, la autoevaluación de las composiciones y la apreciación literaria de los estudiantes mejorará enormemente. Esto es obviamente mejor que si el maestro corrige unilateralmente. letra roja y los estudiantes podrán leerla nuevamente. Durante el proceso de discusión y evaluación en grupo, los estudiantes pueden comentar sobre la capacidad de los demás para usar palabras, palabras y oraciones. Sus opiniones personales chocan entre sí, lo que a menudo produce muchos aspectos destacados del pensamiento. Los profesores capturan rápidamente, inspiran y guían activamente, estimulan el pensamiento creativo de los estudiantes y aumentan el interés de los estudiantes en apreciar y comentar las composiciones. Se han ejercitado las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos y al mismo tiempo han adquirido más conocimientos de composición y se ha mejorado su alfabetización china.
En las clases de lectura de chino, los profesores brindan la evaluación y el estímulo necesarios a los estudiantes, lo que puede estimular el deseo de los estudiantes de pensar activamente. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben evaluar integralmente los efectos del aprendizaje de los estudiantes y estimular las expectativas psicológicas positivas de los estudiantes a través de la evaluación. Por ejemplo, cuando una maestra le estaba enseñando a una pequeña cerillera, había este extracto:
Maestra: (lea primero y haga preguntas después) "El sol de Año Nuevo ha salido y brilla sobre su cuerpecito". Compañeros de clase, si se elimina la palabra "pequeño", ¿lo harían? Invite a grupos de cuatro a discutir y compartir sus opiniones.
Después de la discusión, los estudiantes levantaron la mano y coincidieron en que no era bueno quitar la palabra, y todos expresaron sus opiniones. )
(Los discursos de los estudiantes fueron breves y los siguientes son solo extractos de los comentarios del maestro.)
Maestro: Es significativo sólo si puedes entender el contenido del texto. !
Profesor: ¡Así es! Lo dijiste en relación a la realidad social de la época. ¿Qué más puedes entender? Sigamos hablando.
Maestro: ¡Eres muy bueno usando tu cerebro! Comprender los pensamientos y sentimientos del autor a partir del texto.
Profesor: ¡Estudia mucho! Dime cómo te sientes según el significado de la frase, ¿vale?
Profesor: ¡Así es! ¿Podrías leérselo a todos?
¿Cómo aprenden los estudiantes durante este proceso de enseñanza? El profesor no se limita a decir lo correcto o lo incorrecto, sino que integra sus propias emociones, se infiltra en los métodos de aprendizaje y reserva mucho espacio para que los estudiantes sigan aprendiendo: el surgimiento de una conciencia innovadora. Su éxito se debe principalmente al fomento de la evaluación, que enciende la chispa del pensamiento creativo en los estudiantes. La palabra aparentemente sencilla "pequeño" en realidad contiene varios sabores. En tal atmósfera, los estudiantes mostraron su espíritu independiente, participaron voluntariamente en discusiones grupales y expresaron sus opiniones libremente. Después de una formación tan larga, los estudiantes desarrollaron gradualmente el buen hábito de leer seriamente y pensar conscientemente. También se mejorará la capacidad de preguntar. Los estudiantes pueden analizar, comprender y sentir desde diferentes perspectivas. Por un lado, demostró naturalmente su habilidad en el idioma chino y, por otro lado, también mejoró el efecto de enseñanza. Ama el chino, aprende chino, forma la alfabetización china, mejora la alfabetización china.
La herramienta de evaluación tradicional para la enseñanza del chino son los exámenes, que son demasiado sencillos y aburridos. En primer lugar, debemos encontrar formas de cambiar el modelo de calificación, formular estándares de proposiciones científicas de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, realizar pruebas integrales sobre la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir de los estudiantes, aumentar la confiabilidad y validez de la prueba. trabajos y proporcionar una orientación correcta para el aprendizaje de los estudiantes. En segundo lugar, debemos cambiar la situación en la que el análisis de los exámenes solo se centra en las puntuaciones y los resultados, y abandonar por completo el concepto de "discutir héroes en función de las puntuaciones". El mismo examen de idioma chino de 60 puntos tiene diferentes efectos de aprendizaje entre los estudiantes. Debe ser analizado y juzgado cuidadosamente uno por uno para descubrir las ventajas de aprendizaje de los estudiantes y plantear sus problemas existentes.
