Conferencia 4: Scholar Wei
Conferencia 4: Scholar Wei
1. Ejemplos de enseñanza
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1. Ejemplos de enseñanza
(1) Mire el video de enseñanza: "El reino de la vida"
( Hora: A partir de la 1:30 pm del 28 de marzo de 2004 Ubicación: Auditorio de la Facultad de Ingeniería Logística de Chongqing Estudiantes: Estudiantes de primer año de la Escuela Secundaria Yangjiaping en Chongqing Número de estudiantes que asisten a la clase: más de 4.000 personas: 0/ 1/2/3/ 4/5/6/7
(2) Registro de enseñanza de lectura: "Métodos coordinados"
(3) Discusión e intercambio: Qué del maestro Wei Shusheng Cuáles son las características de la enseñanza? ¿Qué te inspira?
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2. Evaluación de la enseñanza
(1) Biografía:
Wei Shusheng, mayo de 1950 Nacido en julio Cuarto en el condado de Jiaohe, provincia de Hebei. En 1956 se mudó a Shenyang con sus padres. Graduado de la escuela secundaria en 1966. Debido al inicio de la “Revolución Cultural”, perdí la oportunidad de ingresar a la secundaria. Se fue al campo en 1968 y enseñó en una escuela primaria agrícola en 1969. En 1978, ingresó a la escuela secundaria número 3 de Panjin como profesor de chino. En 1979, inició la primera ronda de experimentos de reforma educativa con resultados notables. En 1984, la Comisión Estatal de Educación le otorgó el título de "Maestro Nacional Destacado". Ese mismo año, la provincia de Liaoning le otorgó el título de "Maestro Nacional Destacado". "Maestro Especial". En abril de 1988, el Consejo de Estado le concedió el título de "Trabajador modelo nacional"; en 1990, fue elegido como uno de los "Diez jóvenes más destacados de China"; en 1998, se le concedió el título de "Diez mejores"; Modelo Moral Docente en el País” por el Sindicato Nacional de Educación. Representante del XIII al XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China. Además, se desempeña como miembro del Grupo Líder de Planificación de Ciencias de la Educación Nacional, presidente de la Asociación de Investigación de Ciencias del Aprendizaje de las Escuelas Intermedias de China y vicepresidente de la Asociación Nacional del Idioma Chino, etc. 38 trabajos sociales a tiempo parcial. Durante los últimos 20 años, ha dado conferencias en 34 regiones administrativas a nivel provincial en todo el país, así como en Malasia, Singapur y otros lugares. Ha dado más de 1.300 conferencias y ha impartido más de 800 clases abiertas, ocupando el primer lugar en. el país. Sus artículos sobre experiencia docente y monografías sobre reformas y métodos educativos son muy populares entre profesores y estudiantes. Posteriormente se desempeñó como Director de Educación de la ciudad de Panjin, provincia de Liaoning, y ahora está jubilado.
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(2) Características de la enseñanza: enseñanza apasionante en el aula
1. Organización de la enseñanza
(1) Oral Composición: Antes de la conferencia formal, deje que los estudiantes abran la boca en sus propias posiciones y hablen libremente sobre sus artículos. Pueden decir lo que quieran. Esto tiene como objetivo relajar su estado de ánimo, liberar sus personalidades y ayudar a los estudiantes a entrar en el estado de enseñanza. .
(2) Cantar una canción colectivamente.
Además, existen otros métodos para organizar la enseñanza como la recitación colectiva, la meditación Qigong y el recuerdo de los momentos más exitosos.
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2.
3. Guíe a los estudiantes hacia la situación. Combine párrafos específicos, imagine imágenes y presente situaciones.
4. Pide a los alumnos que adivinen el texto que el profesor quiere enseñar.
5. Concurso de aprendizaje organizacional.
6. Discuta más con los estudiantes.
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(3) Métodos y modelos de enseñanza: enseñar sistemáticamente métodos de autoaprendizaje y cultivar las habilidades de los estudiantes.
