1. El trasfondo principal de la investigación: con la innovación de la cultura social y el paso del tiempo, existe una enorme distancia en el tiempo y el espacio entre los antecedentes culturales, las condiciones históricas y las formas sociales correspondientes en la época clásica. El chino y el entorno de vida de los estudiantes también existe una brecha entre la forma de expresión, el método de expresión, el vocabulario y la gramática y la comunicación lingüística real de los estudiantes. Además, los significados sutiles ocultos en los poemas antiguos aumentan la dificultad de la comprensión cognitiva de los estudiantes, por lo que los estudiantes tienen un cierto grado de rechazo, alienación y rechazo cuando aprenden chino clásico.
En segundo lugar, hay dos grandes malentendidos en la enseñanza del chino clásico. Una es dividirlo palabra por palabra, como si se estudiaran antologías chinas antiguas, y enseñar chino clásico como chino como lengua extranjera.
Otra forma es tomar un artículo y empezar a resumir las ideas y analizar la imagen antes de entenderla. Al leer chino clásico, debes poder leer algo sin problemas y dejar que los estudiantes lo sientan por sí mismos.
Ya sea que leas chino clásico o chino vernáculo, al apreciar imágenes literarias, los principios son los mismos en términos de mejorar tus habilidades lingüísticas. No se puede estudiar chino clásico como lengua extranjera. Después de todo, el chino clásico es un chino de otra época.
Además, el chino clásico no puede leerse como lengua vernácula, porque al fin y al cabo tiene barreras lingüísticas. Por lo tanto, en la enseñanza del chino clásico, debemos captar aspectos que sean muy relevantes para el tema y utilizarlos para realizar algunas disecciones clave.
Especialmente al leer poesía, se debe expresar la imagen a través del lenguaje. Sin imágenes del lenguaje, otros no pueden captarlas. Además, en la escuela secundaria, los estudiantes sólo están expuestos a docenas de artículos chinos clásicos en los libros de texto, y el contenido es relativamente breve y los requisitos de aprendizaje relativamente bajos. La mayoría de los profesores de secundaria se olvidan de resumir y organizar los fenómenos y las leyes del antiguo idioma chino.
Esto también lleva al miedo de los estudiantes al chino clásico. El contenido y la forma del lenguaje del chino clásico ya no son tan simples como en la escuela secundaria. En vista de esto, cómo estimular el interés de los estudiantes por la lectura del chino clásico se ha convertido en una tarea urgente en la enseñanza del chino clásico.
2. Descripción general del contenido de la materia (1) Definición del concepto ¿Qué es el chino antiguo? Como sugiere el nombre, es el idioma del antiguo pueblo Han. El chino antiguo se puede dividir en lengua hablada y lengua escrita. ¿Qué es el chino clásico? El chino clásico se refiere al lenguaje escrito del chino antiguo que se basó en el lenguaje hablado de la dinastía anterior a Qin y fue refinado a través de muchos procesos. También se refiere al lenguaje de obras imitadas por escritores posteriores, como Cien escuelas de pensamiento. , Registros históricos, Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song, Escuela Tongcheng, etc. , son todos ejemplos de aplicaciones prácticas del chino antiguo.
En resumen, chino clásico es un artículo escrito en chino clásico. El período del 4 de mayo se define generalmente como la línea divisoria entre los chinos antiguos y los chinos modernos.
¿Qué es el interés? El interés es una tendencia cognitiva especial hacia las cosas. Esta es una actividad psicológica. Cuando se convierte en un pasatiempo, se convierte en una tendencia conductual relativamente estable a largo plazo que afecta las capacidades de las personas. Los intereses y pasatiempos son la fuente del entusiasmo, basado en la necesidad de comprender y explorar algo, y son la fuerza impulsora para que las personas comprendan las cosas y exploren sus leyes de desarrollo.
Es el factor más activo en el estudio y trabajo de las personas. Si tienes interés en algo, puedes actuar con gran entusiasmo.