Algunos estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero no son buenos en comprensión lectora ni en el uso integral del lenguaje. Necesitamos orientarlos para que trabajen más en la aplicación del conocimiento, la comprensión lectora y el entrenamiento físico, y viceversa. Diferentes estudiantes tienen diferentes comprensiones del mismo tema y el profesor no puede llegar a una conclusión unificada. En tercer lugar, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a ver más contenido que las puntuaciones del examen de chino y encuentren su propia dirección en el aprendizaje del chino. Este tipo de evaluación de la enseñanza es responsable de los estudiantes y el análisis científico de los efectos del aprendizaje también puede obtener resultados prácticos.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente que la unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica del plan de estudios chino. En el proceso de enseñanza del chino, debemos prestar atención a las emociones de aprendizaje de los estudiantes, otorgar importancia al proceso de aprendizaje de los estudiantes, comprender correctamente los efectos del aprendizaje de los estudiantes y resaltar la integridad y amplitud de la evaluación del curso de chino mientras guiamos a los estudiantes a aprender la lengua materna. . Como profesores de chino, debemos comprender plenamente la función de la evaluación de la enseñanza del chino, salir de los malentendidos de la evaluación de la enseñanza del chino tradicional, dar importancia a la evaluación formativa del aprendizaje de los estudiantes, dar importancia a la evaluación cualitativa, dar importancia a la autoguiación de los estudiantes. -evaluación y aplicar estos conceptos a En nuestra propia práctica de enseñanza de chino, cultivamos la psicología del aprendizaje saludable de los estudiantes y los promovemos para que dominen los métodos de aprendizaje científico, mejorando así de manera integral la alfabetización china de los estudiantes, ampliando el espacio para la reforma de la enseñanza del chino y mejorando la Calidad de la enseñanza del chino.
2. Cómo aprovechar al máximo la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria y cómo llevar a cabo de manera efectiva la enseñanza del chino clásico. La llamada "efectividad" se refiere principalmente al progreso o progreso específico. realizadas por los estudiantes a través de la enseñanza de los profesores en un periodo de tiempo.
Que la enseñanza sea eficaz no depende de si el profesor ha terminado de enseñar el contenido, sino de si los alumnos han aprendido algo, o si los alumnos han aprendido bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender nada, no importa cómo enseñe el maestro, será ineficaz.
Del mismo modo, si los estudiantes estudian mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, también se trata de una enseñanza ineficaz o ineficiente. Por lo tanto, el progreso o desarrollo de los estudiantes es el único indicador de la eficacia de la enseñanza.
Los profesores no pueden seguir sus sentimientos al enseñar, ni pueden simplemente entender "eficiencia" como "enseñar la mayor cantidad de contenidos en el menor tiempo". La eficacia de la enseñanza no depende de cuánto contenido enseñan los profesores, sino que es el resultado de una consideración integral de los resultados y procesos de aprendizaje de los estudiantes dentro de una unidad de tiempo.
La enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias siempre ha sido un territorio controvertido, y la enseñanza del chino clásico y la discusión sobre los métodos de enseñanza del chino clásico no son satisfactorias. Mientras reflexionemos con calma sobre la reforma de la enseñanza china en los últimos años, no es difícil encontrar un fenómeno tan incongruente: en el auge de la reforma educativa, la enseñanza del chino moderno es un "punto caliente" y la enseñanza del chino clásico es un "punto frío". lugar."
La enseñanza del chino clásico se ha convertido en el área que los profesores chinos están menos dispuestos a explorar y en la más difícil de explorar. Pocos profesores están dispuestos a elegir chino clásico para enseñar en clases abiertas y cursos premium. El chino clásico es el portador de la cultura nacional china. Como forma eficaz de heredar la cultura china y absorber la esencia de la cultura nacional, la enseñanza del chino clásico debería atraer la atención de los profesores chinos.
