1. Principios
Herbart propuso por primera vez los "principios de educación y enseñanza" y aclaró la relación entre educación y enseñanza. Lo dejó claro: "Creo que no hay educación sin enseñanza. Al contrario, no apoyo ninguna enseñanza sin educación".
Cree que la enseñanza es el medio más básico para formar conceptos morales. y cultivar el carácter moral. Enfatiza que la educación moral debe basarse en el conocimiento y la educación moral debe llevarse a cabo a través de la enseñanza, y el propósito de la enseñanza es cultivar la moralidad de los estudiantes.
2,2 Conceptos básicos
Herbart consideraba la ética y la psicología como la base teórica de la educación.
(1) La base ética de la educación
Herbart consideraba cómo abordar la relación entre las personas, es decir, cultivar cinco conceptos morales, como principio básico de su ética. Estos cinco conceptos morales son libertad interior, perfección, buena voluntad, justicia y recompensa.
Cree que "el único trabajo y todo el trabajo de la educación se puede resumir en este concepto: la moralidad" y "la virtud es un término dado a toda la educación". Todo el objetivo de la educación, toda la labor de la educación, es cultivar los cinco conceptos morales de los estudiantes.
Al mismo tiempo, estos cinco conceptos morales son un sistema interrelacionado y deben estar compuestos según una cierta proporción. No puede haber ni falta de un determinado concepto ni demasiado o demasiado poco de un determinado concepto. .
(2) La base psicológica de la educación
Herbart defendió que la ciencia primaria de la educación es la psicología, enfatizó que la base teórica más importante de la educación es la psicología y aplica plenamente la psicología Xuexue. Llegó a demostrar diversos problemas prácticos en la educación (especialmente en la enseñanza) y trató de proporcionar explicaciones teóricas para la educación. Esta fue su contribución más importante en la historia de la educación.
En su opinión, la "mente" humana es una de las innumerables realidades del universo. Cuando se relaciona con otras "realidades" crea "ideas". "Concepto" es la impresión de que algo aparece en los sentidos y desaparece en la conciencia. Él cree que las ideas son las sustancias más básicas de las actividades de la conciencia humana y que todos los fenómenos psicológicos son producidos por la interacción de varias ideas.
Pasa por una serie de procesos psicológicos complejos, es decir, el proceso de apercepción, desde ser objeto de percepción hasta permanecer en la conciencia. La "apercepción" se refiere a la asimilación y absorción de nuevas ideas en ideas antiguas que ya existen en la conciencia. Herbart creía que la adquisición de cualquier concepto y experiencia es el resultado de la apercepción.
3. Tres centros
Herbart es un representante de la escuela de educación tradicional. Hizo hincapié en el papel autoritario y la posición central de los profesores y formuló una teoría de tres centros: "centro de profesores, centro de materiales didácticos y centro de aula". Generalmente nos referimos a la teoría de los tres centros de Herbart como los "tres centros antiguos" y al "centro infantil (centro de estudiantes), centro de experiencias y centro de actividades" de Dewey como los "tres nuevos centros".
4. Cuatro etapas
Herbart propuso una teoría por etapas de las formas de enseñanza. Señaló que toda actividad docente debe ser ordenada y debe pasar por cuatro etapas, a saber, claridad (o claridad), asociación (o asociación), sistema y método.
Claridad: los profesores utilizan explicaciones y ayudas didácticas intuitivas para dar indicaciones claras para que los estudiantes puedan obtener una imagen clara, de modo que puedan combinar bien sus ideas, es decir, prepararse para aprender nuevos conocimientos.
Unión - la actividad de despertar ideas originales debido al surgimiento y entrada de nuevas imágenes en la conciencia, lo que lleva a la unión de ideas antiguas y nuevas, pero el resultado final aún no ha aparecido. La principal tarea del profesor es mantener conversaciones ilimitadas con los estudiantes y utilizar métodos de enseñanza analíticos.
Sistematización: utilizar métodos de enseñanza integrales para sistematizar la combinación de conceptos nuevos y antiguos para adquirir nuevos conceptos.
Métodos: la combinación de ideas antiguas y nuevas debe consolidarse y fortalecerse aún más, lo que requiere que los estudiantes realicen sus propias actividades y consoliden los conocimientos recién adquiridos a través de la práctica.
Datos ampliados
Componentes del método de enseñanza de Herbart:
Estrictamente hablando, estudiar los componentes de una determinada teoría es solo una forma intuitiva de pensar desde la perspectiva. En la investigación teórica metaeducativa no se puede captar la esencia del objeto de investigación. Sin embargo, también podríamos hacer una breve descripción como referencia en la investigación educativa china. Superficialmente, los componentes de las dos enseñanzas de Herbart son bastante diferentes.
El primer volumen consta de tres partes, que incluyen "teoría del skopos, teoría de la enseñanza y teoría de la materia"; el segundo volumen consta de tres partes: teoría básica, proceso educativo y cuestiones educativas.
En comparación con el libro anterior, el autor ha realizado cuatro cambios en el segundo libro:
Primero, se ha reforzado la parte teórica básica.
Segundo; combina "teoría de la enseñanza" y "teoría de la disciplina" en una sola;
En tercer lugar, la teleología de la educación se analiza por separado en educación y disciplinas, pero no hay una discusión especial. En cuanto a la parte de gestión específicamente discutida en el primer libro (discutida en Skopos Theory), todavía mantiene un estatus paralelo con la enseñanza y las disciplinas;
En cuarto lugar, se agrega la discusión de la teoría de la enseñanza de materias y el sistema educativo. Debido a los cambios en el sistema del "Programa de Pedagogía", podemos ver que el propio Herbart no estaba seguro de los componentes de la pedagogía, pero prestó más atención a transformar sus creencias educativas en un sistema teórico lógicamente riguroso.
A juzgar por las características comunes reflejadas en los dos libros, su pedagogía se compone en realidad de cuatro partes: teoría básica, teoría de la enseñanza, teoría de las materias y teoría de la gestión escolar. El sistema educativo en el que Herbart trabajó con tanto esmero no era muy diferente del de Comenius hace dos siglos, pero cambió fundamentalmente sus bases teóricas y sus métodos de investigación.
Enciclopedia Baidu-Johann Friedrich Herbart