Estimados líderes, expertos y colegas:
¡Buenas tardes a todos!
Soy el profesor Liu Changzhen de la escuela secundaria número 3 de Lianjiang. Es un honor para nosotros informar el plan de implementación de nuestro proyecto a todos los presentes e invitar sinceramente a todos a brindar valiosos comentarios y sugerencias sobre nuestro informe de propuesta.
Nuestro tema de investigación es: Investigación sobre la conexión entre las matemáticas de secundaria y preparatoria. A continuación, elaboraré e informaré sobre mi informe de propuesta desde cuatro aspectos. Estos cuatro aspectos son:
1. Los antecedentes y significado de este estudio.
En segundo lugar, el estado actual de esta investigación.
En tercer lugar, el valor de este estudio.
En cuarto lugar, el cuerpo principal de esta investigación, incluido el contenido, los pasos y los resultados esperados.
Primero, veamos el primer aspecto: los antecedentes y la importancia de este estudio. Creo que muchos profesores han tenido esta experiencia conmigo: ya sean estudiantes de primer o segundo año de secundaria, los profesores siempre sentimos que la base de nuestros estudiantes no es sólida. El profesor de tercer año de secundaria puede decir: Mis compañeros, no habéis aprendido bien las matemáticas en segundo año de secundaria. El profesor de segundo grado de secundaria puede decir: Mis compañeros, no habéis aprendido bien matemáticas en primer grado de secundaria. El maestro de primer año de secundaria puede decir: Mis compañeros, todavía no han aprendido matemáticas en la escuela secundaria. Luego, se miraron confundidos. Además, existe un cierto grado de desconexión de conocimientos entre los libros de texto de la escuela secundaria y los libros de texto de la escuela secundaria, es decir, el conocimiento matemático básico necesario para la escuela secundaria no se presenta en los libros de texto de la escuela secundaria o solo se utiliza como contenido para el autoaprendizaje. Después de clase, la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria presta demasiada atención al cultivo del pensamiento de imágenes y lo descuida. El cultivo del pensamiento abstracto conduce a defectos en los métodos básicos y la lógica del pensamiento. Por lo tanto, en lugar de quejarse de que los estudiantes tienen una base deficiente y son difíciles de enseñar, es mejor encontrar formas de allanar el camino para que aprendan mejor las matemáticas en la escuela secundaria. Por lo tanto, es la existencia de estos problemas lo que me impulsó a tener el deseo de estudiar la conexión de las matemáticas de la escuela secundaria. Entonces, ¿cuál es la importancia de este estudio? Creo que no hay más que dos puntos: en la práctica docente, podemos hacer que nuestros estudiantes pasen sin problemas de las matemáticas de la escuela secundaria a las matemáticas de la escuela secundaria y, al mismo tiempo, mejorar la eficiencia de nuestra clase de matemáticas. En términos de teoría educativa, se espera que este estudio pueda proporcionar alguna referencia para teorías relacionadas.
A continuación veamos el segundo aspecto: el estado actual de esta investigación. Al consultar información relevante y buscar artículos y trabajos en las bases de datos CNKI y Wanfang, sabemos que ha habido bastantes resultados de investigaciones sobre este tema. Entre ellos se encuentran Xu, Yin, etc. Ambos editaron las "Notas de enseñanza para la conexión de las matemáticas de la escuela media y secundaria", y la editorial Wuhan Chongwen y People's Education Press también publicaron el "Libro de lectura para la conexión de las matemáticas de la escuela media y secundaria". Sin embargo, también hay algunas fallas o deficiencias, como centrarse solo en la presentación y acumulación de conocimientos sin resaltar la presentación y conexión de métodos e ideas. Por ejemplo, la esencia inherente de las matemáticas de la escuela media y secundaria no se destaca en el diseño. . A través de la investigación y el análisis de estos materiales, combinados con la situación real de nuestra escuela, los miembros de nuestro equipo de investigación creen que este tema aún merece más investigación y discusión.
Si un conocimiento no tiene valor, no tendrá sentido por muy magnífico que sea. Luego quiero hablar del tercer aspecto: el valor de esta investigación.
Esta investigación puede tener los siguientes cuatro valores de aplicación:
1. Como todos sabemos, las matemáticas de la escuela secundaria no solo requieren una mayor capacidad de conocimiento, sino que también requieren métodos de pensamiento más avanzados que los de la secundaria. matemáticas escolares. Uno de los valores de este tema es tender una escalera de conocimiento para que los estudiantes realicen una transición más fluida.