1. Guíe a los estudiantes para que dibujen un árbol de conocimiento chino. El "Árbol del conocimiento chino" de Wei Shusheng fue creado a finales de la década de 1970. Se inspiró en la situación actual de la educación china, con una proliferación de preguntas de examen y una falta de secuencia en la enseñanza, y guió a sus alumnos a dibujarlo. Su origen se basa principalmente en dos características de los cursos de chino: "Primero, para cada texto, incluso el más simple, la gente puede diseñar miles de preguntas de prueba a su alrededor. Segundo, para cada texto, incluso si es el más simple, la gente puede diseñar miles de preguntas de examen a su alrededor. "Es una obra maestra eterna. Incluso si faltas a clase durante la conferencia, siempre que tengas una buena base, obtendrás excelentes resultados en el examen final o de ingreso". En cuanto a la segunda característica, el maestro Wei Shusheng vio que "el conocimiento temático chino también tiene reglas y una estructura estable". Después de dominar estas reglas, los estudiantes pueden permanecer igual durante el examen y hacer frente a la situación en constante cambio, y los estudiantes no tendrán que hacer muchos ejercicios. Con base en esto, en 1979, Shusheng Wei comenzó a guiar a los estudiantes para que dibujaran diagramas de la estructura del conocimiento chino. Después de la discusión, eligieron una estructura de árbol, leyeron seis libros de texto de chino de la escuela secundaria y dibujaron un "árbol del conocimiento chino". Desde una perspectiva amplia, se divide básicamente en 4 partes, 22 ítems y 131 puntos de conocimiento: las 4 partes son "conocimiento chino clásico", "conocimientos básicos", "lectura y escritura" y "sentido común literario".
El "conocimiento del chino clásico" incluye específicamente cuatro elementos: "palabras de contenido", "palabras funcionales", "caracteres" y "patrones de oraciones"; el "conocimiento básico" incluye "caracteres", "oraciones", "retórica", "puntuación", "Fonética", "Vocabulario", "Gramática" y "Lógica" 8 ítems "Lectura y Escritura" incluye 6 ítems "Centro", "Estructura", "Lenguaje", "Materiales", "Expresión" y "Género"; "Conocimiento literario" Incluye cuatro elementos "antiguo", "moderno", "contemporáneo" y "extranjero". Cada elemento incluye numerosos puntos de conocimiento*** 131.
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2. Guíe a los estudiantes para que autoestudien todo el libro de texto.
Antes de las vacaciones de cada semestre, se guía a los estudiantes para que escriban análisis de libros de texto y establezcan su propio tiempo para el autoestudio durante las vacaciones. El contenido del análisis incluye siete partes:
(1) Lista de palabras nuevas. Principalmente las palabras con pinyin al final del texto.
(2) Lista de palabras nuevas. Principalmente las palabras anotadas debajo del texto, centrándose en verbos y adjetivos.
(3) Análisis unitario. Los contenidos del curso de autolectura de estadística y el estilo de cada unidad.
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(4) Clasificación de ejercicios. Clasifique los ejercicios después de cada texto en preguntas de entrenamiento de palabras, palabras y oraciones, preguntas de entrenamiento de gramática, retórica y lógica, preguntas de entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral, y preguntas de entrenamiento de lectura y escritura.
(5) Clasificación de ensayos de conocimientos. Cuente el número de ensayos de conocimientos sobre comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y conocimiento del chino.
(6) Apéndice al final del libro. Lea los apéndices al final de cada libro de texto para ver cómo pueden ayudarle a aprender bien chino.
(7) Hacer una breve lista de sentido común literario. Es decir, los nombres, identidades, títulos de obras, géneros, de dónde provienen los extractos y líneas famosas se enumeran en orden cronológico.
Lección 4: Wei Shusheng
3. Guiar a los estudiantes para que autoestudien un texto.
Método de lectura "Cuatro veces y ocho pasos":
La primera vez, omita la lectura - tareas: (1) Memorizar el autor y el esquema del artículo (2) Memorizar el; personajes principales, cosas, objetos u opiniones.
Segunda vez, lectura rápida - tareas: (3) volver a contar el contenido (4) aclarar el nivel estructural.
La tercera vez, lea atentamente: tareas: (5) comprender las palabras y oraciones (6) resaltar las partes importantes del resumen (7) resumir la idea central;
La cuarta vez, lectura intensiva - tarea: (8) Analizar las características de la escritura.
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4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para escribir y corregir composiciones. El primero es alentar a los estudiantes a escribir diversas formas de ensayos audaces y practicar la escritura en una gran cantidad de diarios para eliminar el miedo a la composición; el segundo es enseñarles a revisar sus composiciones y permitirles revisar sus propias composiciones;
5. Cultivar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes. Guíe a los estudiantes para que hagan cinco cosas: establecer preguntas (cada persona establece una copia de la pregunta); delimitar la línea de puntuación para el examen de recuperación y luego establecer y responder preguntas de resumen (analizar preguntas de prueba, resumir ganancias y pérdidas);
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(4) Referencia y reflexión
1 Puntos de referencia:
Primero, preste atención a la naturaleza sistemática del proyecto de reforma educativa y resaltar el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje y de autoeducación de los estudiantes.