Aquí hablaré sobre la situación actual de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias y las estrategias que se deben adoptar. La situación actual de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias es preocupante. Los principales problemas son: Primero, el objetivo de la enseñanza es único, es decir, el objetivo de la enseñanza es sólo explicar y traducir palabras, frases y oraciones, y el método de enseñanza es rígido.
Sigue un procedimiento fijo, presenta al autor y los antecedentes de la época, y luego comienza a hablar palabra por palabra. Después de hablar, haz el llamado "análisis de contenido" o "resumen central". El tercero es "de aquí para aquí", la falta de migración.
Para comprender un texto, creo que una vez terminado el texto, el propósito de enseñanza se logra traduciendo todas las oraciones chinas clásicas del texto. Como resultado, el profesor enseña "uno" y. los estudiantes solo conocen "una", pero no conocen los resultados de "revertir las tres cosas". El objetivo de la enseñanza del chino clásico es "cultivar la capacidad de los estudiantes para leer chino clásico sencillo".
Obviamente, la existencia de estos problemas no favorece la mejora de la capacidad de lectura del chino clásico de los estudiantes e inevitablemente conducirá a una enseñanza del chino clásico "menos, lenta, pobre y costosa". Estado de ánimo de aprendizaje y siento que "el chino clásico es difícil de aprender y es difícil alcanzar el cielo". Para cambiar esta situación e inyectar vitalidad a la enseñanza clásica china en el aula, debemos prestar atención a los estudiantes y su conciencia de los problemas.
En primer lugar, en cuanto a los métodos de enseñanza.
El chino clásico es diferente del chino moderno. En chino moderno, los estudiantes pueden encontrar fácilmente el tema directamente a través del texto.
El chino clásico no es así. Sin comprender la cultura antigua y los fenómenos léxicos y sintácticos especiales, no se puede comprender verdaderamente el significado del texto, y mucho menos el interés en comunicarse con el autor. Por lo tanto, vale la pena mencionar qué y cómo "hablan" los profesores en la enseñanza del chino clásico.
Primero, no seas codicioso de la perfección en la “enseñanza” del maestro. Los profesores deben centrarse en tres aspectos: palabras de uso común (incluidos sinónimos antiguos y modernos, polisemia, conjugación de categorías de palabras, etc.), patrones de oraciones especiales (incluidas oraciones de juicio, oraciones omitidas, oraciones invertidas, oraciones pasivas, etc.) y palabras antiguas. cultura Sentido común, en lugar de abarcarlo de principio a fin.
El propósito de la enseñanza es promover la clasificación del conocimiento, o permitir a los estudiantes acumular palabras de uso común, o permitirles dominar las reglas del vocabulario y la sintaxis en chino clásico y evitar analogías. En lo que respecta al artículo, los profesores también deberían tomar decisiones en torno a los tres aspectos del "hablar" y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
A algunas personas les puede preocupar que los estudiantes que no han sido mencionados por el profesor no entiendan. De hecho, si algunos textos chinos clásicos simples están completamente anotados y se combinan con explicaciones y explicaciones enfocadas del maestro, los estudiantes aún pueden cumplir con los requisitos de aclarar aproximadamente el significado del texto.
Incluso si los estudiantes no entienden algunas cosas al principio, con el tiempo las entenderán cada vez más. Para dar un paso atrás, hay algunos puntos difíciles y no claves en el artículo, por lo que está bien si no los comprende por el momento.
Me temo que el profesor sustituirá completamente a los alumnos en "lectura", lo que sólo hará que los alumnos nunca puedan leer por sí solos. En segundo lugar, los profesores deben prestar atención a los métodos para "hablar" y "enseñar" a los estudiantes a "pescar" en chino clásico.
