1. Preguntas de opción múltiple
1 Algunos estudiantes dijeron que si sus padres fueran menos molestos o si hubiera exámenes menos molestos en la escuela, serían menos molestos. más dispuestos a estudiar. La esencia psicológica de este fenómeno es ().
¿A. b. ¿Refuerzo negativo? ¿Castigo? d. Desaparecer gradualmente
Respuesta de referencia b
Maestros famosos interpretan la retirada de estímulos aversivos como refuerzo negativo. Aquí debemos distinguir claramente entre refuerzo y castigo, y comprender claramente la diferencia entre refuerzo positivo y refuerzo negativo. Entonces elija la opción b para esta pregunta.
2. Según la teoría de la motivación de logro, cuando la tasa de éxito de una tarea es del 50%, se evita el fracaso ().
A. Indeciso b. Posibles opciones para esta tarea c. Evitar esta tarea d. Elección firme para esta tarea
Respuesta de referencia c
Según el logro Motivación La teoría es que cuando la tasa de éxito de una tarea es del 50%, las personas que persiguen el éxito tenderán a elegirla, mientras que las personas que evitan el fracaso tenderán a darse por vencidos.
3. La psicología humanista considera la motivación como la fuerza impulsora del crecimiento y desarrollo de la naturaleza humana. Su psicólogo representante () propuso la famosa teoría de la jerarquía de las necesidades para explicar la motivación desde la perspectiva de las necesidades intrínsecas humanas.
¿A.Rogers? b.Maslow c.Watson? d. Rollo May
Respuesta de referencia b
Maslow, el fundador de la escuela de psicología humanista, propuso la famosa teoría de la jerarquía de las necesidades. Elija b para esta pregunta.
4. En la teoría de la atribución, el factor intrínseco y estable es ().
¿A. B. ¿Suerte? ¿Esfuerzo? d. Dificultad de la tarea
Respuesta de referencia a
La capacidad de lectura de profesores famosos es un factor intrínseco y estable. Por lo tanto, elija a para esta pregunta.
Xiao Ming estudió no para obtener la aprobación de sus padres ni para obtener clasificaciones, pero descubrió que el proceso de aprender conocimientos es divertido en sí mismo. Según la teoría de la motivación para el logro de la situación escolar de Ausubel, la motivación de aprendizaje de Xiao Ming pertenece a ().
A. Impulso cognitivo b. Impulso de superación personal c. Autoeficacia.
Respuesta a una
Interpretación de profesores famosos. El impulso cognitivo tiene como objetivo buscar conocimiento y obtener satisfacción del conocimiento. Por lo tanto, elija a para esta pregunta.
6. Existe una ()entre el nivel de motivación y la eficiencia del aprendizaje.
¿A. ¿Relación lineal? b.¿Relación en forma de U invertida? c. ¿Relación positiva en forma de U? d. Relación paralela
Respuesta de referencia b
Profesores famosos interpretan y prueban la ley de Dawson de Jaecks, que es una curva en forma de U invertida. Por lo tanto, elija b para esta pregunta.
7. La actitud y el método de revisar cuidadosamente las preguntas formadas en el aprendizaje de las matemáticas afectarán las actividades de examen en química, física y otras materias. Esta actitud y método se denomina ()
A. ¿Migración negativa? b. ¿Migración vertical? c. Migración general d. Migración específica
Respuesta de referencia c
La interpretación de profesores famosos todavía examina la clasificación de la transferencia de aprendizaje. Dependiendo del contenido, la migración se puede dividir en migración general y migración especial. La transferencia general se refiere a la transferencia de principios, métodos, estrategias y actitudes generales adquiridos en un tipo de aprendizaje a otro tipo de aprendizaje.
8. Según la importancia social de la motivación para el aprendizaje, la motivación para el aprendizaje se puede dividir en ().
A. Motivación interna y motivación externa b. Motivación laboral y motivación de superación
C. Motivación noble y motivación baja d. Respuesta c
Interpretación de profesores famosos Según si la motivación es beneficiosa para la sociedad y el colectivo, se puede dividir en motivación de aprendizaje noble y motivación de aprendizaje baja. Por lo tanto, elija c para esta pregunta.
