1. En la sala de preparación de lecciones, generalmente hay extractos o libros de texto copiados.
Los libros de texto suelen tener ejercicios relevantes, por lo que los candidatos no tienen que preocuparse demasiado por esto. Los libros de texto para el examen generalmente se seleccionan de la edición de Jiangsu Education Press, la edición de People's Education Press y la edición de la Universidad Normal de Beijing (el contenido de cada edición es aproximadamente el mismo, pero el diseño tiene sus propias características). Si fuera una clase de matemáticas amplia, definitivamente sería PEP. Si la versión del libro de texto no está clara o no la entiende, no puede decir nada al hablar del libro de texto. Pero sólo así se puede orientar el análisis de la situación académica sobre qué nota hay que mencionar.
2. Análisis de los materiales didácticos:
Este artículo analiza principalmente el contenido principal, el estado y la función de los materiales didácticos, y las conexiones antes y después (como el aprendizaje posterior del contenidos anteriores, y también para los siguientes) ¿Qué papel juega en el cultivo de las capacidades de los estudiantes? Lo que la mayoría de los candidatos tienden a pasar por alto es el contenido principal del libro de texto. Relativamente hablando, existen ciertas plantillas o rutinas para el análisis de libros de texto. Los candidatos pueden resumir mucho cuando se preparan para el examen y escribir ellos mismos una plantilla para evitar duplicaciones con otros.
3. Los métodos de enseñanza también incluyen conocimientos teóricos aplicados, pero deben ser razonables, realistas y coherentes con el contenido de esta lección.
Cuando enseñe métodos, simplemente inserte el contenido del nuevo enlace de enseñanza (simplemente diga cómo planea usar su método y los beneficios de usarlo). Al mismo tiempo, los métodos de enseñanza aquí deben hacerse eco del resumen posterior a la nueva lección (la intención del diseño de la nueva lección). Por ejemplo, si utiliza el "método de investigación guiada", cuando resume, explica "cómo guió a los estudiantes a investigar", por lo que debe implementar el método. Los candidatos tienden a ignorar el reflejo de los métodos de enseñanza antes mencionados en el proceso de enseñanza.
4. El proceso de enseñanza incluye principalmente cuatro enlaces, y el nuevo enlace de enseñanza es la esencia de la conferencia.
Intenta ser lo más brillante posible a la hora de diseñar. Por supuesto, es difícil innovar en un corto período de tiempo al preparar las lecciones. Puede consultar los planes de lecciones habituales de los profesores de chino para comprender sus intenciones de diseño y evitar hacer las cosas a puerta cerrada. El objetivo principal de la conferencia es explicar "qué enseñar, cómo enseñar y por qué debería enseñarse de esta manera". Los estándares de calificación en algunas regiones señalan claramente que "por qué se enseña de esta manera" es el punto clave, mientras que los estándares de evaluación en diferentes regiones son similares. Por lo tanto, se puede decir que un buen "¿Por qué deberíamos enseñar de esta manera (intención de diseño)" es lo más destacado de la conferencia? Por lo tanto, en cada aspecto del nuevo curso, la intención del diseño debe quedar claramente establecida: "¿Por qué diseñas así? ¿Cuáles son los beneficios?". En segundo lugar, los niveles son claros. Es obvio que la enseñanza se divide principalmente en varios niveles. En este nivel, lo primero que tengo que hacer es
5. La práctica también es lo más destacado de toda la clase. Lo mejor es diseñar algunas preguntas que contribuyan al desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
También debe reflejarse en el proceso de enseñanza, que puede explicar de qué se trata el ejercicio y los beneficios de diseñar este ejercicio. Trate de no leer las primeras páginas de un libro de manera simple y grosera, sin leer el resto del libro.
Expansión de contenido:
Referencia del proceso básico:
Preguntar y discutir → intercambiar conjeturas y registros → observación y comparación experimental → expresar y comunicar * * * compartir → extensión de la actividad.
Haga preguntas y discuta:
Intención del diseño: el propósito es alentar a los niños a expresar sus opiniones con valentía, guiarlos para recordar experiencias de la vida y compartir sentimientos relacionados. Al mismo tiempo, los maestros pueden escuchar para comprender la comprensión de los niños sobre "...", descubrir los puntos ciegos o malentendidos de los niños en este tipo de investigación y luego pensar en lo que debe ajustarse en sus propios planes preestablecidos.
Intercambio de registros de conjeturas:
Intención del diseño: adivinar es el requisito previo para que los niños construyan conocimientos de forma activa. Está diseñado para estimular a los niños a hacer suposiciones y conjeturas audaces, aprender métodos de registro preliminares. y al mismo tiempo despertar que más niños participen en la presentación, guiándolos a escuchar más, ver más y comprender las diferentes opiniones de sus compañeros.
Observación y comparación experimental:
Intención del diseño: tiene como objetivo guiar a los niños a experimentar cuidadosamente, observar cuidadosamente, verificar sus conjeturas una por una y cultivar la actitud de los niños de respetar los hechos y el espíritu. de coraje para explorar. Los niños aprenden a obtener bases objetivas y materiales empíricos, y aprenden a describir las cosas objetivamente.
Comunicación rápida* * *Compartir:
Intención del diseño: Los registros de observación son el medio y portador de la comunicación colectiva. Diseñado para animar a los niños a describir con audacia sus procesos y resultados operativos. Por un lado, los niños aprenden a expresar sus propias ideas y escuchar las ideas de otras personas, y cambiar sus ideas originales mediante la revisión, la reflexión y la comparación. Por otro lado, los maestros ayudan a los niños a clasificar y resumir experiencias fragmentadas, adquiriendo así nuevas experiencias; o partir de otros nuevos entender las cosas desde una perspectiva.