Al describir reglas directamente, como el uso flexible de partes del discurso chino antiguo, así como características de oraciones como oraciones que plantean objetos, oraciones de juicio y posposiciones adverbiales, se deben enseñar de manera comparable; Las diferencias, incluidos los significados de las palabras antiguas y modernas, deben enseñarse a fondo. Las diferencias, las diferencias gramaticales, los cambios en las partes del discurso y las diferencias en la cultura antigua pueden ayudar a los estudiantes a comprender cómo decirlo en chino moderno. Se puede resumir y organizar para ayudar a los estudiantes a resumir y organizar el conocimiento del chino clásico, de modo que el conocimiento del chino clásico que dominan los estudiantes pueda organizarse y ser sistemático, generando así conocimientos y asociaciones, y mejorando la capacidad de autoaprendizaje. En segundo lugar, en términos de métodos de enseñanza.
"Si lees un libro cien veces, puedes ver su significado." Significa que si lo lees repetidamente, puedes entender la intención del artículo. Leer en voz alta y recitar mantras son requisitos especiales para la enseñanza del chino clásico.
Debido a que el chino clásico presta más atención al ritmo que el chino moderno, los antiguos a menudo leían poesía en forma de recitación. Aunque no recomendamos cantar escrituras en la era de la economía del conocimiento, "leer cien veces" sigue siendo una forma importante de aprender chino clásico. Se requiere que los estudiantes pronuncien la pronunciación con precisión, presten atención a las pausas y lean en voz alta las emociones y sentimientos. La lectura ayuda a los estudiantes a comprender el significado del texto, experimentar sentimientos, sentir la concepción artística de la obra y mejorar la percepción del lenguaje. En particular, algunas frases difíciles y largas no se pueden entender en este momento. Los estudiantes comprenderán gradualmente el significado mediante lecturas repetidas.
Proporcione orientación científica y específica para la lectura de los estudiantes, evite la repetición mecánica sin rumbo y brinde a los estudiantes orientación en el ritmo de lectura, entonación, velocidad, etc. de acuerdo con los requisitos específicos del trabajo. leer, debe tener diferentes requisitos claros, ya sea leer la pronunciación correctamente, que la oración sea clara o leer el tono y el impulso del lenguaje, ya sea para captar la idea general y captar la idea durante la lectura;
3. El texto clásico chino "Lobo" utiliza la imaginación para describir la historia desde la perspectiva del carnicero. La luz de la luna es lúgubre por la noche y nubes oscuras cubren la luna de vez en cuando. El clima era muy frío, dando a la gente una sensación escalofriante...
Un carnicero corpulento caminaba solo a casa. Estaba vestido con ropas de lino y llevaba un palo sobre sus hombros. Su figura temblaba en la espantosa noche. Como el negocio estaba en auge durante el día, toda la carne de las bolsas se agotó, quedando sólo unos pocos huesos. Estaba tarareando una melodía y caminando, y de repente se encontró con dos lobos feroces detrás de él, con sus ojos verdes brillantes y mirándolos ansiosamente. Al ver que la batalla está a punto de conseguir comida del carnicero, ¡la situación es peligrosa!
El corazón del carnicero de repente se inquietó, pero por impotencia, tuvo que seguir adelante, pensando en un buen plan en su corazón. Finalmente, decidí darles los huesos restantes y seguir adelante. Inesperadamente, uno de los lobos masticó los huesos, mientras el otro seguía detrás.
No había otra manera, así que el carnicero tuvo que tirar otro, pero se comieron otro y el otro siguió persiguiendo al carnicero. "Bueno, ese no es el camino a seguir", pensó el carnicero confundido. Después de un tiempo, los huesos se perdieron, pero los dos lobos codiciosos siguieron juntos al carnicero como antes.
Cuando el carnicero vio que los dos lobos se negaban a irse, se sintió muy ansioso. Al pensar en su situación crítica, no pudo evitar estremecerse. Pensó: "¿Por qué tengo tanta mala suerte hoy? Si estos dos enemigos de repente vienen hacia mí y me atacan de un lado a otro, ¿cómo debería lidiar con eso?". Preocupado por este incidente, pensé que si no podía hacer nada, simplemente pelearía con ellos. De repente miré a mi alrededor y vi campos interminables no muy lejos, casi todos campos de hortalizas. Una mirada más cercana reveló que había una era escondida en el interior. Los agricultores amontonaron los grandes campos de trigo y la leña como una colina.