A través de la investigación sobre este tema, exploramos un modelo de enseñanza de chino clásico nuevo y efectivo, para que los estudiantes puedan mostrar un gran interés y tendencias subjetivas en el proceso de participación activa en el aprendizaje de chino clásico, promoviendo así " " Identificación", "Interpretación" y "Análisis", para que los estudiantes puedan realmente tener la capacidad de leer chino clásico simple, comprender la esencia, servir a la escritura y beneficiar la vida. (2) Base teórica 1. La psicología señala que el interés es un factor psicológico importante que promueve las actividades de búsqueda de conocimientos y el aprendizaje de las personas. Puede hacer que las personas se concentren y participen activamente en determinadas actividades.
Cualquier actividad que se adapte a tus intereses puede aumentar fácilmente tu motivación. 2. La investigación psicológica muestra que durante el proceso de aprendizaje de una lengua, cuando los estudiantes se centran en la lengua misma (conocimientos y reglas), el nivel de ansiedad es mayor, y cuando se centran en el contenido expresado por la lengua, el nivel de ansiedad es significativamente reducido y es más fácil de aprender.
3. La teoría de la educación de la subjetividad considera que los estudiantes no son sólo los objetos de la educación, sino también los sujetos del aprendizaje, la comprensión y el desarrollo. La influencia de la educación es que todo lo que está en el objeto externo puede internalizarse en la calidad del sujeto sólo a través de las actividades subjetivas de los estudiantes.
Los métodos de enseñanza en el aula que reflejan la subjetividad de los estudiantes son actividades multilaterales en las que profesores y estudiantes participan y se comunican entre sí. Los profesores son los organizadores de las actividades docentes, los estudiantes son participantes independientes en el autodesarrollo, exploradores y creadores activos, y la relación profesor-alumno es democrática, igualitaria y cooperativa.
Este tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes pasar gradualmente del "aprendizaje de otros" bajo la guía de los profesores al "aprendizaje independiente" basado en el autoestudio independiente y, en última instancia, lograr el propósito de aprender a aprender y aprende a crear. 4. Principio de cooperación: en la investigación, se debe cambiar el fenómeno del aislamiento mutuo y el aislamiento entre profesores, estudiantes, familias y escuelas, y se debe enfatizar la cooperación y la promoción mutuas.
5. El nuevo estándar curricular señala: "El propósito de fortalecer moderadamente el estudio del chino clásico es alentar a los estudiantes a profundizar su comprensión de la excelente cultura tradicional de la nación china, enriquecer su herencia cultural, y mejorar su gusto cultural."
2. Investigación de pequeños proyectos. Hemos desarrollado un conjunto de métodos de enseñanza prácticos que pueden estimular el interés de los estudiantes en la lectura del chino clásico: 1. Los métodos de aprendizaje estimulan el interés, 2. La confianza inspira interés, 3. La introducción estimula el interés, 4. Escribir en la pizarra estimula el interés. El paisaje inspira interés. La estética estimula el interés, 7. Utilice el pasado para inspirar interés. flexibilidad.
En primer lugar, los principales antecedentes del estudio.
Con la innovación de la cultura social y el paso del tiempo, los antecedentes culturales correspondientes, las condiciones históricas, las formas sociales, etc. en el chino clásico están muy lejos del entorno de vida de los estudiantes. El vocabulario y la gramática del chino clásico también tienen una brecha entre la comunicación lingüística real de los estudiantes y otros aspectos. Además, los significados sutiles ocultos en los poemas antiguos aumentan la dificultad de la comprensión cognitiva de los estudiantes, por lo que los estudiantes tienen un cierto grado de rechazo, alienación y rechazo cuando aprenden chino clásico.
En segundo lugar, hay dos grandes malentendidos en la enseñanza del chino clásico. Una es dividirlo palabra por palabra, como si se estudiaran antologías chinas antiguas, y enseñar chino clásico como chino como lengua extranjera. Otra forma es tomar un artículo y comenzar a resumir ideas y analizar imágenes antes de comprenderlo. Al leer chino clásico, debes poder leer algo sin problemas y dejar que los estudiantes lo sientan por sí mismos. Ya sea que leas chino clásico o chino vernáculo, al apreciar imágenes literarias, los principios son los mismos en términos de mejorar tus habilidades lingüísticas. No se puede estudiar chino clásico como lengua extranjera. Después de todo, el chino clásico es un chino de otra época. Además, el chino clásico no puede leerse como lengua vernácula porque, después de todo, tiene barreras lingüísticas. Por lo tanto, en la enseñanza del chino clásico, debemos captar aspectos que sean muy relevantes para el tema y utilizarlos para realizar algunas disecciones clave. Especialmente al leer poesía, debes expresar la imagen a través del lenguaje. Sin imágenes del lenguaje, otros no pueden captarlas.