En segundo lugar, en vista de la débil base matemática de los estudiantes de primer año de secundaria, pueden encontrar muchos obstáculos cuando comienzan a contactar con las matemáticas de la escuela secundaria, incluidos factores no intelectuales, transferencia de conocimientos, expresión del lenguaje matemático y métodos de pensamiento. conversión, etc., por lo que el propósito de este tema es que parte del valor es ayudar a los estudiantes a eliminar estas barreras.
En tercer lugar, debido a la desconexión de ciertos aspectos del conocimiento en los libros de texto de la escuela media y secundaria, existe una gran diferencia entre las clases de matemáticas de la escuela secundaria y las clases de matemáticas de la escuela secundaria. Los estudiantes se sienten frustrados y pierden confianza en el aprendizaje. matemáticas de secundaria. Uno de los valores de este tema es potenciar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas de secundaria.
En cuarto lugar, en la primera semana del primer semestre del primer año de secundaria, algunos profesores tomaron en cuenta la desconexión entre el conocimiento matemático de la escuela media y secundaria y dedicaron una semana para compensar el de los estudiantes. conocimientos de la escuela secundaria, pero con poco efecto. La razón principal puede ser que no han comprendido de manera sistemática y profunda las conexiones internas y las transformaciones mutuas entre ellos. Uno de los valores de este tema es que puede proporcionar referencia docente y teórica a los docentes del primer año de secundaria.
Este último aspecto es el contenido principal de este estudio.
Después de un trabajo preparatorio, planeo dividir el cuerpo principal de esta investigación en cuatro partes:
Primero, revisar la literatura y los artículos relevantes. Este artículo realiza un análisis comparativo horizontal de los puntajes de los estudiantes en matemáticas, puntajes de exámenes unitarios, puntajes de exámenes mensuales y puntajes de exámenes parciales y finales. Crear un cuestionario sobre el aprendizaje de matemáticas de estudiantes de secundaria, recopilar y analizar estadísticas.
En segundo lugar, cada miembro del equipo de investigación debe escribir un artículo académico sobre este tema. El artículo es un resumen de la experiencia práctica y la inducción teórica, no ficción o invención.
En tercer lugar, planeamos escribir un folleto que contenga conocimientos, métodos de pensamiento y orientación de estudio. Éste es también el foco de este estudio.
En cuarto lugar, en la etapa final de la investigación, escriba un informe de investigación.
Para completar con éxito las cuatro partes anteriores, dividimos el proceso de investigación en las siguientes cuatro etapas:
1. Etapa de preparación: Realizar trabajos preliminares, principalmente recolección, clasificación, revisar, analizar los datos, discutir y analizar a los miembros del equipo de investigación, llegar a un entendimiento, formular un plan de investigación escrito, coordinar la división del trabajo y llevar a cabo gradualmente la investigación.
2. Etapa de implementación: preparación de folletos. De acuerdo con la división del trabajo, los miembros del equipo de investigación buscaron el conocimiento teórico de las matemáticas de la escuela secundaria involucradas en las matemáticas de la escuela secundaria, lo organizaron por capítulos y seleccionaron ejemplos clásicos y ejercicios correspondientes. Durante este proceso, mantuvieron reuniones y debates periódicos para garantizar la calidad de la selección de temas. Al mismo tiempo, buscaron asesoramiento de excelentes profesores de matemáticas de nuestra escuela y de excelentes profesores fuera de la escuela.
3. Etapa de resumen: resumir y elaborar un informe de investigación, organizar, formatear, revisar apuntes de clase, realizar actividades de discusión de resultados, cada miembro del equipo de investigación escribe un artículo académico sobre este tema, escribe un informe de conclusiones. , y lleva a cabo la argumentación de conclusiones, y finalmente implementa medidas de promoción para consolidar los resultados del proyecto.
4. Etapa de promoción: resumir de manera integral la experiencia, prácticas y deficiencias en el proceso de implementación del proyecto y redactar un informe de investigación. Invite a expertos para que brinden orientación, resuman los resultados de la investigación y completen un informe de conclusiones. Solicite la aceptación y acumule experiencia para una mayor promoción de la investigación.
Finalmente, creo que con la orientación y ayuda de los líderes de la Sección de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación Municipal de Lianjiang, nuestros líderes escolares y colegas, nuestra investigación definitivamente logrará los resultados esperados.
Esto concluye mi informe de propuesta. Gracias.