9. Xiao Ming ha establecido una gran ambición de ganar gloria para la patria y contribuir al pueblo desde que era un niño, y ha estudiado mucho. Su motivación de aprendizaje pertenece a ().
A. Motivación interna b. ¿Motivación directa? c. Motivación de previsión d. Motivación de proximidad
Respuesta de referencia c
La motivación de perspectiva del análisis de preguntas incorrectas es una motivación vinculada a objetivos a largo plazo. Xiao Ming está decidido a ganar gloria para la patria, contribuir a la gente y estudiar mucho. Este tipo de motivación para el aprendizaje es una motivación a largo plazo. Por lo tanto, elija c para esta pregunta.
10. La teoría del refuerzo de la motivación del aprendizaje proviene de ().
A.¿Teoría cognitiva? b. ¿Teoría psicoanalítica? c. ¿Teoría constructivista? d. Teoría del conductismo
Respuesta de referencia d
La teoría del refuerzo de la motivación del aprendizaje explicada por un maestro famoso cree que la tendencia del comportamiento de aprendizaje de las personas depende completamente de la fuerte conexión entre un determinado comportamiento y un estímulo. Esta teoría se deriva de los puntos de vista básicos del conductismo. Por lo tanto, elija d para esta pregunta.
11. El psicólogo que propuso la teoría de la atribución es ().
A.Maslow B. Jaecks y dodson C. Wiener D. Atkinson
Respuesta de referencia c
Profesores famosos explican la teoría de la atribución motivacional de Weiner. Por lo tanto, elija c para esta pregunta.
12. Un compañero cree que su éxito en el examen es el resultado de su propio esfuerzo, y su atribución es ().
A. Inestabilidad interna y controlable b. Estabilidad y controlabilidad externa
C. Externa, estable e incontrolable d. Interna, estable y controlable
Consultar respuesta a
Docentes famosos interpretan la teoría de la atribución de Weiner y creen que el esfuerzo es un factor intrínseco, inestable y controlable.
13. “Reprobé este examen por mala suerte”, atribuido a ().
A. Factores internos incontrolables b. Factores externos controlables
C. Factores internos controlables d.
Maestros famosos interpretan la suerte como un factor externo e incontrolable.
14. El concepto de autoeficacia fue propuesto por primera vez por ().
¿A. Ausubel B. Weiner C. Maslow? d. Bandura
Respuesta de referencia d
La explicación del famoso maestro sobre la autoeficacia se refiere a la especulación y el juicio subjetivo de las personas sobre si han realizado con éxito un comportamiento de logro. Fue publicado por primera vez por. Bandura propuso.
15. La interacción entre experiencias en diferentes niveles de generalización es ()
A. b. ¿Migración negativa? c. ¿Niveles de migración? d. Migración vertical
Respuesta de referencia d
Interpretación e investigación de la clasificación de la transferencia de aprendizaje por profesores famosos. Según diferentes niveles de resumen, podemos dividir la migración en migración horizontal y migración vertical. La transferencia vertical se refiere a la interacción entre experiencias en diferentes niveles de generalización.
16. Xiao Ming no obtuvo buenos resultados en muchos exámenes y gradualmente perdió confianza. En un examen, descubrió que su compañero de clase Xiao Fang, que siempre había sido inferior a él, se encontraba entre los diez primeros de la clase, y su confianza en su éxito de repente aumentó mucho. Esto muestra que () afectará la autoeficacia.
¿A. Insinuación verbal? b. ¿Experiencia alternativa? c. ¿Excitación emocional? d. La experiencia del éxito o fracaso del propio comportamiento
Respuesta de referencia b
La interpretación de la experiencia vicaria por parte de maestros famosos es la experiencia de otros obtenida indirectamente por los individuos a través de la observación y aprendiendo. Si un individuo ve a alguien que tiene tanto éxito como él o no tanto como él, su sentido de eficacia aumentará.