Y en la escuela secundaria, los estudiantes solo están expuestos a docenas de artículos chinos clásicos en los libros de texto, y el contenido es relativamente breve y los requisitos de aprendizaje relativamente bajos. La mayoría de los profesores de secundaria se olvidan de resumir y organizar los fenómenos y las leyes del antiguo idioma chino. Esto también lleva al miedo de los estudiantes al chino clásico. El contenido y la forma del lenguaje del chino clásico ya no son tan simples como los de la escuela secundaria.
En vista de esto, cómo estimular el interés de los estudiantes por la lectura del chino clásico se ha convertido en una tarea urgente en la enseñanza del chino clásico.
2. Resumen del contenido de la materia
Definición conceptual
¿Qué es el chino antiguo? Como sugiere el nombre, es el idioma del antiguo pueblo Han. El chino antiguo se puede dividir en lengua hablada y lengua escrita.
¿Qué es el chino clásico? El chino clásico se refiere al lenguaje escrito del chino antiguo que se basó en el lenguaje hablado de la dinastía anterior a Qin y fue refinado a través de muchos procesos. También se refiere al lenguaje de obras imitadas por escritores posteriores, como Cien escuelas de pensamiento. , Registros históricos, Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song, Escuela Tongcheng, etc. , son todos ejemplos de aplicaciones prácticas del chino antiguo. En resumen, el chino clásico es un artículo escrito en chino clásico. El período del 4 de mayo se define generalmente como la línea divisoria entre los chinos antiguos y los chinos modernos.
¿Qué es el interés? El interés es una tendencia cognitiva especial hacia las cosas. Esta es una actividad psicológica. Cuando se convierte en un pasatiempo, se convierte en una tendencia conductual relativamente estable a largo plazo que afecta las capacidades de las personas. Los intereses y pasatiempos son la fuente del entusiasmo, basado en la necesidad de comprender y explorar algo, y son la fuerza impulsora para que las personas comprendan las cosas y exploren sus leyes de desarrollo. Es el factor más activo en el estudio y el trabajo de las personas. Si tienes interés en algo, puedes actuar con gran entusiasmo.
A través de la investigación sobre este tema, exploramos un modelo de enseñanza de chino clásico nuevo y efectivo, para que los estudiantes puedan mostrar un gran interés y tendencias subjetivas en el proceso de participación activa en el aprendizaje de chino clásico, promoviendo así " " Identificación", "Interpretación" y "Análisis", para que los estudiantes puedan realmente tener la capacidad de leer chino clásico simple, comprender la esencia, servir a la escritura y beneficiar la vida.
(2) Base teórica
1. La psicología señala que el interés es un factor psicológico importante que promueve las actividades de búsqueda de conocimiento y el aprendizaje de las personas. Puede hacer que las personas se concentren y participen activamente. determinadas actividades. Cualquier actividad que se adapte a tus intereses puede aumentar fácilmente tu motivación.
2. Las investigaciones psicológicas muestran que durante el proceso de aprendizaje de una lengua, cuando los estudiantes se centran en la lengua misma (conocimientos y reglas), el nivel de ansiedad es mayor, y cuando se centran en el contenido expresado por la lengua. , Los niveles de ansiedad se reducen significativamente, lo que facilita el aprendizaje.
3. La teoría de la educación de la subjetividad considera que los estudiantes no son sólo los objetos de la educación, sino también los sujetos del aprendizaje, la comprensión y el desarrollo. La influencia de la educación es que todo lo que está en el objeto externo puede internalizarse en la calidad del sujeto sólo a través de las actividades subjetivas de los estudiantes. Los métodos de enseñanza en el aula que reflejan la subjetividad de los estudiantes son actividades multilaterales en las que profesores y estudiantes participan y se comunican entre sí. Los profesores son los organizadores de las actividades docentes, los estudiantes son participantes independientes en el autodesarrollo, exploradores y creadores activos, y la relación profesor-alumno es democrática, igualitaria y cooperativa. Este tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes pasar gradualmente del "aprendizaje de otros" bajo la guía de los profesores al "aprendizaje independiente" basado en el autoestudio independiente y, en última instancia, lograr el propósito de aprender a aprender y aprender a crear.
