Palabras clave del artículo: psicología educativa; cultivo del interés; aplicación de métodos de enseñanza;
El proceso educativo es una cooperación activa y armoniosa entre profesores y estudiantes. proceso. Guiado por la teoría de la psicología educativa y tomando como ejemplo la enseñanza de la contabilidad, este artículo analiza cómo mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cómo analizar los métodos de enseñanza, cómo tratar correctamente a los estudiantes, cómo los profesores necesitan ampliar continuamente sus conocimientos y puntos. Se señala que aplicar la psicología a la enseñanza puede analizar científicamente el proceso de enseñanza, comprender la naturaleza, las leyes y funciones de las actividades psicológicas en el proceso de enseñanza y analizar las características de aprendizaje y el desarrollo intelectual de los estudiantes desde una perspectiva psicológica, lo que puede contribuir a promover la reforma de la enseñanza.
El objeto de la educación son los estudiantes, y los estudiantes tienen una serie de actividades psicológicas regulares durante el proceso de enseñanza. La psicología es la ciencia que estudia los fenómenos psicológicos de los estudiantes y sus leyes. Por lo tanto, la reforma educativa debe basarse en la psicología, y la psicología debe servir como base teórica de la educación. Bajo la guía de la teoría psicológica, la práctica educativa puede tomar la dirección correcta y promover el desarrollo profundo de la reforma educativa. La aplicación de la psicología en la enseñanza puede analizar científicamente el proceso de enseñanza, comprender la naturaleza, las leyes y las funciones de las actividades psicológicas en el proceso de enseñanza y analizar las características de aprendizaje y el desarrollo intelectual de los estudiantes desde una perspectiva psicológica, lo que favorece la promoción de la reforma docente.
En primer lugar, el cultivo del interés
La psicología educativa cree que el interés por aprender está estrechamente relacionado con las emociones de las personas. El interés habitual de un estudiante por una determinada materia suele estar relacionado con la actitud del profesor. Si le gustas, también le gustarán las lecciones que le das. En cambio, se aburrirá de las lecciones que usted le dé. ¿Así llamado? ¿Besar a su maestro y creer en sus enseñanzas? Por esta razón, los maestros deben prestar atención a la inversión emocional, utilizar su amor sincero para despertar el canto de los estudiantes y expresar sus pensamientos a través de las palabras, hechos y expresiones de los estudiantes, para que los estudiantes puedan completar las tareas de aprendizaje con confianza en una atmósfera de aprendizaje agradable. .
1. Elaboración emocional. La preparación emocional y una preparación cuidadosa son los requisitos previos para enseñar la aplicación de las emociones. Al preparar las lecciones, los profesores no sólo deben procesar y refinar los materiales didácticos, sino también estudiar cuidadosamente el color emocional y la expresión de los materiales didácticos, considerar la atmósfera emocional en el aula, analizar sus propias condiciones de preparación de las lecciones y las de los estudiantes, y anticipar situaciones inesperadas. Fenómenos que pueden ocurrir en el aula. Al preparar lecciones, además de preparar materiales didácticos y estudiantes, también es necesario preparar emociones. La preparación para enseñar emociones incluye la lealtad y el amor de los profesores por la educación y el trabajo docente, el amor por las materias y los estudiantes que enseñan, y la internalización y refinamiento del color emocional de los materiales didácticos, que se condensan en un poderoso torrente emocional y crean ondas en la enseñanza y aprendiendo.
Shelley dijo una vez: El mayor secreto de la moralidad es el amor. Siembren hoy las semillas del amor, y mañana habrá flores del amor para la humanidad. Los profesores deben llevarse bien con los estudiantes y prestar atención a la educación del amor. Como maestro fuera de clase, los maestros a menudo deben usar el recreo y las actividades grupales para participar en las actividades de clase, de modo que no solo puedan hacer amigos cercanos con los estudiantes y comunicarse emocionalmente, sino también usar su propio conocimiento para ayudar a responder preguntas y educar a los estudiantes. Yu Le. Los profesores y estudiantes con antecedentes emocionales también pueden estimular la curiosidad y la capacidad de pensamiento de los estudiantes, y cultivar el interés de los estudiantes en aprender de una manera sutil. Por ejemplo, al comienzo de una clase dije: Hoy es comienzo de mes. ¿Has vuelto a recibir gastos de manutención de tus padres? Entonces, ¿cómo gastaste tus gastos de manutención el mes pasado? ? Cuando los estudiantes escuchen las palabras del maestro, sentirán que el maestro no solo se preocupa por el aprendizaje de los estudiantes todo el tiempo, sino que también se preocupa por sus vidas. En este momento, los estudiantes sentirán que el maestro está más cerca de ellos y maestros y estudiantes han logrado el propósito de la comunicación emocional. De hecho, este párrafo mío conduce conscientemente al estudio del diario, de modo que el aprendizaje de nuevos conocimientos comienza naturalmente con saludos cordiales. También combina la situación real de los alumnos para expresar la preocupación y la amistad del maestro por los alumnos. Los estudiantes están llenos de energía, vitalidad y ricas emociones, en lugar de ser simplemente un contenedor de conocimientos. Los docentes deben establecer un sentido de servicio y su papel debe ser el de guía, ayudante o servidor, más que el de líder. Los profesores ya no pueden utilizar métodos de enseñanza intensivos para enseñar. Las emociones son una montaña de energía y el poder emocional de los estudiantes tiene una enorme energía tanto en los aspectos positivos como en los negativos. Para movilizar la energía de los estudiantes, los profesores primero deben estar llenos de atención, entusiasmo, sinceridad y pasión por el amor.
