Cómo llevar a cabo la penetración cultural en la enseñanza del inglésEl libro de texto de secundaria "English" (New Standard) publicado por Foreign Research Press utilizado por nuestra escuela tiene un tema central y un elemento de función comunicativa en cada módulo. Cada tema refleja diferentes culturas nacionales y extranjeras, y los diálogos y los textos de lectura en cada módulo se centran en este tema, que encarna tanto la ingeniería de la función comunicativa como la cultura del conocimiento, y es propicio para nuestra formación en conciencia intercultural. Aprovechamos al máximo los materiales didácticos de inglés existentes para mejorar la conciencia pragmática en el aula, damos importancia a la enseñanza de la cultura comunicativa y hemos realizado los siguientes intentos. 1. Crear escenarios de simulación y realizar actividades de comunicación para que los estudiantes conozcan y comprendan la forma de pensar de los extranjeros. Por ejemplo, el "Módulo 1 Small Chat" en el Volumen 6 de "English" (New Standard) High School presenta principalmente temas de los que los occidentales hablan cuando se encuentran. En clase, pido a los estudiantes que discutan. A través de la comparación, los estudiantes pueden comprender claramente las diferencias entre las expresiones cotidianas chinas y occidentales y crear escenarios para que los estudiantes practiquen el diálogo en grupos. El cuarto volumen del "Módulo 3 Lenguaje corporal y comunicación no verbal" de la escuela secundaria "Inglés" (Nuevo estándar) presenta diferentes lenguajes corporales en diferentes países. De manera similar, creo algunas escenas relevantes a través de imágenes para permitirles participar en actividades de comunicación no verbal apropiadas y evitar malentendidos causados ​​por diferencias culturales. 2. Utilizar multimedia para educar y entretener a los estudiantes para mejorar su iniciativa y entusiasmo por aprender conocimientos interculturales. Inglés (nuevo estándar) High School Volumen 2 "Módulo 3 Música" y High School Volumen 6 "Módulo 4" introducen música e instrumentos musicales chinos y extranjeros. Recopilé una gran cantidad de imágenes de música e instrumentos musicales chinos y extranjeros famosos a través de Internet, los combiné con texto, los clasifiqué para que los estudiantes los disfrutaran y los guié para que comprendieran qué es la música clásica, qué es la música country, qué rock, jazz, blues, etc. lo son. , para que los estudiantes no sólo profundicen su comprensión del texto, sino que también adquieran una comprensión perceptiva de diferentes formas y géneros musicales occidentales. Después de estudiar el texto, deje que los estudiantes hablen sobre sus instrumentos musicales, formas musicales y cantantes favoritos, e invite a un estudiante de la clase que sepa tocar la guitarra a realizar presentaciones improvisadas en clase y repasar el conocimiento del género musical que han aprendido a través de la música. preguntas. 3. Compare las diferencias entre los proverbios y festivales tradicionales chinos e ingleses y enriquezca gradualmente el conocimiento intercultural de los estudiantes. Para una gran cantidad de modismos, alusiones, refranes, etc. En inglés, cuando aprendas palabras relacionadas, debes aprovechar la oportunidad para presentárselas a los estudiantes. Por ejemplo, "Eres una persona afortunada" y "Cuando estés en Roma, haz lo que hacen los romanos". , diciendo a los estudiantes que algunas palabras no deben entenderse literalmente, sino que deben tratarse especialmente desde una perspectiva cultural. También utilizo periódicos como "English Weekly" para realizar actividades como recitar proverbios y refranes en inglés. Cuando estudiábamos módulos sobre festivales tradicionales, como el "Módulo 4 Carnaval" en el Volumen 5 de Inglés para la escuela secundaria (Nuevos Estándares), también recopilamos imágenes para explicar los orígenes y las celebraciones de Navidad, Halloween y otros festivales, y los comparamos con festivales tradicionales chinos Para aumentar el interés en aprender inglés, asignamos preguntas de ensayo después de clase y pedimos a los estudiantes que imiten el texto y escriban sobre los festivales tradicionales chinos. 2. Realizar actividades extraescolares y aprender conocimientos culturales 1. Ampliar el contenido del aula y realizar obras de teatro. Para los estudiantes de nuestros condados montañosos, la desventaja es que no existe un buen ambiente para aprender idiomas extranjeros. Los extranjeros apenas los ven, y mucho menos tienen una atmósfera de comunicación única como los estudiantes en las grandes ciudades. En las condiciones de enseñanza existentes, basadas en la enseñanza en el aula, nos esforzamos por crear diversas situaciones simuladas para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan descubrir la voz, la entonación y las expresiones faciales en situaciones específicas en actividades de comunicación simuladas y comprender lo que no es posible en vida cotidiana de costumbres exóticas. Por ejemplo, en el séptimo volumen de English (New Standard) High School "Módulo 3 Oliver pregunta a Fulmore", les mostré fragmentos de la película adaptada de la novela (Oliver Twist) y les pedí que imitaran los diálogos de la película y la texto. Al revisar el módulo, pídales que trabajen en grupos para realizar una dramatización del texto. Algunos estudiantes del grupo imitaron tan vívidamente al pobre Oliver y al vicioso Sr. Limbkins que toda la clase se echó a reír. Más tarde, a menudo escucharon a algunos estudiantes citar con flexibilidad el diálogo "Por favor, señor, quiero más" en el texto en otras ocasiones. 2. Mira la película original y escucha la grabación original. Las películas y grabaciones originales contienen una gran cantidad de información cultural, que cubre una amplia gama de vidas, a partir de la cual se puede sentir una gran cantidad de fenómenos pragmáticos, lo que permite a los estudiantes experimentar la cultura de los países de habla inglesa de manera más intuitiva y perceptiva.