La lista del sistema de enseñanza de Wei Shusheng es la siguiente:
Clase de chino "pequeña": formato de enseñanza: método de enseñanza de seis pasos (orientación-autoestudio-discusión-respuesta de preguntas -autoevaluación-autocompleción), guiar a los estudiantes a aprender contenidos de enseñanza de forma independiente: optimizar los materiales didácticos y complementarlos.
Clase de chino "Grande": guía a los estudiantes para que aprendan chino extensivamente a través de actividades extracurriculares y actividades sociales.
El propósito: alcanzar metas, formar hábitos, mejorar habilidades y dominar conocimientos.
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En segundo lugar, preste atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes. Se pone especial énfasis en cultivar el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la confianza en sí mismos.
En tercer lugar, la innovación del “modelo chino de gestión de la enseñanza”. Bajo la organización y las condiciones de la clase, a través de "generar confianza" (incluyendo: la "confianza" de los maestros: creencia firme, creencia noble, confianza para ganar, confiabilidad honesta, crédito confiable y la confianza y la esperanza de demostrar la capacidad y el valor de uno, credibilidad y otras cualidades del carácter.
La "fe" de los estudiantes (factores no intelectuales), la "creación de métodos" (creación de métodos que puedan mostrar el encanto del maestro), la describió como "democracia" y "ciencia", incluido el método de pensamiento del "maestro" y el " comportamiento de aprendizaje Los métodos inteligentes de "enseñanza", como practicar qigong, hablar en voz alta, hacer abdominales, flexiones, etc.), amplían lo que generalmente se llama "gestión" a una enseñanza china única ("enseñanza") , reemplazando así la enseñanza convencional (enseñanza). "Ésta es la parte teóricamente más valiosa de sus pensamientos de 'enseñanza' del idioma chino". (Palabras de Wang Rongsheng)
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2.
"Chino" a los ojos de Wei Shusheng: "De eso se trata el chino":
(1) "Chino" equivale a los libros de texto chinos establecidos, y aprender chino significa aprender libros de texto chinos. Lo principal es entender el texto y poder realizar ejercicios de chino.
(2) "Chino" es igual a las actividades de escuchar, hablar, leer y escribir.
Muchas críticas: Wei Shusheng es un "oportunista" en la era de la educación orientada a exámenes, y su llamada educación "china" es en realidad una educación mecánica y estandarizada de conocimientos básicos de chino.
En la era de la reforma curricular, existe un llamado a la enseñanza “china” en el verdadero sentido.
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Los críticos dicen: Liu Tiefang hizo críticas apropiadas a los pensamientos y métodos educativos de Wei Shusheng. El artículo analiza que los pensamientos educativos de Wei Shusheng son principalmente autoritarios y sus métodos educativos son técnicos, se basan en el control remoto, la supervisión mutua al estilo de la Revolución Cultural y la exposición y crítica mutuas para mantener el orden del aprendizaje, y tratan a las personas como herramientas en lugar de A. persona viva, una persona culta es un "cuerpo competente pero dócil", lo que está lejos de las exigencias modernas de personalidad del ciudadano independiente.
(Liu Tiefang: "Wei Shusheng: La tecnología educativa de una persona obediente"/80111/592879.aspx)
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Críticos Comentario: Wei Shusheng se destacó por cumplir con los requisitos políticos de esa época. Sus pensamientos educativos alguna vez proporcionaron un modelo de gestión de clases para la urgente necesidad de un orden educativo estable después de la Revolución Cultural. Pero no hay duda de que su pensamiento también procedía de esa época. Para servir a esa época. Identificarse con esa época. También se benefició de esa época. Las huellas de la Revolución Cultural son demasiado obvias en su pensamiento. Autoridad, herramientas, vigilancia, exposición y crítica. El diario de clase es muy similar a la crítica estilo cartel con personajes grandes durante la Revolución Cultural. El profesor viaja por todo el mundo y controla de forma remota la clase que imparte. Se basa en técnicas de seguimiento y exposición, animando a los estudiantes a informar sobre cada una. otros, y la intimidación del autoritarismo por la fuerza. (Estudioso en educación Xu Xiliang)
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Enlace ampliado: Laboratorio de investigación del pensamiento educativo de Wei Shusheng/
Pensar después de clase: la educación china de Wei Shusheng El significado actual del pensamiento.