Cuando llegó el carnicero, consideró este lugar como un "campo de matanza de lobos" y comenzó a pelear con el lobo. Después de planear este plan perfecto, suspiró aliviado y suspiró: "¡Se puede decir que cuando Dios cierra una puerta, también abrirá una ventana!". El carnicero se alegró de su buena suerte y corrió apresuradamente a esconderse debajo de la leña. Da un paseo. El carnicero lo soltó, descargó su equipaje, sacó un afilado cuchillo de carnicero y lo sostuvo en su mano, listo para esperar el ataque del lobo.
El lobo vio que el carnicero parecía tener algunas habilidades a la hora de coger un cuchillo, y pensó: si lo ataca precipitadamente ahora, puede perder a su esposa y perder sus tropas, así que es mejor pensar. dos veces. Estaban alerta y no se atrevieron a atacar fácilmente, pero se negaron a soltarse. Simplemente miraron al carnicero. Después de un rato, no hubo movimiento de ninguno de los lados. Luego de relajarse un poco, el carnicero se sorprendió al descubrir que no había rastro de un lobo frente a él, solo el otro lobo quedaba en cuclillas como un perro, con los ojos casi cerrados.
El carnicero pensó por un momento y supo que no debía perder esta buena oportunidad, así que corrió y le dio al lobo un fuerte golpe con su cuchillo: la cabeza del lobo estaba abierta. De repente, el lobo sintió un dolor insoportable. Antes de que pudiera recuperarse, vio al carnicero blandiendo su cuchillo varias veces. El lobo fue cortado y magullado por todas partes, se acurrucó débilmente, murió y finalmente cayó en un charco de sangre...
El carnicero estaba a punto de irse a casa después de matar al lobo, y de repente recordó: " Solía haber dos lobos. ¿Por qué? ¿Sólo queda uno?" No pudo evitar mirar la pila de leña. Resultó que otro lobo estaba luchando por cavar agujeros en él. Qué astuto entrar y atacar al carnicero cuando no está preparado. Cuando el carnicero vio que el cuerpo del lobo había llegado a la mitad del cuerpo, con solo el tronco y la cola expuestos, aprovechó la oportunidad y corrió detrás del lobo, rápidamente le cortó las patas traseras y lo mató. En ese momento, el carnicero comprendió verdaderamente la intención del lobo: la ilusión que creaba era originalmente seducirlo.
El carnicero cogió el palo y se fue feliz a su casa.
Espero que te pueda ayudar, y espero que puedas darme una buena reseña. ¡Tus elogios son mi mayor estímulo! Gracias~)
4. ¿De qué sirve aprender chino clásico? Siempre que estudio chino clásico, algunos estudiantes me preguntan: "Maestro, ¿cómo está?" Mi respuesta comienza con esto: comprender el pasado de nuestra nación, absorber la sabiduría de nuestra nación, absorber la esencia del idioma de nuestra nación y cultivar nuestros sentimientos hacia la nación., comenzar una nueva vida.
Siempre parecen confundidos cuando lo escuchan. Un compañero sencillo me dijo: Maestro, lo que usted dijo es demasiado grande y está demasiado lejos de nuestras vidas.
Piensan que el chino clásico es difícil de aprender. Después de mirarlo durante mucho tiempo, todavía estaba confundido. Les digo que tengan paciencia, pero incluso yo sé que a los niños de hoy les resulta muy difícil tener paciencia.
Algunos de ellos me preguntaron si tenía alguna forma sencilla de afrontar el examen. No están demasiado dispuestos a aprender chino clásico. Queridos compañeros de viaje, me pregunto si alguna vez se han encontrado con una situación así. ¿Cómo les dieron a sus compañeros una respuesta satisfactoria?
De todas formas, después de vivir esta situación varias veces, dudo en responder a esta pregunta. Creo firmemente que mi respuesta original era correcta, pero frente a estudiantes utilitarios pero impacientes (me temo que no son solo estudiantes), ¿qué sentido tiene responder así?
¿Cómo responder a esta pregunta de una manera que pueda convencer a los estudiantes sin desviar su propio aprendizaje? Intento resolver este problema desde la perspectiva de realizar los exámenes de los estudiantes. Me gustaría destacar dos puntos: primero, leer chino clásico es un aspecto importante de nuestros exámenes y no se puede evitar; segundo, aprender bien chino clásico también es útil para otros exámenes.