4. Principio de cooperación: En la investigación, es necesario cambiar el fenómeno del aislamiento mutuo y el aislamiento entre profesores, estudiantes, familias y escuelas, y enfatizar la cooperación mutua y la promoción mutua.
5. El nuevo estándar curricular señala: "El propósito de fortalecer moderadamente el estudio del chino clásico es alentar a los estudiantes a profundizar su comprensión de la excelente cultura tradicional de la nación china, enriquecer su herencia cultural, y mejorar su gusto cultural."
3. ¿Cuáles son los planes de investigación para las actividades de enseñanza e investigación con el tema del chino clásico? 1. Los antecedentes del tema. A lo largo de los cinco mil años de civilización china, nuestros antepasados nos han dejado una larga historia y una profunda cultura china. Los clásicos de la cultura tradicional china, con su amplio conocimiento, su rica magnanimidad y sus ricas connotaciones, son difíciles de igualar para cualquier nación. No es sólo un modelo y esencia de la lengua y la literatura chinas. Además, contiene el espíritu y el carácter de la nación china. Es el suelo profundo para la germinación del espíritu nacional y desempeña un papel enorme e indispensable en el cultivo y formación del espíritu nacional. El informe del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China señaló: “Frente a la agitación mutua de diversos movimientos ideológicos y culturales en todo el mundo, debemos considerar la promoción y el cultivo del espíritu nacional como una tarea extremadamente importante. en la construcción cultural e incluirla en la construcción general de la educación nacional y el proceso de civilización espiritual. Según nuestra encuesta, en la sociedad actual, la cultura superficial, la cultura popular y la cultura de Internet están llenas de vida de las personas. cada vez más bajo entre los estudiantes, y saben poco al respecto, junto con los efectos negativos de la economía de mercado. Factores como el aumento del culto al dinero y el hedonismo, el debilitamiento del colectivismo y el debilitamiento de los ideales y conceptos futuros... Las consecuencias de estos fenómenos son inimaginables. En la sociedad armoniosa de hoy, es imperativo promover la cultura tradicional. Se requiere que los ciudadanos tengan buenas cualidades humanísticas" y enfatizar que en el proceso de enseñanza del chino, los estudiantes deben "comprender la riqueza y amplitud de la cultura china. y absorber la sabiduría de la cultura nacional." "La herencia, el desarrollo y la innovación de la cultura nacional dependen en gran medida de los chinos. Por tanto, es necesario estudiar el desarrollo de los recursos culturales tradicionales en la enseñanza del chino. Especialmente bajo los nuevos estándares curriculares, los profesores chinos con nuevos materiales didácticos deben asumir esta misión histórica sin dudarlo: aprovechar plenamente la función especial de "unificación de la instrumentalidad y el humanismo" de la asignatura china, para que los estudiantes puedan aprender a través de la belleza. de montañas y ríos, costumbres populares La belleza del país, la belleza de la historia, la belleza de la cultura y la belleza de la tradición se elevan en el espléndido río cultural de la patria. Dejemos que las tradiciones culturales chinas sigan adelante. 2. La definición y los supuestos teóricos del tema son 1. La definición del tema es (1) "Nuevos estándares curriculares": en comparación con el sistema curricular chino anterior al 2000, incorpora cuatro nuevos conceptos básicos: primero, se centra en cultivar en segundo lugar, los estudiantes exploran la connotación humanista de la educación china; en tercer lugar, defienden métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. El cuarto es construir un plan de estudios chino abierto y dinámico. (2) La “cultura tradicional” aquí se refiere a la selección de poemas antiguos y clásicos históricamente probados con significado edificante universal de la cultura nacional china y la tradición cultural Hakka con características locales basadas en las características físicas y mentales de los estudiantes de secundaria como objetos de investigación. Todos ellos son la cristalización de la sabiduría humana. También es una herramienta para desbloquear la sabiduría humana. (3) La relación entre "nuevos estándares curriculares y cultura tradicional": "Estándares curriculares chinos" establece claramente: "El chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana.