La psicología educativa analiza y estudia a menudo estos métodos y comportamientos y propone diferentes perspectivas. Por ejemplo, ¿cómo deberían los profesores asignar a los estudiantes la tarea de responder preguntas en clase? El sentido común tradicional sostiene que los profesores deben ser aleatorios, lo que hace que cada estudiante piense detenidamente. Si el profesor hace preguntas en el mismo orden cada vez, los estudiantes sabrán de antemano cuándo es su turno, por lo que solo se concentrarán en la parte en la que quieren pensar y no les importarán las demás partes. Sin embargo, las investigaciones en psicología educativa muestran que, en determinadas circunstancias, responder las preguntas en orden tiene desventajas, pero no se puede generalizar. Esto también tiene sus ventajas. Hacer preguntas por turno puede brindarle a cada estudiante la oportunidad de expresarse y crear una buena sensación general de logro y superioridad. Y cada estudiante tiene la oportunidad de responder preguntas y cada ejercicio puede recibir comentarios del maestro, lo cual es más importante que escuchar las respuestas de otras personas. Además, el ciclo de la reencarnación significa que el maestro no es parcial.
En tercer lugar, trata a tus alumnos correctamente
La forma en que un profesor trata a sus alumnos determina en gran medida su estado de ánimo educativo. Algunas personas dicen: El maestro trata a los estudiantes como a ángeles, por eso vive en el cielo; los estudiantes los tratan como demonios, por eso vive en el infierno. ? Si un profesor ve a un alumno como un problema, ¿debe ser culpa suya? ¿Vista de estudiante? Algo anda mal. Sea paciente con los errores y malos hábitos de los estudiantes. Una clase dura 45 minutos. Mantener un alto grado de concentración y pensamiento intenso de principio a fin también resulta muy agotador para los profesores, y mucho menos para los estudiantes jóvenes. Psicológicamente hablando, su capacidad de atención puede durar hasta 20 minutos. Pasado este tiempo, la atención se irá involuntariamente. Por tanto, los profesores deben prestar atención a esta situación específica de los estudiantes a la hora de organizar las tareas docentes en el aula. ¿Recordarles más a los estudiantes durante la clase y tratar de reducir el número de personas? ¿pérdida? Ya sea escuchando conferencias o debates, los estudiantes deben poder aceptar y cooperar. Cuanto más cooperación tácita, mejor será el efecto y mayor será la eficiencia.
En cuarto lugar, los profesores deben ampliar constantemente sus conocimientos.
Suhomlinsky contó una vez una historia que invitaba a la reflexión: un profesor de historia dio una clase pública muy exitosa y sus palabras fueron muy contagiosas. Cuando el maestro le preguntó cuánto tiempo le tomó prepararse para esta lección, respondió: Me he estado preparando para esta lección toda mi vida. En términos generales, paso toda la vida preparándome para cada clase. La preparación directa para esta pregunta, o preparación in situ, sólo tomó unos 15 minutos. ? ¿Qué ilustra esta historia? ¿Solo la acumulación espesa puede provocar cabello fino? la verdad. En la enseñanza, los profesores no sólo deben estar familiarizados con los materiales didácticos, sino también ser cultos, para que puedan estar a mano y cómodos en el podio. Los docentes deben seguir aprendiendo, pensando y actualizándose. Sólo así podrán tener confianza en la enseñanza, tener un pensamiento profesional ágil y hacer que el aula sea animada y relajada, y que el idioma sea interesante. Por supuesto, el maestro debe captar la coordinación del ritmo y la atmósfera del aula de manera oportuna, y no puede arruinarlo por todas partes. ? ¿La muela gira mil veces sin salirse del eje? La enseñanza en el aula no puede divorciarse de la materia. La enseñanza interesante no es un chisme después de la cena, ni un juego en la calle. Ese tipo de conferencias divagaciones y fuera de tema son perjudiciales para mejorar la eficiencia del aula.
En definitiva, el correcto uso del papel rector de la psicología educativa puede aportar un efecto muy eficaz y positivo a la labor docente y mejorar enormemente el nivel de enseñanza.
Referencias:
[1] Chen. Reflexiones sobre la implementación de una educación de calidad [J]. Educación Popular, 2004, (2).
[2] Centro de Investigación de Valores y Cultura de la Universidad Normal de Beijing. Comprender correctamente la orientación a las personas[J]. Qiushi, 2004, (10).
[3]Maslow. Exploraciones en psicología existencial [M]. Editorial del Pueblo de Yunnan, 1987.
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