Para convencer a los estudiantes, inventé una teoría: las cosas de la vida se pueden dividir en cosas que estamos dispuestos a hacer y cosas que no estamos dispuestos a hacer por cosas que estamos dispuestos a hacer, siempre y cuando; como son inofensivos, simplemente hazlo sin obligarte a hacerlo; si no queremos hacer algo, no tenemos que hacerlo, si tenemos que hacerlo, nos obligamos a hacerlo. Otro punto es que hay algunas cosas que al principio nos vemos obligados a hacer, pero luego las hacemos de buena gana.
Esta teoría ha sido aceptada incluso por los estudiantes, por lo que sigo fortaleciendo la sensación de que aprender chino clásico es algo que no estamos dispuestos a hacer, pero también es algo que debemos hacer. Mientras persistamos en aprender chino clásico, eventualmente estaremos dispuestos a aprender chino clásico. Convencer a los estudiantes es sólo el comienzo del asunto. Lo más importante es cómo hacerles sentir que aprender chino clásico no es demasiado difícil ni divertido.
Mi enfoque es reducir el análisis y la memoria del conocimiento del chino clásico, especialmente el conocimiento gramatical, y centrarme en la comprensión general del artículo por parte de los estudiantes, y utilizar el entorno del lenguaje para inferir el significado y el uso de las palabras clave y palabras y oraciones difíciles. Hacerlo naturalmente debilita la acumulación de conocimientos de los estudiantes, pero para que puedan leer, no pueden pensar demasiado.
Otro es que le doy mucha importancia a la lectura, leer más, leer más y fomentar la lectura. Creo firmemente en el encanto de las bellas obras dejadas por nuestros antepasados durante miles de años, y una buena manera de sentir este encanto es leyendo.
También guío a los estudiantes para que amplíen su pensamiento y desempeñen un papel multifacético en el estudio del chino clásico, como encontrar recursos de escritura y aprender habilidades de escritura del chino clásico que han aprendido. Después de hacer esto por un tiempo, había menos estudiantes impacientes por aprender chino clásico.
¿Mi forma de resolver los problemas es un poco vulgar? Por supuesto, todavía no puedo hablar muy bien de resolver este problema. Amigos, cuando su alumno les pregunta: "¿Dónde está el maestro?", ¿cómo le responden y qué hacen? Esperamos sus maravillosas respuestas.
5. ¿De qué sirve estudiar chino clásico para mejorar la calidad literaria y comprender los conocimientos antiguos? También es la base teórica para que una persona hable y actúe en el futuro. Aprender chino clásico es imprescindible. Muchos de los idiomas son muy refinados y no podrán ser superados por las generaciones futuras:
Por ejemplo, "Li Sao" de Qu Yuan: el camino es largo y lejano. , y buscaré arriba y abajo. ¡Hay demasiados dichos extraños similares en la antigua China!
La importancia del chino clásico para la herencia cultural desde la perspectiva del lenguaje de Internet
Han pasado miles de años y es posible que no seamos capaces de entender la pronunciación de los antiguos, pero No nos impide leer poesía e historia.
A menudo me sumergí en BBS y me di cuenta de la importancia del chino clásico.
El chino clásico de China es único en el mundo. Su característica más importante es la separación del lenguaje escrito y el lenguaje hablado. El texto chino clásico es simple, pegadizo e informativo, y aprovecha al máximo las características de formación de palabras de seis caracteres. El chino clásico se utilizó hasta el Movimiento de la Nueva Cultura en los primeros años de la República de China. Con la popularidad de la lengua vernácula, gradualmente desapareció de nuestras vidas.
Es posible que veas que el "Diccionario chino moderno" dirá cuántas palabras nuevas se incluyen cada año, pero esta velocidad está demasiado desactualizada en la era actual de BBS y blogs de moda. Si eres alguien que lleva mucho tiempo sin estar conectado, o que no utiliza habitualmente Internet, si vienes a ver BBS, es posible que no entiendas lo que significa en muchos lugares. Tales como: techo, sofá, bambú, JJYY, BT...