La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino, lo que requiere que prestemos atención no sólo a la enseñanza y aplicación del conocimiento, sino también al cultivo del sentido del lenguaje en la enseñanza del chino. También debemos asumir la importante tarea de "identificar la cultura china y cultivar el espíritu tradicional". 2. Hipótesis teórica (1) Mediante una combinación efectiva dentro y fuera del aula, los estudiantes pueden estar expuestos a la cultura tradicional en una gran cantidad de actividades prácticas integrales, estimular el interés de los estudiantes en aprender, apreciar el encanto de la cultura china y promover el desarrollo. de las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden ejercitar su capacidad para recopilar y procesar información. Mejorar la calidad general de los estudiantes. (2) A través de la investigación y la práctica, es de gran importancia guiar a los estudiantes para que comprendan las ricas connotaciones de la cultura china, absorban una excelente sabiduría cultural tradicional y nutrición espiritual, enriquezcan el idioma, amplíen sus horizontes, cultiven sus sentimientos y desarrollen su potencial. y dotarlos de habilidades creativas. Con la rica connotación humanista y los principios de vida contenidos en la cultura tradicional, mejoramos el sentido de identidad de los estudiantes con la cultura tradicional china y los cultivamos para que "aprendan a ser un ser humano" con una personalidad, cuerpo y mente nobles. Por otro lado, la combinación de educación cultural tradicional y reforma de las aulas hará que la estructura del plan de estudios escolar sea más razonable y promoverá el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. 3. Objetivos y trascendencia de la investigación 1. El objetivo de investigación de este tema es la enseñanza de la poesía antigua y la cultura tradicional Hakka. (1) La enseñanza de la poesía antigua es uno de los contenidos importantes de la enseñanza china. Cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la poesía antigua es de gran importancia para mejorar la alfabetización literaria básica de los estudiantes. Por supuesto que no necesito entrar en detalles. Sin embargo, en comparación con la investigación actual sobre la enseñanza de la lectura y la escritura, la enseñanza y la investigación de la poesía antigua están relativamente atrasadas. Hay al menos tres malas tendencias en la enseñanza actual de la poesía antigua. Primero, hay una tendencia lingüística. Mucha gente casi ha convertido las clases de apreciación de la poesía antigua en una serie de conferencias sobre chino clásico, centrándose únicamente en la interpretación estática del significado de poemas y frases. Se ignora el cultivo de la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes. En segundo lugar, la tendencia a la conceptualización. Mucha gente convierte la apreciación artística de la poesía antigua en una comparación fría y simple entre "poesía" y "poesía", descuidando el cultivo de las cualidades estéticas y psicológicas de los estudiantes. En tercer lugar, la tendencia a descomponerse. Mucha gente convierte la apreciación general de un poema en un análisis parcial de poemas monótonos, ignorando el efecto orgánico y general de la apreciación de la poesía. Estas tendencias no pueden dejar de sentirse. La enseñanza de la poesía antigua de hoy parece carecer de una conciencia clave, es decir, cómo dar pleno juego al papel activo de los estudiantes en las actividades estéticas de la poesía. (2) Según muchos registros históricos, Shicheng ocupa una posición extremadamente importante en la historia de la formación y desarrollo del pueblo Hakka, y es el lugar de nacimiento del pionero de la escuela privada Hakka (Gobierno). Muchos investigadores de la cultura Hakka llaman a Shicheng la estación de tránsito de la cuna de Hakka. Shicheng tiene ricos recursos culturales hakka. Es digno de nuestro desarrollo e investigación. 2. La cultura tradicional china, cuyo contenido principal es la poesía clásica antigua, es una de las fuentes de fortaleza que constituye la cohesión nacional, el orgullo nacional y la calidad cultural nacional. También es un importante recurso educativo que utilizamos para formar personas y almas. Con base en esto, tenemos la siguiente comprensión de la importancia práctica y de gran alcance de la investigación sobre los recursos culturales tradicionales chinos bajo los nuevos estándares curriculares: Primero, la necesidad de heredar y llevar adelante la cultura tradicional. Los clásicos culturales chinos son un importante portador de la cultura china. Heredar la cultura es una función importante de la educación escolar. Tenemos la responsabilidad de llevar a cabo la enseñanza de la poesía antigua y la investigación de la cultura tradicional Hakka, para que la espléndida y antigua civilización china pueda transmitirse de generación en generación y podamos acumular un flujo constante de sabiduría y un poder de desarrollo duradero para la humanidad. rejuvenecimiento de la nación china. En segundo lugar, fortalecer las virtudes tradicionales chinas.
4. Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias:
1. Documento: Una breve discusión sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias. escuelas.
2. Autor: Dong
3. Resumen del artículo: Los "Nuevos estándares curriculares para el chino en la escuela secundaria" estipulan que la enseñanza del chino en la escuela secundaria debe permitir a los estudiantes tener la capacidad de leer de forma independiente y aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura. Capaz de leer chino clásico sencillo con la ayuda de libros de referencia. Por lo tanto, en la enseñanza del chino en la escuela secundaria, para mejorar la eficacia de la enseñanza del chino clásico en el aula, los profesores deben guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa completa antes de la clase y aumentar su interés en aprender chino clásico; deben prestar atención a la orientación activa de la enseñanza en el aula; , reflejar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y organizar ejercicios extraescolares apropiados, revisar el pasado y aprender lo nuevo.
4. Fuente de publicación: Middle School Times, 2014(14):141-141.
5. ¿Cuáles son las pautas de gestión y desarrollo para los temas de investigación del idioma chino en la escuela secundaria? Partiendo de la realidad, participar en la elaboración de planes específicos de implementación del currículo de la escuela comunitaria. Al mismo tiempo, desarrollamos y seleccionamos cursos adecuados para nuestra escuela en función de las tradiciones y ventajas de nuestra escuela, así como de los intereses y necesidades de los estudiantes. “Las escuelas tienen el derecho y la responsabilidad de reflejar los problemas encontrados en los planes de estudios nacionales y locales y, al mismo tiempo, establecer un mecanismo de evaluación interna de los planes de estudios escolares.
Asegurar que la implementación del currículo escolar sea consistente con los objetivos del currículo nacional y el currículo local. "Los documentos pertinentes del gobierno central, el Consejo de Estado y el Ministerio de Educación han aclarado la gestión curricular y el modelo de desarrollo de la educación básica en los próximos años. No sólo plantearon requisitos específicos para la gestión del currículo escolar, sino que también proporcionaron una dirección. Sin embargo, debido a que el desarrollo del currículo escolar comenzó tarde y la comprensión del currículo escolar y las teorías relacionadas aún es deficiente, las escuelas carecen de experiencia práctica en el desarrollo del currículo escolar. Por lo tanto, la investigación en profundidad sobre el currículo escolar es beneficiosa para el desarrollo del currículo escolar en nuestro país. También requiere la participación de maestros de primera línea en las escuelas (2) Los cursos escolares contribuyen al desarrollo. Las diferentes escuelas y estudiantes tienen diferencias debido a factores como la historia de la escuela, las condiciones escolares, los recursos de los estudiantes y la calidad de los docentes. Al organizar los cursos, las escuelas no solo deben reflejar la voluntad del país, sino también tratar de adaptarse a las diferencias. y características de la escuela para que los diferentes tipos de escuelas tengan sus propias características a medida que se desarrollen, y los estudiantes tengan diferentes pasatiempos. Mostrar diferencias La educación moderna requiere respetar las diferencias de los estudiantes, y la educación debe basarse en el desarrollo de los estudiantes y proporcionar. estudiantes con condiciones y oportunidades adecuadas para su desarrollo. El desarrollo del plan de estudios basado en la escuela puede basarse en las escuelas. Desarrollar cursos diversificados basados en sus propios recursos educativos y las necesidades de desarrollo de los estudiantes se pueden ajustar de acuerdo con los maestros y las características del curso. Los cursos escolares pueden compensar las deficiencias del plan de estudios nacional y satisfacer las necesidades de las diferencias entre las escuelas y los estudiantes. En segundo lugar, se plantea la cuestión de los problemas en la enseñanza de la biología en el país. La biología es una de las disciplinas naturales de más rápido crecimiento. También es una ciencia que estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida como base de las ciencias aplicadas relacionadas, como la salud y la protección del medio ambiente. Según los objetos de investigación y los métodos de investigación de la disciplina, la ciencia biológica es una ciencia experimental. Ciencias, la investigación y el desarrollo de la biología se basan en la observación y la experimentación de una gran cantidad de fenómenos biológicos. La clase de biología es el primer curso de ciencia experimental en la escuela secundaria. Debido a las características de la biología, los estudiantes deben aprender los conocimientos básicos de la