17. El tipo de motivación de aprendizaje enfatizado en la discusión: "Los que saben no son tan buenos como los que saben, y los que saben no son tan buenos como los que disfrutan sabiendo" son ().
A. ¿Motivación externa b. ¿Motivación interna? c. ¿Motivación de superación personal? d. Motivación para la interacción social
Respuesta de referencia b
La famosa interpretación de la pregunta del maestro describe el deseo de conocimiento del estudiante, que es la motivación causada por las necesidades internas personales, por lo que es. motivación intrínseca. Por lo tanto, elija b para esta pregunta.
18. La sed incitará a los individuos a buscar agua, lo cual está motivado ().
A. Función de arranque b. ¿Activar función? c. Funciones de supervisión y mantenimiento d. Funciones de fortalecimiento
Respuesta de referencia b
Maestros famosos interpretan la motivación como funciones de activación, dirección, fortalecimiento, regulación y mantenimiento. La función de activación se refiere a la oportunidad de promover que las personas produzcan ciertas actividades, de modo que los individuos puedan transformarse de un estado estático a un estado activo. Por lo tanto, elija b para esta pregunta.
19. El nivel de motivación que más favorece la mejora de la eficiencia del aprendizaje es ()
¿Bajo? b.¿Medio? d. Incertidumbre
Respuesta de referencia b
Interpretación de un maestro famoso Según la curva en forma de U invertida de Jaecks Dawson, un nivel de motivación moderado es más propicio para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Por lo tanto, elija b para esta pregunta.
20. Entre las siguientes afirmaciones, la motivación interna para el aprendizaje es ().
A. ¿Estudiar para recibir elogios de padres y profesores? ¿Estudiar para superar a tus compañeros?
C. d. Aprender, porque el proceso de aprendizaje en sí es divertido.
Consulte la respuesta d
Un profesor famoso interpreta esta pregunta y examina la clasificación de la motivación de aprendizaje. Según las diferentes fuentes de motivación, la motivación de aprendizaje se puede dividir en motivación de aprendizaje interna y motivación de aprendizaje externa. La motivación intrínseca es causada por necesidades internas individuales, como la curiosidad intelectual de los estudiantes y su interés por aprender. La motivación extrínseca es causada por incentivos externos, como estudiar mucho para obtener recompensas de los profesores o los padres o para evitar el castigo de los profesores o los padres. Por lo tanto, elija D para esta pregunta.
21. Los estudiantes estudian para cambiar su clasificación en el grupo de clase. Este tipo de motivación de aprendizaje pertenece a ().
A. Impulso cognitivo b. Impulso subordinado c. d. Motivación interna
Respuesta de referencia c
Profesores famosos explican que la superación personal y el impulso interno se refieren a la necesidad de un individuo de obtener un puesto correspondiente debido a su competencia o capacidad laboral. . Por lo tanto, elija c para esta pregunta.
22. La fuerza impulsora más estable, confiable y duradera en las actividades de aprendizaje es ().
A. Motivación de aprendizaje b. Impulso cognitivo c. d. Apego Impulso interno
Respuesta de referencia b
El impulso cognitivo explicado por profesores famosos es una tendencia de los estudiantes a desear saber y comprender, dominar el conocimiento y explicar y explicar sistemáticamente. resolver problemas. Es la motivación más estable e importante para el aprendizaje. Por lo tanto, elija b para esta pregunta.
23. Los elogios públicos de los profesores a los estudiantes pueden tener un efecto en otros estudiantes ()
¿Refuerzo positivo? b. ¿Refuerzo negativo? c.¿El papel del refuerzo sustitutivo? d. Autorrefuerzo
Respuesta de referencia c
La explicación del refuerzo sustituto por parte de profesores famosos es que los alumnos se fortalecen indirectamente al observar el comportamiento de los modelos a seguir. Los elogios públicos de los profesores hacia los estudiantes actúan como un refuerzo indirecto para otros estudiantes. Por lo tanto, elija c para esta pregunta.
24. La proporción de diversas motivaciones en la estructura de motivación no es estática. En la escuela primaria, el infantil () es el más destacado.