Las redes representadas por BBS permiten a las personas expresar sus opiniones libremente debido al ocultamiento de la identidad y a la relativa libertad de expresión. Salvo algunas esencias, el lenguaje más vulgar y aburrido inunda Internet, provocando la vulgarización del lenguaje de Internet.
La velocidad y puntualidad de las consultas en línea permiten a la mayoría de las personas brindar comentarios rápidamente. Por supuesto, la falta de velocidad (incluida la diferencia de velocidad entre la entrada del teclado y la escritura habitual a mano) es una simplificación artificial, la falta de revisión y la popularidad de las abreviaturas han llevado a la comida rápida del lenguaje de Internet.
La mayoría de personas que utilizan Internet son jóvenes. Están llenos de energía e innovación y se atreven a desafiar la autoridad y la tradición. Por lo tanto, no se apegarán a patrones y métodos fijos y pueden utilizar cualquier cosa nueva en la vida. La tasa de actualización del idioma de Internet no es menor que el cambio de moda, por lo que el idioma de Internet es muy popular.
¿Pero alguna vez has pensado en ello? En nuestra vida formal cotidiana, rara vez utilizamos el lenguaje cibernético al escribir o hablar, a menos que seas un rebelde punk. Todo el mundo habla el idioma de la vida debido a su condición social y situación familiar. Debido a que nuestra vida real y el mundo virtual en línea son dos orígenes culturales diferentes, por supuesto, las situaciones de fondo en las que se utilizan los dos idiomas también son diferentes.
A estas alturas entiendo que nuestros antepasados fundaron e insistieron en utilizar el chino clásico para poder transmitir nuestra cultura de generación en generación y evitar que desapareciera.
Gracias al chino clásico, la nación china ha sido heredada durante cinco mil años y ha pasado por muchas dificultades, pero todavía se encuentra entre las naciones del mundo. Sin embargo, al mismo tiempo, sólo queda una ruina de las otras tres civilizaciones antiguas.
Como todos sabemos, China es un país vasto con abundantes recursos y las diferentes regiones tienen sus propios dialectos. Sin embargo, el uso de los mismos caracteres chinos permite a personas de diferentes partes del mundo comunicarse entre sí independientemente de si entienden las palabras de los demás, lo que sienta las bases culturales para la unificación de todas las partes de China.
Además del uso del chino clásico, el texto que registra la cultura se separa de la lengua vernácula, que se aproxima a la lengua hablada, y evita la interrupción o incomprensión de la herencia de las tradiciones culturales debido al desarrollo y cambios en el lenguaje hablado:
No digas una palabra. Hace cien años, eran las personas mayores las que venían a escuchar a los niños de hoy. Me temo que gran parte de esto es incomprensible, y mucho menos tiene miles de años.
Según investigaciones históricas, el hakka en la zona costera sureste es la pronunciación y el idioma más cercano al chino antiguo, y el cantonés en Guangdong tiene una gran cantidad de gramática y estructura de oraciones del chino antiguo. Además, el mandarín que hablamos hoy no es el chino más auténtico, ¡sino un producto mezclado con los dialectos de varios grupos étnicos del norte!
El desarrollo del lenguaje de Internet demuestra que no sabemos cómo será el lenguaje mañana.
Pero siempre que tengas una educación básica de alfabetización, podrás leer 300 poemas, Yuefu, poesía Tang, letras de canciones y música Yuan. No hay mucha diferencia en gramática y estructura de oraciones entre un registro histórico de hace dos mil años y un texto chino clásico moderno.
El uso del chino clásico no sólo simplifica al máximo los materiales consumidos en los registros históricos chinos, sino que también garantiza la continuación y herencia de la cultura.
Es muy lamentable que el Movimiento de la Nueva Cultura no sólo negara por completo el confucianismo, sino que también negara por completo el chino clásico, lo que equivalía a destruir las dos piedras angulares de la cultura china.
Espero que todos lean más chino clásico y compensen sus lecciones de cultura tradicional.