biología. y comprender las características de la biología y los métodos de investigación científica. El colorido mundo biológico y muchos misterios biológicos desconocidos hacen que los estudiantes tengan un gran interés en las clases de biología, observando y comprendiendo los secretos de los fenómenos biológicos a través de sus propias operaciones experimentales. Estimular a los estudiantes a profundizar sus conocimientos. Deseo de explorar A través de clases experimentales, los estudiantes pueden aprender métodos de investigación biológica y cultivar sus intereses de investigación, habilidades de investigación preliminar y métodos de pensamiento científico. En la actualidad, el contenido y los métodos de enseñanza de los cursos de biología de mi país no pueden. refleja las características de la materia de las ciencias biológicas, ni puede satisfacer las necesidades de los estudiantes de explorar los misterios de la biología. Enfatiza la teoría y descuida los experimentos, enfatiza la sistematicidad y carece de conexión con la práctica de la vida social. y la mayoría de ellos son experimentos de verificación, lo que no favorece el descubrimiento de problemas por parte de los estudiantes y actividades de pensamiento estimulantes. Los estudiantes utilizan el método de pensamiento de los cursos de artes liberales para aprender biología, y los cursos de biología han perdido sus características temáticas. reconoció este problema y se está preparando para cambiar el status quo de la enseñanza de la biología en una nueva ronda de reforma curricular. Antes de que se produjeran cambios importantes en el plan de estudios, teniendo en cuenta las características de la materia y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, algunas escuelas han resuelto este problema ofreciendo cursos optativos y otros cursos escolares. Se han logrado algunos resultados en este campo, pero aún quedan muchas cuestiones que requieren mayor investigación y exploración. Bajo esta circunstancia, nuestra escuela comenzó a ofrecer cursos optativos con experimentos biológicos como contenido principal en 1998. Para compensar las deficiencias del plan de estudios de biología actual y satisfacer el interés de los estudiantes por la biología, creemos que incluso si el nuevo plan curricular nacional comienza a funcionar, las escuelas deben proporcionar cierto espacio y tiempo para los estudiantes que estén dispuestos a desarrollarse. y mejorar sus intereses y habilidades en biología para promover el desarrollo de su Personalidad en esta área. Nos esforzamos a través de nuestro plan de estudios para involucrar a los estudiantes en actividades de investigación biológica que les interesen. Permita que los estudiantes aprendan conocimientos biológicos a través de tales actividades y establezcan una base determinada para su propia exploración de cuestiones científicas en el futuro. 2. Actividades y cursos extracurriculares Antes de ofrecer este curso optativo, organizamos a los estudiantes para realizar actividades biológicas en forma de grupos de actividades extracurriculares. La organización de las actividades extracurriculares es relativamente flexible y las actividades a menudo se organizan de acuerdo con los intereses y condiciones de los estudiantes, pero son muy arbitrarias y mal planificadas. Hay una falta de orientación teórica curricular y no hay objetivos curriculares claros. Como curso, requiere cierta orientación teórica, formulando objetivos y planes de curso claros, y organizándolos e implementándolos de acuerdo con el contenido determinado del curso. Además, los cursos necesitan un sistema de evaluación que coincida con los objetivos del curso.
Por lo tanto, se deben resolver varios problemas al desarrollar nuevos cursos: determinación de los objetivos del curso, selección de formas de organización del curso, formulación de sistemas de evaluación del curso, determinación del contenido específico del curso y métodos de enseñanza, etc. tres. Objetivos de la investigación y pasos de implementación (1) Objetivos de la investigación El enfoque de la enseñanza de los maestros de primera línea que participan en la investigación del currículo escolar no es estudiar su teoría, sino desarrollar un currículo con las características de la escuela bajo la guía de la práctica del currículo escolar. teoría. Con base en el entendimiento anterior, otros profesores de biología de nuestra escuela y yo investigamos y desarrollamos un plan de estudios escolar con experimentos biológicos como contenido principal y determinamos los siguientes objetivos de investigación: 1. Investigar y determinar los objetivos de este curso; 2. Seleccionar el contenido de enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes de diferentes grados, determinar la forma de organización de la enseñanza y la relación maestro-alumno en el curso; ) Implementar el paso 1. Prueba preliminar: