Los profesores chinos de escuela primaria deben ser plenamente conscientes de que el objetivo del servicio de orientación son los estudiantes de escuela primaria de entre 6 y 12 años. Desde una perspectiva humanista, los niños son seres humanos en desarrollo. También son seres humanos independientes con derechos sociales y humanos. La personalidad de todos es igual, y también lo son los profesores y los estudiantes. Debemos prestar atención a los profesores chinos que no pueden tratar a los niños por igual porque son pequeños. En términos de personalidad, también existe una relación de igualdad entre profesores y niños. Los profesores deben comunicarse con los niños en pie de igualdad y respetar su personalidad. Sólo cuando los maestros chinos de escuela primaria tengan una comprensión científica de la igualdad de derechos de personalidad de los niños y los traten como personas como ellos mismos podrán evitar por completo los problemas de las ideas preconcebidas de los maestros, el adoctrinamiento forzado y el descuido de la iniciativa de los niños en la enseñanza. En segundo lugar, la visión correcta de los niños por parte de los maestros chinos de escuela primaria es respetar las características de la edad de los niños, seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, comprender plenamente la iniciativa subjetiva y el potencial de desarrollo de los niños y ser capaces de conducir conductas cognitivas, morales, emocionales y de personalidad. estudios sobre ellos sobre esta base. Estos dos puntos no son contradictorios. Tienen sus propios puntos de vista sobre los problemas, sus propios pensamientos y pueden controlar su propio comportamiento con conciencia. Al mismo tiempo, las características de su edad determinan su fuerza de voluntad. Sólo cuando los profesores chinos de primaria entiendan científicamente a los niños podrán tratarlos correctamente y ayudarlos a crecer sanamente. Respetar pero no complacer, comprender plenamente, desarrollar plenamente, tratar a las personalidades por igual y fomentar el progreso continuo. Esta es la cualidad más básica para los profesores de chino de escuela primaria.
En segundo lugar, los profesores chinos de escuela primaria deben tener múltiples talentos.
En la enseñanza de chino, a menudo nos involucramos en una actividad de enseñanza e investigación llamada "enseñanza heterogénea en la misma clase": es decir, un artículo es seleccionado y enseñado por varios profesores de chino en diferentes clases, y otros profesores de chino Los profesores lo observan y luego realizan evaluaciones y análisis comparativos para llegar al mejor tipo de curso y método de enseñanza. Esta actividad docente e investigadora a veces puede resultar sorprendente. En la actividad "diferentes personas en la misma clase", profesores chinos bien formados hablarán libremente en clase y en cada clase se producirán y desarrollarán cosas maravillosas. Los profesores con poca experiencia personal tienen vínculos docentes rígidos y ningún sentido estético en el diseño de la enseñanza. Los estudiantes estaban como masticando espigas de arroz marchitas y toda la clase estaba avergonzada y deprimida. Entonces, ¿por qué son estas dos situaciones diferentes?
Este fenómeno nos dice que los profesores chinos no son sólo transmisores de conocimientos, sino también constructores y creadores de conocimientos. Deberían aprovechar los conocimientos existentes para desarrollar habilidades en el aula e incluso una cultura docente.
Los profesores chinos de escuela primaria deberían tener “talentos múltiples”. La primera especialización es una excelente alfabetización china y el talento múltiple es personalidad, cultivo y comportamiento versátiles. "Los profesores chinos deben convertirse en expertos en la especialidad china y en maestros de los sistemas de conocimiento". Si un profesor de chino de escuela primaria tiene ciertas cualidades profesionales y un sistema de conocimientos complejo, entonces cada clase será rica y colorida. Sólo cuando los profesores chinos dominen muchas habilidades podrán tener un aula rica y colorida y beneficiar verdaderamente a los estudiantes.
En tercer lugar, los profesores chinos de primaria deberían prestar más atención a la alfabetización literaria.
Desde la perspectiva del desarrollo integral y el desarrollo de los talentos a lo largo de toda la vida, la alfabetización literaria es una alfabetización esencial para una persona moderna y sólida, y su base se encuentra en la etapa escolar. Los profesores chinos de escuela primaria deben cultivar conscientemente la alfabetización literaria de los estudiantes.
La capacidad de comprensión y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes de primaria todavía son relativamente débiles. La forma más importante de cultivar la alfabetización literaria es a través de clases de chino. La alfabetización literaria se ha convertido en una cualidad profesional extremadamente importante para los profesores de chino de escuela primaria.
Sólo cuando los profesores tengan un cierto grado de alfabetización literaria y cumplan con el concepto básico de "mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes" podrán explorar plenamente el significado profundo contenido en los libros de texto, sumergirse verdaderamente en el texto y establecer el espíritu de las personas y las obras, construyendo así un puente para que los estudiantes se comuniquen con los textos, transmitiendo de manera precisa y profunda la belleza de la literatura en los cursos de chino a los estudiantes de escuela primaria, para que los estudiantes puedan ser influenciados por pensamientos y sentimientos y ser infectados. por la belleza, cultivar la alfabetización literaria y promover el desarrollo integral. La mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes de primaria no sólo se refiere al conocimiento de la retórica del lenguaje y las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, sino que también sienta las bases para el carácter ideológico y moral, la calidad del pensamiento, la alfabetización cultural, el gusto estético y el espíritu innovador de los niños. desarrollo de la personalidad y formación de la personalidad.
Los profesores chinos de escuela primaria deben mejorar vigorosamente su alfabetización literaria.
De hecho, los profesores chinos de escuela primaria asumen la gran misión de enseñar y educar a las personas, por lo que deben continuar aprendiendo y esforzándose por mejorar su propia calidad para estar verdaderamente a la altura de su misión.