A. Impulso cognitivo b. Impulso subordinado c. Motivación intrínseca d.
Los profesores explican que en la etapa de educación primaria, el impulso afiliativo de los niños es más prominente.
25. Li Hua estudia mucho para obtener recompensas de sus padres. Su motivación para aprender es ().
A. ¿Motivación noble b. ¿Motivación intrínseca? c. Motivación externa d. Motivación visionaria
Respuesta de referencia c
La explicación de profesores famosos sobre la motivación del aprendizaje externo se refiere a la motivación del aprendizaje que apunta a resultados de aprendizaje. incentivos y vinculados a recompensas externas. Por ejemplo, aprender consiste en obtener recompensas de los padres, elogios de los profesores, reconocimiento de los compañeros, etc. Por lo tanto, elija c para esta pregunta.
26. "Aprendizaje de los períodos de los elementos" profundiza la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos previamente aprendidos sobre los compuestos de los elementos. Esta transferencia pertenece a ().
A. ¿Migración hacia adelante y hacia adelante? b. Transferencia positiva y negativa c. Transferencia inversa y directa d. Transferencia inversa y negativa
Respuesta de referencia c
Maestros famosos explican que el "Aprendizaje de los períodos de elementos" es el seguimiento. El contenido del estudio, "conocimiento de elementos y compuestos", es el contenido de estudios previos.
Rong, "profundización" significa promoción, así que elija la opción C: migración inversa hacia adelante.
27. El impacto de un tipo de aprendizaje sobre otro tipo de aprendizaje, o el impacto de la experiencia adquirida en la realización de otras actividades es ()
A. b. Migración c. ¿Supresión activa? d. Inhibición de disparo hacia atrás
Respuesta de referencia b
Maestros famosos explican la transferencia de aprendizaje, que también se llama transferencia de capacitación. Se refiere al impacto de un tipo de aprendizaje sobre otro tipo de aprendizaje.
2. Preguntas de opción múltiple
La indefensión aprendida puede tener un impacto en los estudiantes ().
A. ¿Ha bajado significativamente el peso? b. ¿Reducir la motivación para aprender? c. ¿Deterioro cognitivo? d. Causar trastornos emocionales
Consulte la respuesta BCD
Un profesor famoso interpreta esta pregunta y pone a prueba la teoría de la motivación del aprendizaje. La "impotencia aprendida" fue propuesta por el psicólogo estadounidense Seligman, lo que significa que uno podría haber escapado activamente, pero en lugar de eso esperó el dolor con desesperación. La impotencia aprendida puede tener un impacto negativo en la motivación, la cognición y las emociones de una persona. Por lo tanto, se selecciona BCD para esta pregunta.
3. Preguntas de respuesta corta
1. Describe brevemente la ley de Yerkes-Dodson.
Los psicólogos estadounidenses Jaecks y Dodson creen que un nivel moderado de activación de la motivación es más propicio para mejorar los efectos del aprendizaje. Al mismo tiempo, también encontraron que el nivel óptimo de motivación está estrechamente relacionado con la dificultad de la tarea; cuanto más fácil es la tarea, mayor es el nivel óptimo de excitación de la tarea, y el nivel óptimo de motivación también es moderado; cuanto más difícil sea la tarea, menor será el nivel óptimo de excitación. Ésta es la famosa ley de Yerkes-Dodson (conocida como curva en forma de U invertida).
2. Describe brevemente la enseñanza que promueve la transferencia.
Respuestas de referencia (1) Determinar objetivos de enseñanza claros, específicos y realistas; (2) Seleccionar materiales didácticos; (3) Organizar razonablemente el contenido de enseñanza; (4) Organizar razonablemente los procedimientos de enseñanza; (enseñanza de estrategias de aprendizaje, sensibilización sobre la transferencia).
3. A partir de la práctica docente, discutir cómo controlar adecuadamente los niveles de motivación de los estudiantes según la dificultad de la tarea.
