Para optimizar el personal docente de nuestra escuela, aprovechar al máximo el papel de los profesores clave en la enseñanza, ayuda y liderazgo, y promover el crecimiento rápido y saludable de los jóvenes profesores de matemáticas. Para lograr un desarrollo eficiente, sostenible y saludable de la educación y la enseñanza escolar, nuestra escuela implementa el método de ayudar a los maestros y determina un sistema de apoyo personalizado para que los maestros clave lideren a los maestros jóvenes, promuevan la innovación a través de la excelencia y aprendan unos de otros. .
1. Objetivo de la asistencia:
Profesor Jin Fushi
Análisis del objeto: El profesor Jin es un profesor que lleva cinco años trabajando. Le apasiona su trabajo. trabaja y es un profesor apasionado con un fuerte sentido de responsabilidad, positividad, humildad y ganas de aprender. Sin embargo, debido a que la maestra Jin no tiene una rica experiencia laboral, necesita que la ayuden a crecer rápidamente.
2. Formulario de asistencia:
Formulario de asistencia emparejado "uno a uno".
3. Plazo de asistencia:
Un año.
IV.Objetivos de trabajo
1. Esforzarse en superar conductas ineficientes en la educación y la docencia.
2. Mejore rápidamente sus propias habilidades educativas y capacidades educativas integrales.
3. Crecer juntos a través de la práctica de la asistencia entre pares, la orientación profesional y la autorreflexión.
5. Metas de desarrollo de un año:
En un año de asistencia, espero lograr las siguientes metas generales: Permitir que este maestro tenga una mayor mejora en la experiencia en la materia. combinado con su exitosa experiencia en la enseñanza de chino, puede "vivir" el aula de matemáticas. Su capacidad de enseñanza e investigación de matemáticas ha mejorado hasta cierto punto a través de un año de arduo trabajo, ha formado su propio estilo de enseñanza único y ha publicado artículos; en publicaciones superiores al nivel municipal.
1. Preparar las lecciones con el profesor y familiarizarse con la intención de escribir los materiales didácticos lo antes posible. Es necesario preparar no solo los materiales didácticos, sino también los estudiantes, para que los La clase puede tener confianza y estar bien informada, y reflexionar sobre la enseñanza de manera oportuna.
2. Toma una clase abierta en el campus cada semestre.
3. Centrarse en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, cultivar los buenos hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes y ser capaces de controlar bien el aula, hacer que el aula esté "viva" y formar un estilo de enseñanza personal único.
4. Estudiar libros teóricos relevantes y mejorar el nivel de enseñanza de la teoría.
5. Publicar un artículo, caso o diseño docente por encima del nivel distrital.
6. Medidas de asistencia:
1. Participar activamente en diversas actividades docentes e investigadoras, tomar notas oportunamente y anotar sus experiencias.
2. Insistir en comunicarse con los profesores todas las semanas para comprender sus tendencias de enseñanza, resolver problemas de manera oportuna y resolver la confusión en la enseñanza.
3. Asistir a conferencias: el profesor Jin y yo hemos establecido un sistema de conferencias irregulares entre nosotros. El maestro Jin puede venir a mi clase para escuchar mi clase en cualquier momento para comprender mi manejo de los materiales didácticos y la organización de la enseñanza en el aula. También escucharé la clase del maestro Jin para comprender su comportamiento más real en el aula y descubrir las ventajas de su clase; enseñanza.
4. Evaluación de la clase: Cada vez que asistes a una clase, podrás evaluar la clase de forma aleatoria en cualquier momento. Discutiremos juntos sobre muchos aspectos como el diseño de la enseñanza, los métodos de enseñanza, la organización del aula, la enseñanza del idioma, etc., seremos honestos unos con otros y hablaremos libremente. A través de conferencias y debates, nos esforzamos para que el Maestro Jin aprenda cómo organizar la enseñanza en el aula, inspirar el pensamiento de los estudiantes, fomentar el cuestionamiento, cómo superar los puntos clave y las dificultades en el aula y cómo ajustar la atmósfera y el ritmo del aula.
5. Reflexión después de clase: Se requiere que el profesor Jin desarrolle el hábito de escribir reflexiones después de cada clase. A la hora de reflexionar después de clase, debemos persistir en defender el principio de aplicación y no de formalización; debemos partir de la realidad, aunque escribamos una frase, debemos ser buenos estudiando la esencia de los fenómenos de enseñanza y desarrollar eficazmente métodos para resolver problemas.
En resumen, espero que después de un año de esfuerzos conjuntos, ¡los dos podamos aprender unos de otros y progresar juntos! Hacer las debidas contribuciones a la educación de nuestra escuela. A través de esta actividad, los jóvenes docentes pueden resumir su experiencia en la docencia, evaluarse cada cierto tiempo y mejorar su nivel de enseñanza.