1) Acerca de porque: El tono es el más fuerte, indica la causa directa. Puede usarse para responder preguntas planteadas por el por qué, guiar oraciones predicativas y enfatizar oraciones que no lo son:<. /p>
"¿Por qué no viene?" "Porque está enfermo." "¿Por qué no viene?" "Porque está enfermo".
Me duele el estómago porque Comí demasiadas manzanas. Me duele el estómago porque comí demasiadas manzanas.
Eso es porque no aprecias la música. Es porque no aprecias la música.
Me gusta precisamente por su honestidad. Me gusta porque es honesto.
② Respecto a uno mismo y a la acción:
A. Las razones expresadas por ambos son conocidas, es decir, aportan razones de hechos conocidos, más que razones directas. Dado es un poco más fuerte y formal que como, y las cláusulas que introducen generalmente se colocan antes y, a veces, después de la cláusula principal:
Porque estabas allí, dejé un mensaje. Como no estabas aquí, te dejé un mensaje.
Como te equivocaste, deberías disculparte. Como te equivocaste, deberías disculparte.
Dado que B. se puede usar en elipses, pero las otras tres no:
En este caso, no tengo nada que decir. Siendo ese el caso, no tengo nada que decir.
(3) Acerca de for: es una conjunción coordinante (las otras tres son conjunciones subordinantes). A veces puede expresar causa y efecto (generalmente después de la cláusula principal, y a veces se puede usar indistintamente con porque); no expresa relación de causa y efecto, sino una explicación o inferencia del contenido de la cláusula anterior (también debe colocarse después de la cláusula principal, pero no puede usarse indistintamente con porque). Comparar:
El suelo está mojado porque anoche llovió. El suelo está mojado porque anoche llovió.
Debió llover anoche porque esta mañana el suelo estaba mojado. Debe haber llovido anoche. Verás, el suelo está mojado esta mañana. No puedes reemplazar esta oración con porque.
Dos
El antecedente es lo mismo, el pronombre indefinido, la palabra relativa debe ser eso en lugar de cuál, y qué no guía la cláusula atributiva. When es un adverbio relativo, no un sujeto.
Profesor de Inglés Grupo de Secundaria