En la docencia, los profesores deben controlar adecuadamente la estimulación de la motivación de aprendizaje de los estudiantes en función de las diferentes dificultades de las tareas de aprendizaje. Cuando estudies temas más fáciles y sencillos, intenta que los estudiantes se concentren y estén lo más nerviosos posible; cuando estudies temas más complejos y difíciles, intenta crear un ambiente relajado y libre en el aula. Cuando los estudiantes encuentren dificultades o problemas, trate de guiarlos con calma y lentamente para evitar tensión y ansiedad excesivas.
4. Describir brevemente el cultivo y estimulación de la motivación para el aprendizaje.
Cultivo de respuestas de referencia: (1) Utilice la relación interactiva entre la motivación del aprendizaje y el efecto del aprendizaje para cultivar la motivación del aprendizaje. (2) Utilice métodos directos e indirectos para cultivar la motivación para el aprendizaje. Estimulación: (1) Crear situaciones problemáticas e implementar la enseñanza heurística. (2) Controlar adecuadamente el nivel de incentivo según la dificultad de la operación. (3) Hacer pleno uso de la información de retroalimentación y recompensar y castigar adecuadamente. (4) Orientar correctamente la atribución del desempeño e instar a los estudiantes a continuar trabajando duro.
4. Preguntas de análisis de materiales
1. Lea los siguientes materiales y responda las preguntas.
Estudiante A: Aprender gramática inglesa en la escuela secundaria es muy útil para aprender inglés en el futuro.
Estudiante B: Una vez que aprendas bien la geometría plana, será más fácil aprender geometría sólida en el futuro. Existe una gran conexión entre los conocimientos.
Estudiante A: No sólo tiene conocimientos, sino que también sabe tocar el piano. Puedo tocar el teclado electrónico y aprender a tocar el piano rápidamente.
Estudiante B: Pero a veces es diferente. Andar en bicicleta interfiere con andar en triciclo.
Estudiante A: Interesante. Aprender es maravilloso.
Pregunta:
[¡Si! Listas de apoyo](1)[endif]Por favor analice los principios de aprendizaje utilizados en el diálogo entre los dos estudiantes en el material.
[¡Si! SupportLists](2)[endif]¿Cómo deberían los profesores utilizar este principio para promover el aprendizaje de los estudiantes?
Respuestas de referencia (1) El principio de aprendizaje mencionado por estos dos estudiantes es el principio de transferencia del aprendizaje.
La transferencia de aprendizaje se refiere al impacto de un tipo de aprendizaje sobre otro tipo de aprendizaje. La migración se puede dividir en migración positiva y migración negativa según su naturaleza. El impacto positivo de un aprendizaje sobre otro se denomina transferencia positiva. Por ejemplo, aprender gramática inglesa en la escuela secundaria es muy útil para aprender inglés en el futuro; aprender geometría plana es útil para geometría sólida y es mejor tocar el piano si puedes tocar el teclado electrónico; El impacto negativo de un tipo de aprendizaje sobre otro tipo de aprendizaje se llama transferencia negativa, como aprender a andar en bicicleta afecta andar en triciclo.
(2) La formación de la capacidad de transferencia de los estudiantes depende de la enseñanza. La enseñanza eficaz para promover la transferencia debe partir de los siguientes aspectos:
①Establecer objetivos de enseñanza claros, específicos y realistas;
② Seleccionar materiales didácticos;
③ Organizar razonablemente el contenido de enseñanza;
(4) Manejar razonablemente los procedimientos de enseñanza
⑤Enseñar métodos de aprendizaje.
2. Lea la carta del estudiante a continuación y responda las preguntas.
Profesor Wang:
¡Hola!
Soy tu alumna XXX y te escribo esta carta para decirte la verdad. Mi rendimiento académico en la escuela secundaria fue promedio, pero ingresar al primer año de la escuela secundaria se volvió más difícil y mis calificaciones empeoraron cada vez más. Reprobé varias materias en el examen final el semestre pasado. Memoricé muchas palabras en inglés, pero no las recordaba. He hecho muchos problemas de matemáticas, pero me equivoqué cuando los hice. Siento que no importa cuánto lo intente, mis calificaciones simplemente no mejorarán. Tengo miedo de que el profesor haga preguntas en clase y no me atrevo a mirarlo a los ojos. Me siento nervioso cada vez que el profesor hace una pregunta. La última vez que me hiciste una pregunta en clase, sabía que no era una pregunta difícil, pero aun así obtuve la respuesta equivocada.
Cuantos más errores cometía, menos confianza tenía. Como resultado, no podía escuchar nada en clase y no tenía idea de qué estabas hablando. Tengo muchas preguntas y a veces quiero hacérselas a mis compañeros, ¡pero me falta el valor para hacérselas! El examen final será el próximo mes. Definitivamente reprobaré el examen nuevamente y mis calificaciones volverán a estar entre las más bajas. En casa, mis padres tienen grandes expectativas puestas en mí y esperan que pueda ingresar a una universidad prestigiosa. Quiero hacerlo, pero mis notas cada vez empeoran y no puedo hacer nada bien. Mis padres también suspiraron cuando me vieron, diciendo que no podía hacer esto o aquello. Estoy tan triste. No creo que pueda ir a la universidad. Soy tan estúpido. No soy apto para estudiar. ¡Estoy realmente angustiada! Maestro, ¿qué debo hacer?
Su alumno: ××××.
Este artículo combina materiales y utiliza principios relevantes de la psicología para analizar las razones de los problemas de los estudiantes y hablar sobre cómo ayudarlos a resolverlos.
Respuestas de referencia (1) Las principales razones por las que los estudiantes tienen problemas son:
Primero, no han dominado las estrategias de aprendizaje correctas, por lo que la eficiencia del aprendizaje es muy baja. Los estudiantes del material memorizaron muchas palabras en inglés y nunca pudieron recordarlas. He hecho muchos problemas de matemáticas, pero los he entendido mal. En segundo lugar, no existe una atribución razonable. Todos los estudiantes de los materiales sintieron que eran demasiado estúpidos y no aptos para aprender. Atribuir el fracaso a la capacidad, que es un factor interno, estable e incontrolable, debilitará en gran medida la motivación y creará un sentimiento de inferioridad.
(2) Métodos para ayudar a los estudiantes a resolver problemas:
Primero, enseñe a los estudiantes estrategias de aprendizaje. Estrategias cognitivas: estrategias de recuento, estrategias de elaboración y estrategias de organización; estrategias metacognitivas: estrategias de planificación, estrategias de ajuste y estrategias de seguimiento de recursos: gestión del tiempo, gestión ambiental, gestión del esfuerzo y estrategias de búsqueda de ayuda académica. En segundo lugar, ayude a los estudiantes a establecer atribuciones correctas. Sobre la base del dominio de las estrategias de aprendizaje, ayudar a los estudiantes a establecer atribuciones correctas. La atribución correcta puede ayudar a estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para "recetar el medicamento correcto", mejorar la eficiencia del aprendizaje y mantener el equilibrio psicológico de los estudiantes.
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Trabaja duro
Te hemos dado las mejores expectativas para el futuro.
Tan bella como la poesía, tan etérea como la música;
No nos conformamos con el status quo y nos esforzamos por volar alto.
Me comprometí a recorrer el mar de preguntas compiladas para el examen para vislumbrar el estilo del profesor.
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Nos esforzamos hacia adelante, la sangre salpica por todas partes,
Persiguiendo el coraje de las olas,
Tragándonos las rocas del camino, suavizando la agudeza del mundo.
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Tendremos un final, con el atardecer,
Vuelve a lo ordinario, disfruta del tiempo de tranquilidad,
Esconde los bordes afilados, quítate la máscara. .
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Ser tan reales como nosotros es nuestro anhelo;
Cuando las nubes se aclaran y la niebla se dispersa, y el tiempo está en calma, es otra clase de sol abrasador.
Después realmente despreciamos todo y nos dimos cuenta de que era nuestro destino.
? ¿Centro de Investigación de Propuestas de Contratación de Maestros Maestros
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Si estás dispuesto a elegir la carrera más bella bajo el sol, ¡tu examen de 2019 se realizará sin problemas! !
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